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文档简介

学学 好资2《农业的区2《农业的区位选择教学设三亚三亚市第一中麦地域类型特点及形成条件。选择是受多种因素制约的结果，以利于学生形成农业可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中，从而培养学生掌握学会分析问题、解决问题的方法。教学内容分本节内容是人教版普通高中课程标准实验教科书必修2第三章第一节的内容，是第三章的通过教材p43的活动1和2，培养学生学会分析具体某一农业生产的主要影响因素，以及它们是如何影响的。通过课本p43活动3，引导学生分析说明农业区位的选择受市场因素的影响变化较大，使学生掌握影响农业的区位因素并不是一成不变的这一知识点。案例1的目的在于说明农业的区位选择要具体问题具体分析。农业地域的形成，教材中以澳大利亚的混合农业地域的形成过程为例说明农业地域的形成是因地制宜，合理利用土地的结果。学情分高一学生思维比较活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但对人文地理知识还不是很熟悉，对复杂问题，认识上还存在着局限性，同时，多媒体教具或有趣的地理事例教学中，析能力，激起他们对人文地理学习的兴趣。教学目1、知识与技能农业区位的含影响农业区位选择的主要因2、过程与方法：根据材料分析影响农业区位的因素3、情感、态度与价值观通过对农业区位的学习，增强爱家乡的情感和热爱科学的兴趣激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成教学重点影响农业选择的区位因素以及农业区位因素变化对农业发展的影响教学难教学方法启发式讲述法，问题探究法与讨论法 图片欣赏：海南主要水

的注意力，激发学生 提问：图片中哪些是海南的特色水果？去北方投学习兴趣，从而直观资种植荔枝可不可以？为什么入（对学生的回答给予肯定新择师生小结农业区位所包含的两层意思农业区位所选定的地理位农业与地理环境各因素的相互联

引导学生学会分析2、农业的区位因素讲给学生设计3个问题新课势：气候优势：降水丰沛，光热充问题二：怎样才能种出色鲜味美的芒果

题，归纳问题的能响（师生共同小结种植芒果所需要的区位因素气候、地形、土壤、水源、劳动力、市场、交通、课堂p433（因地制宜、因时制宜、因市制宜假设

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