初中英语教学应关注的三大问题

初中英语教学应关注的

三大问题

南平市教研室吴庆玲

2013.8.19一.课程的理念和目标二.课程的教学要求三.课程实施问题和对策主要内容一.课程的理念与目标修改前的课程理念

1面向全体学生，注重素质教育2整体设计目标，体现灵活开放3突出学生主体，尊重个体差异

4采用活动途径，倡导体验参与5注重过程评价，促进学生发展

6开发课程资源，拓展学用渠道

修改后的课程理念

1注重素质教育，体现语言学习对学生的发展价值

2面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个性差异3整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性4强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性5优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力

6丰富课程资源，拓展学习英语渠道

课标理念的解读1.注重素质教育,体现语言学习对学生的发展价值。关注课程对学生发展的多重意义：让学生学习了解多样的世界，体验多样的文化，培养跨文化意识和国际意识，提高人文素养。2.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个性差异。注重语言的工具性和人文性特征，教学过程以每个学生的发展为宗旨要最大限度地满足个体的需求。3.整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。关注学段课程的有机衔接，要求教师根据学生的语言水及相应的等级要求组织教学和评价活动，充分发挥学生的学习成效。4.重视语言学习的实践性和应用性，关注学生在真实的语境中通过实践、体验和参与加深对语言的理解，发展用英语思维及与人交流的能力。5.优化评价方式，使评价促进学生积极的情感态度的形成，促进教学过程的优化和教学目标的达成。6.关注教育资源和现代教育技术的运用（教师应成为资源的灵活运用者和开发者），使资源的运用为提高学生学习绩效服务。综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机交际策略资源策略调控策略认知策略跨文化交际文化理解文化知识话题功能语法词汇语音写读说听课程目标课程目标

五级

有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。

内容标准

语言技能—听1、能根据语调和重音理解说话者的意图；2、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；3、能借助语境克服生词障碍、理解大意；4、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；5、能在听的过程中用适当方式做出反应；6、能针对所听语段的内容记录简单信息。

说1、能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；2、能与他人沟通信息，合作完成任务；3、能在口头表达中进行适当的自我修正；4、能有效地询问信息和请求帮助；5、能根据话题进行情景对话；6、能用英语表演短剧；7、能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。

读1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4、能读懂常见体裁的阅读材料；5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6、能利用字典等工具书进行学习；7、除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上

写1、能根据写作要求，收集、准备素材；2、能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系4、能简单描述人物5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明语言知识

基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。语音1、了解语音在语言学习中的意义；2、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；3、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；4、根据读音拼写单词和短语。

词汇1、了解英语单词包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；2.理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；3.运用词汇描绘事物、行为和特征，说明概念等；4.学会使用1500~1600个单词和200-300习惯用语和固定搭配；

2）修订了总词汇表

1500—1700弹性要求；未列词性和词义小学423核心词汇，其他200多由各教材编写单位及各地区学校按具体情况选定

语法1.理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用；2、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；3、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能4.、理解并运用适当的语言形式描述人和物；描述具体事件和具体行为的发生、发展过描述程

；描述时间、地点、方位的表达方式；比较人、物体及事物；功能在交往中恰当理解和运用本级所列功能意念的语言表达形式；（具体内容参照附录4）ThefunctionalviewItisbasedonanalyzinghowpeopleusethelanguage,focusingonthecontextofthecommunication,accordingtowhatweareusingthelanguagetodo.Examplesoflanguagefunctions:AskingforinformationMakingsuggestionsTalkingaboutthefutureGivingadviceLanguageGrammatical(structure)Functional

WhatareweusinglanguageforWhatfeelingsdowewanttoshowWhoarewecommunicatingwithHowsentencesfittogether?HowwordsmakesentencesHowwordschangeaccordingtorules话题围绕本级别所列的话题恰当理解与运用相关的语言表达形式

1.学生个人、家庭和学校生活

2.日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等;

(具体内容参照附录3）

教学实施建议1）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；

2）注重语言实践，培养学生的语言运用能力；

3）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；

4）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力

5）结合实际教学需要，创造性地使用教材；

6）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；

7）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；

8）不断提高专业水平，努力适应课程的要求（PP25--33）

二.课程的教学要求通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，掌握相应级别的词汇和语法知识，培养学生综合语言运用能力。培养学生学习英语的兴趣与动机，发展学生的智力及培养学生的自主学习能力，培养学生的跨文化交际的意识，全面关注学生在技能、知识、情感、策略和文化素质等各方面的综合发展，为他们升入高中继续学习英语奠定良好的基础。关注与小学教学的衔接小学语言技能目标：侧重把听、说作为英语学习的主要手段及理解与表达的主要形式。采用做动作等体态语和视听、说、读、写、玩、演、唱等多种形式促进语言技能的发展。强调通过活动的设计和组织培养学生的注意力、观察力、联想力、记忆力，促进学生积极情感、态度和兴趣的养成目标描述具体，如模仿说、认读、朗读、看懂、书写、模仿范例写等。级别技能目标描述一级读写1.能正确书写字母和单词。2.能看图识字；3.能在指认物体的前提下认读所学词语；4.能在图片的帮助下读懂简单的小故事；5.能模仿范例写句子。二级写1．能基本正确地使用大小写字母和标点符号；2．能写出简单的问候语；3．能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。小学写的教学要求

写的教学活动：写前活动写中活动写后活动激发兴趣；激活相关信息；明确目的；搜集素材；熟悉相关语言。根据提示填空完成语句仿写语句；口头说句；看图写话；听写；检查语句；观察、临摹字母书写。呈现作品展示作品；小组交流；制作板报、墙报。复习相关的词汇和交际用语

目标描述一级1．知道字母名称的读音；2．初步了解单词有重音；3．知道错误的发音会影响交际。二级1．初步了解元音字母及字母组合在重读音节中的读音；2．初步了解辅音字母及字母组合在单词中的基本读音；3.知道英语语音包括重音、连读、语调、节奏、停顿等现象。小学的语音要求小学的词汇教学要求1.知道单词是由字母构成的；2.知道要根据单词的音、义、形来学习词汇；3.学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语。并能初步运用400个(423)左右的单词表达二级规定的相应话题。教学要求的微调—减负将小学阶段词汇掌握要求调整为423个核心词汇，其余的作为扩充词汇，由教师根据教学实际来安排，

同时删除了二级话题中“植物”、“玩具”等内容及玩演视听中“能表演简单的英语短剧”等要求。理解和运用有关下列话题的语言表达形式：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。话题1．在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：--名词的单复数形式和名词所有格；--人称代词和形容词性物主代词；--一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时；--表示时间、地点和位置的常用介词；--简单句的基本形式。2．在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。小学语法教学要求理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。功能初中教学要求㈠语音教学

㈡词汇教学

㈢语法教学

㈣功能和话题

整体设计单元教学，具体安排课时目标关注目标的达成：课时目标-----单元目标------学段目标-----课程目标让教学目标具体化，关注课堂教学设计的效度：精心设计每个活动精心设计单元练习注意发挥多媒体的辅助作用注意灵活运用教学法

关注教学效度,避免游离教学目标

--明确课程标准要求，整体把握教学目标

灵活运用教学法，提高语言运用能力

遵循循序渐进的原则，在教学词汇和语法时应避免纯机械性操练，注意有交际意义的课内外活动的组织。注意教学法的灵活运用；充分运用交际语言教学法提高语言运用能力；注意过程中学习策略和方法的培养。帮助学生掌握语音知识，

了解掌握48个音素

元音(20个)：12个单元音：[i:][i][e][æ][ə:][ə][ɑ:][ʌ][u:][u][ɔ:][ɔ]8个双元音：[ei][ai][ɔi][iə][ɛə][uə][əu][au]辅音(28个)：爆破音：[p][b][t][d][k][g]摩擦音：[f][v][θ][ð][s][z][ʃ][ʒ][h][r]鼻辅音：[m][n][ŋ]半元音：[w][j]舌边音：[l]破擦音：[tʃ][dʒ][ts][dz][tr][dr]在日常的教学中坚持语音教学的渗透，通过大量的听音、模仿和实践，使学生了解、掌握一般的发音规律，提高认读、拼读能力，使学生在词汇学习过程中