五年级下册语文《二泉映月》教案

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学重点：设计理念《《语文课程标准》强调“应让学生在主动积极的思维和情感活的能力。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”教学中，通过让学生朗读、闭眼、想象，让学生设计思路炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。由于阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文的的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。于是，我采用“创情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。本课教学以努力努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”教学过程一、导入新课，明确目标情情2、播放乐曲《二泉映月》(节((悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂3、谈谈听完乐曲后的感4、了解曲【设计意图：师生进行话题交流，让学生无拘无束的谈自己欣【设计意图：师生进行话题交流，让学生无拘无束的谈自己欣此时只是初步感知，只要求学生谈初步感受，为课文的学习作情5、5、我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，题就叫《二泉映月》。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的些问(3)这个曲子表达了怎样的思想感情?(老师依次在课题后打【【设计意图：明确目标，让学生带着问题读文，做到有的放矢。画出生字，注意读准字音，读顺课文【设计意图：扫除阅读障碍，初步感知课【设计意图：扫除阅读障碍，初步感知课文内容。交流、认读描写月亮、月光、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的关键词。【设计意图：通过以上三类词语的交流，让学生对“二泉映月【设计意图：通过以上三类词语的交流，让学生对“二泉映月面感受那如水的月色，也为后面进一步感悟人物，感受乐曲作好《二泉映月》这首曲子是谁谱写的?你对阿炳有哪些了课课件呈现无锡锡惠公园龙光塔下“天下第二泉”的画面，师生同交流对阿炳的了解【设【设计意图：交流对阿炳的了解，为课文进行补白，为理解课内容作铺垫。倔强的呐学生针对表格内容，提出问题【设【设计意图：“学起于思，思起于疑。”质疑是学生主动、自学习的最佳外化形式，是学生潜能得到开发的重要标志。预设片段：坎坷的经历②在学生回答的基础上教师总结阿炳多舛的命运：在唾弃声中降生，四岁丧母;在白眼中成长，痛丧师父;在屈辱中度日，双目失明。同时课件出示为阿炳写的一首四字词语歌，让学生读一读，感受其凄苦的人生【设计意图：《语文新课程标准》指出：“语文教学应在师生【设计意图：《语文新课程标准》指出：“语文教学应在师生无声无息的进入了学生的视野，撩动了学生朴素的同情之心，为阿炳的那张脸上。你看，那张曾经非常可爱的脸，那张曾经充满了青春和朝气的脸，如今，随着师父的离世，随着他的双目失明，随时此刻，你看到了一张怎样的脸?(学生回肌瘦的脸，布满皱纹的脸，但他心里面却充满了对音乐的热爱，对光明的向往，对生活的渴望。指导学生朗读，读出阿炳火热的内心流水也走进了阿炳的心里，发出了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤教教师可以提示学生结合前面的学习表达出“是阿炳在叹息自己出示：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息、伤心的哭泣激激愤的倾诉、倔强的呐喊指导学生朗读注意体会顿号的用法，不用较大的停顿【【设计意图：