统编版五年级下册《手指》语文教案

统编版五年级下册《手指》语文教课文分教学目会认14115教学重教学重1的212【第一课时【教学目标114112【第一课时【教学目标114115个生字；正确读写“拇指、搔痒、强硬”等词语2【教学重难点12【教学过程一、激趣导入，揭示课1导语同学们我们先来猜一个简单又有趣的谜语两棵小树十个杈不长叶子不开花能写会算还会画，天天干活不说话（学生猜后，课件出示手的图片）我们都有一双灵巧察它们。丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人还向我们阐明了一个人生哲理。下面，就让我们一起走进这篇趣味盎然的文章2．板书课题，提出疑问。（板书：手指思考丰子恺笔下的手指具有什么特点？他运用了什么方法写司空见惯的手指？这篇章蕴含了什么道理1丰子恺（1898-1975）我国漫画家、作家、翻译家、音乐1丰子恺（1898-1975）我国漫画家、作家、翻译家、音乐和美术教育家。浙江桐乡人早年师从李叔同学习音乐和绘画。1921年去日本学习绘画和音乐，回国后从事美术和音著有画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等2者来朗读课文（1）（2）（3）（4）（5）3（1）在“薄弱”一词中读“bó不要写成“巳加加（2）［姿态①姿势；样儿②态度；气度［（2）［姿态①姿势；样儿②态度；气度［屏障］像屏风那样遮挡着的东西［秽物］肮脏的东西［窈窕］（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好［堂皇］形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势［养尊处优指生活在优裕的环境中文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境［扶衬］扶助，衬托［附庸］泛指依附于其他事物而存在的事物文中指无名指和小指遇到工作时只能依其他几根手指三、再读课文，整体感1（1）短总结句：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了（2）明确这篇课文通过写五根手指的不同特点告诉我们任何事物都各有所长各有所短22和鼓励第一部分（1自然段）：总写五根手指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短第二部分（第2~5自然段）：分写五根手指的不同特点第三部分（6自然段）：总结全文，点明中心，说明手指的全体和人群的全体一样团结起来力量才会大四、课堂回顾，交流收1．教师总结本课时的（教学内容）初步的了解。现在，我们共同回顾一下这篇文章主要通过写五根手指 ，告诉我 过渡：同学们，作者是怎么具体描写五根手指的？各根手指有什么特点？通过写手指作者说明了一个什么道理？这是下节课我们要解决的问题2（1）（2）五、作业设计，巩固提完成本课对应训练【教学目标12【教学重难点12【教学目标12【教学重难点12【教学过程一、温故知新，导入新1（教师出示课件这篇文章首先开门见山指 ；接着以风趣语言具体描 ；最后阐明了一个道- 23这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指一只手上的五根手指各有所长果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量4预设：迅速看一遍课文，看看作者是按什么顺序描写五根手指的明确：大拇指--食指--中指--无名指和小指11（1）（2）1交流后明确（1）各有所11（1）（2）1交流后明确（1）各有所短（2）1奠定感情基调212过渡：第1自然段中指出五根手指姿态不同，性格不同，各有长短。那么，五根普的手指在作者眼中究竟有什么样的长处和短处呢？现在首先让我们一起来看看作者对大指的描写吧32（1）指名朗读第2短处和长处各是什么明确：短处是形状不美；长处是最肯吃苦（2）构造三方面进行描写，寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上（3）（4）（教师课件出示例如拉胡琴，总由其（4）（教师课件出示例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住进门了，叫他揿电铃页”“揿电铃”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点（教师课件出示谢的是其他四指--不图名利（5）朗读指导：要用恳切的语气，读出对大拇指的赞美之情，表现大拇指的性格特点4．研读第3~5过渡：大拇指的长处和短处我们已经从作者生动的描述中体会到了那其他手指又有么特点呢？接下来请同学们按照刚才的方法以小组为单位进行自学吧（1）教师出示“学法指导”和表格，引导学生学习第3~5①同桌俩人一组，从3、4、5自然段中任选一段进行学习手特长短中①指名分组反馈表格中的内容，教师适当引导手 性格特 特 长 短大拇

最肯吃苦（吃形体不美：身体矮而胖苦耐劳、默默头大而肥构造简（人各有所长，各有所短。我们既要看到勤奋卖力

奉献

体、头、构造

人的长处，也要看到他人的短处。彼此食指探险，不怕

机敏，干活以不窈窕，常受伤，做

解，相互合作，才能把事情做得更好牲，机

他为

事复中 干活不出誉，华而不 曲线无指、 能力薄薄 子可指②教师结合学生的汇报进行②教师结合学生的汇报进行重点句探究从这句话中，你读出了食指怎样的特点？作者是怎样表现食指的这些特点的B这句话是如何描写中指的？他有怎样的特点？这些特点是如何形成的“养尊处优”的幸福C这里运用了什么修辞手法？有什么作用优美的，而无名指和小指是其间最优美的5（1）（2）（2）中指：养尊处优、华而不实的人；无名指和小指：能力差、一味追求风光享乐的人6与人和谐相处、团结协作，这样才能把事情做好三、读写结合，学有所1作者是运用怎样的写法具体形象地描写出这五根手指的特点的呢？下面我们一起来归纳下吧写法特点归纳（1）（2）2小练笔：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话3提示课文是一篇风趣幽默的散文作者紧紧抓住五指的特点运用拟人化的表现手法写出了五指各自不同的特点、作用，从而给我们留下了深刻的印象。仿照这样的写作特点4四、背诵积累，作业设【板书设计【教学重点片段实录从对每根手指特点的描写中学习作者的写作方法（教学重点生1：我喜欢无名指和小指。无名指和小指，体态秀丽，样子可爱2：在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这生：设问，强调两根手指好看师：那么这两根生：设问，强调两根手指好看师：那么这两根手指有没有不如其他手指的地方呢生：能力薄弱师：你们还喜欢哪根手指师：很好，你能不能告诉大家，这句话运用了什么修辞手法？有什么好处呢生：排比。突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点师：那么大拇指有没有美中不足的地方呢生：形状算不上美师：还喜欢哪根不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福师：大家知道“养尊处优”是什么意思吗生：生活在优裕的环境中师：中指的位置很优越，那他一定很乐于劳动吧生：不是。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力师：所以我们看出中指的优点是生：曲线优美，养尊处优师：不足呢生：出工不出力生：运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了生：运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了中指的特点，给人留下了深刻的印象师：说得真棒！有没有喜欢食指的同学？交流一下盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的师：回答得真好，还有其他地方吗烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多师：原来食指要做这么多工作啊，真了不起！看来食指是完美无瑕的喽，是吗生：不是。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条师：大家知道“窈窕”是什么意思吗生：文静而美好师：原来食指也有不如其他手指的地方。那么食指的优点是生：机敏师：不足呢生：线条强硬师：好了，我们通过文中描写五根手指的重点句子，已充分认识了他们的优点和不足五根手指各有所长，各有所短，只有团结合作，才能产生巨大的力量赏析：本文的重点是理解五根手指各有什么特点作者是运用什么方法来表现这些特中品读感悟，使学生很快能掌握各手指的特点，轻松理解了本课教学的重点《手指这篇课文语言风趣《手指这篇课文语言风趣内容也比较简单学生能够很轻松地了解五根手指的特点因此，在教学中我把这篇文章的教学定位为“指向习作的教学”。首先引导学生初读课文了解文章的主要内容指导学生要善于发现文章中的关键句把握文章中的关键句子能够助我们了解文章的主要内容