2023年心理健康服务工作总结

2023年心理健康服务工作总结心理健康服务工作总结1

本学期，会计学系心理健康服务部在东方学院团委、会计学系学管会的指导下本着普及心理健康学问、预防心理疾病、调试心理状态、发掘个人潜力、培育良好的心理素养的宗旨绽开了一系列的工作，并且主动协作院心理健康服务部举办的各项活动，我部成员在本学期都得到了不同程度的磨练和提高。现将本学期的工作进行如下几条总结：

一、学期初，我部在系学管会的管理下进行了选纳副部和招贤纳新的工作

在副部竞选中，我部选择了两名实力突出的大二学生作为副部来指导干事的工作，在纳新中，召集了八名大一新生作为我部干事。无论是新上任的副部还是刚刚加入本部的干事在工作中都表现出仔细负责的看法，主动性高，并能尽快将工作驾驭到位。注入了新力气的心理健康服务部，正一步一步的趋于完善。

二、播放心理电影

在本学期初，我部召集了部内成员和各班心理委员，为他们播放了《爱德华大夫》这部心理电影，这部电影教化同学们在任何时候都要保持真实的自我，保持将抗的`心态来面对问题。在播放电影的过程中，我部将现场秩序组织的井然有序。

三、响应院心理健康服务部号召，组织各班举办心里主题班会

为了让大一新生尽快适应高校生活，并且快速融入集体，我部在院心理健康服务部的指导下领导全系各班开展了以“我的青春，我的高校”为主题的心理班会。部内成员指导各班拟写班会策划方案以保障班会的顺当进行。

这次班会的实行让同学之间少了份生疏多了份熟识，给同学彼此沟通供应了佳机，班会也圆满结束。但在此期间也存在一些不足，在指导各班举办晚会时做好应急措上还有所欠缺，通过此次活动，我部吸取阅历教训会在以后加以改正，越办越好。

四、“心路历程”演讲

将“心路历程”演讲渗透到“一早”的四个五分钟中，让同学们相互深化了解彼此的同时也帮同学们释放了感情，建立了自信念。能够大胆的将出自己的故事与感受，引起其他同学的共鸣。在我部调查的状况中，各班都落实的很好，也达到了沟通心灵的目的，希望各班同学都主动的参加其中，共同构建和谐校内。

五、创建“东方会计学系心理健康服务部贴吧”

在期末，我部为贴吧的创建作了长远的打算，个成员干事搜集各样心理资料，共享心得，不断丰富贴吧内容。各干事根据我部制定的执勤表，按时进行贴吧秩序的维护和内容的完善。由于时间仓促，贴吧还在内部建设中，安排在下学期开学时向广阔师生公开，让同学们在这一平台上自由的沟通沟通，抒发内心情感，解除心中疑虑。六、心理培训活动团体辅导我部在院心理老师的指导下让部内成员参与了团体辅导的培训，然后在系内面对全系开展了一次团体辅导。此次团体辅导的主题是增加自信念，通过几个好玩的心理嬉戏让同学们打开了心扉，提高了同学们的自信念。

本学期，整个部门在工作中互帮互助，形成一股凝合力，共同完成每一项工作，在今后，我们会更加的努力，让我部更加成熟，更好的为同学们服务。

心理健康服务工作总结2

9月22日，雅安市人大常委会副主任郑尚堃带领相关委室负责人、市残联负责人前往雅安市未成年人心理成长指导中心、雅安市职业技术学院川西残疾儿童康复中心、雅安市第一特别教化学校实地走访调研，并通过汇报会及召开座谈会的形式，了解心理健康中心、残疾人康复及特别教化工作开展状况。

市残联理事长周万平就残疾人特别教化、打造“三个康复中心”(川西残疾儿童康复中心、听力语言康复中心和残疾人康复中心)，承接省残联康复优质资源下沉状况和省残联对“三个中心”建设的高度重视进行了专题汇报。“三个中心”建成后对提升雅安残疾人康复服务质量将起到主动推动作用，将来还将辐射服务于周边地区。

通过实地调研和听取专题汇报，调研组对市残联主动围绕市委、市政府中心工作，强化机遇意识，责随意识，践行新思想，呈现新作为，扎实推动我市残疾人事业发展赐予充分确定。针对下一步工作，调研组指出，一是残联和教化部门要拟定特校开办中学班的详细方案，提交政府专题探讨解决;二是市残联要梳理全市残疾人事业发展的重点、难点问题，把它们列入市人大常委会督查重点;三是要加快“三个中心”的'打造力度，着力提升雅安残疾人康复服务水平，力争辐射周边地区;四是要整合调动残工委成员单位的力气，关切、关注残疾人工作，合力推动雅安残疾人事业再上新的台阶;五是市人大常委会将会更加关注残疾人法律、法规执行状况，残疾人政策落实状况，赐予残疾人工作更多的支持。

心理健康服务工作总结3

20xx年是全国卫生系统接着深化改造了一年，在这一年中我在院领以及精神科领导的主动带领跟指引下，本着一切为病人服务的宗旨，较好地完成了各项护理以及治疗工作。并且圆满的完成了自身的学习以及技术的提升，这是我在20xx年收获的最多的一项成就。现在我对20xx年的工作进行如下总结，以便今后能够勉励自己提升自己。

一、落实责任和看护制度。

我们精神心理科跟其他的科室不同，来这里看病的人在精神上跟心理上都有一些缺陷。在对待这些病人上，我们须要严格的根据规章制度来进行调理跟检查，确保我们不会做出错误的推断。尤其是一些病人在精神跟心理上有一些障碍，但是个人不认为他自己患病。这就特别考验医生的就诊实力及如何的跟患者进行沟通，落实好责任跟康复制度是对每一个病人负责，也是对每一个医生负责。

二、加强自身的技能学习。

如今20xx年的人在精神跟心理上的疾病越来越严峻，随着社会的不断进步，工作压力跟生活压力也不断的加大。随之而来的则是人们心里的疾病爆发，由于长期积累的一些冲突或者障碍得不到有效的减缓，长期的积累下会突然爆发。所以身为医生的我们须要了解社会上的各种心理问题，我们须要不断地加强自身的学习，通过丰富的学问以及专业实力，来给患者进行心理疏导以及疾病的'限制。

三、自身的不足与改进。

身为精神科的医生，我自身也是有肯定不足。首先我的专业技能或许并没有太有效的成就，主要是由于刚进院内不久，对于许多工作流程还不够熟识，对于精神疾病限制还不够娴熟。遇到许多病人，他们坚称自己没有心理障碍，也没有精神病。这是我的工作，特别难以绽开这方面的不足，我也是能感受到的。今后我会不断地学习，不断地进步，争取能够早日成为一名能够解决病人心理问题的专业医生。

心理健康服务工作总结4

小学以三大特色板块构成学校心理健康工作核心。

特色之一：

心育课程建设。学校开齐开全心理健康课，每周四下午开设XX小学阳光特色课程---趣味心理健康。心理团队的老师会刚好定期对孩子进行心理疏导。

特色之二：

心育活动开展。每月邀请一位心理健康专家走进校内，面对家长开展心育专题培训活动。

20xx年9月，特邀特意山东师范高校孔屏教授为全体一年级学生家长开展“什么样的孩子更有将来?”心理健康专题讲座。

10月，聘请章丘区教体局教研室副主任兼教化科研部主任郭道胜主任为我校二年级家进步行题为：《与孩子共同成长----家庭教化助力儿童成长》心理健康报告会。

11月2日，特邀山东行知青少年发展探讨中心张光年副主任为三年级家长做《如何引导孩子养成良好习惯》的报告。学校主动融合社会教化资源与家庭教化资源，为学生心理健康教化打开一片全新视界!

特色之三：

心育课题探讨。学校十二五心理健康课区级题《小学生团队合作意识培育策略的探讨》已胜利结题，课题探讨成果在全校范围内推广实施。并胜利申报十三五心理课题《低年级小学生课堂留意力培育策略的探讨》。

每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一起先就会很绚丽地绽放，有的花，须要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就焦急，信任是花，都有自己的'花期。细心地，呵护自己的花，渐渐地看着长大，陪着他(她)沐浴阳光风雨，这何尝不是一种华蜜。或许你的种子恒久不会开花，因为他是参天大树!我们的精彩还在接着，敬请期盼!

心理健康服务工作总结5

一、开展心理委员、心理信息员的培训工作。

开学初，心理健康教化与询问中心对各系的心理委员和宿舍心理信息员分别进行了培训。培训内容主要针对心理委员和心理信息员的工作职责、工作方法、工作内容、工作技巧等方面绽开。

二、办好心理健康教化宣扬读物《心弦》报并刚好做好心理健康教化宣扬工作。

自《心弦》报创刊以来，这份报纸就受到了广阔师生的宠爱。透过它，大家既可以看到当前心理探讨的一些前沿问题，也可以了解到我院学生的一些现实问题。

心理健康教化宣扬的网页作为学生工作部部门网页之一，发挥着它独有的作用。它以网络为载体，传递着我们的`工作思路和工作成果。

三、开展心理健康教化宣扬月活动

每年的5月25日是全国高校生心理健康节。因此，我们响应教化部的号召，开展了以“微笑、微爱、微胜利”为主题的心理健康教化宣扬月活动。在这一指引下，结合我院实际开展了“找寻身边最绚丽的笑容”、心理影片展播和“我的微胜利”演讲竞赛等活动。

四、开展心理健康讲座。

针对目前高校生人际交往中存在的一些问题，我们邀请学生工作部刘辉副部长为学生做了“高校生如何在集体中生活”的专题讲座。

五、日常心理询问和心理辅导工作。

在做好日常的心理健康教化宣扬工作和课堂教学的工作之余，中心还坚持不懈地开展心理辅导和心理询问工作。通过网络、电话、面对面等形式开展。

心理健康服务工作总结6

为进一步规范残疾人心理服务建设，提升辖区残疾人心理服务水平，1月14日上午，在深圳市残疾人联合会的大力支持下，光明区残联联合第三方专业机构实地调研辖区职康中心、日照中心和定点康复机构的.残疾人心理服务体系建设工作状况，并与残疾人服务机构相关负责人进行座谈沟通。

座谈会上，区残联结合第三方专业机构的调研看法，就20xx年残疾人心理服务体系建设工作提出三点要求：一是要完善社会心理服务网络。依托社会心理服务室，整合建立线上线下相结合的心理救济服务平台，为残疾人及家属等供应心理疏导、心情减压、心理支持、心理教化、心理干预等心理健康服务。二是要大力发展残疾人心理服务队伍。建立健全包括监测预警、心理救济、危机干预、社会工作者和志愿者在内的四支队伍，充分发挥残疾人心理服务队伍作用，为残疾人供应专业化、特性化的心理健康服务。三是要加大宣扬普及教化。通过设立宣扬栏、运用新媒体宣扬和开展学问讲座等多渠道开展心理健康教化，不断提升残疾人的心理健康水平。

通过检查指导，各服务机构明确了当前残疾人心理服务开展方面存在的不足，同时表示下一步将根据相关文件要求，结合工作实际状况，进一步细化工作目标任务，提升残疾人心理服务质量，不断增加残疾人的获得感、华蜜感和平安感。

心理健康服务工作总结7

为真实驾驭残疾人心理健康素养的基线数据，更好地满意双流区残疾人心理需求，提升残疾人的华蜜感、获得感、平安感。10月18、19日，区残联在黄水镇杨公社区开展残疾人心理健康基线调查工作。

区残联心理健康服务专家团队、社区工作人员及志愿者们通过现场协助残疾人填写问卷、电话访谈等方式收集残疾人心理相关数据，了解他们的`心理状况及心理需求，为今后开展心理健康服务活动供应数据支撑。本次调查共回收70份问卷，心理健康服务专家团队总结了残疾人在填写问卷时遇到的困难，将依据实际状况进一步完善心理调查量表，为后续开展残疾人心理健康基线调查奠定坚实基础。

接下来，区残联将接连在黄水镇、黄甲街道各社区设点，调查区域内18-65岁残疾人的心理健康状况，进而开展一系列心理健康服务活动，帮助残疾人重塑人生价值，主动适应和回馈社会，为构建和谐双流做出新的贡献。

心理健康服务工作总结8

近日，深圳市残疾人综合服务中心“心关爱”项目组在南山区爱心大厦为精神障碍康复期残疾人及家属、康复机构工作人员开展了一场人际关系与沟通心理的专题讲座活动。心关爱项目旨在关切全市残疾人心理健康状况，促进残疾人及康复机构工作者的心理健康水平。

当天的心理讲座由国家二级心理询问师主讲。通过讲师共享人际沟通的阅历，以现场分组、模拟互动的.形式开展。参加者理解到人际交往的意义并学习有效人际互动的方法。现场气氛轻松愉悦，大家主动参加共享和探讨，学习良性的人际交往行为模式。

活动后的沟通中，参加者反馈“能够相识到自己的人际交往中的问题和不良行为”、“能够在活动中交到1个新挚友”。同时，纷纷表示感谢深圳市残疾人综合服务中心持续开展“心关爱”项目活动，希望以后有更多机会参加类似活动。

据悉，“心关爱”项目自今年4月份以来，共针对全市定点康复机构的残疾人及家长、残疾人工作者开展了线上和线下近50场活动，普及科学心理保健学问的同时，供应免费心理热线和心理询问服务，给疫情生活下的压力惊慌残疾人相关群体送来贴心关爱与温暧。目前，该项目服务的人群约2000名，心理健康讲座及减压沙龙活动基本涵盖了全市各区的残疾人群体，为市残疾人综合服务中心今后推动更深化的社会心理服务奠定了坚实基础。

心理健康服务工作总结9

本学期，我们传媒学院心理健康服务部有条不紊的开展了一系列工作，一切从学生心理健康建设的实际动身，依据各部门的要求，结合节日主题氛围的教化，开展了一系列富有意义的活动，更提升了心理服务的质量水平，为塑造学生主动健康的心态供应了良好平台。

心理健康服务部在一年的努力中，仔细筹备每次心理健康引导的活动，取得了令人满足的效果。同时也不忘刚好为部门输送簇新血液，10月份进行了部门干事纳新，为后来工作的开展加入了不行或缺的青春力气。

通过每周的集体会议，心理健康服务部同心同德，主动沟通看法，为各类活动的开展细微环节达成共识，超强的凝合力使部门的工作能达到事半功倍的效果。成员们对部门的酷爱使心理健康服务部成为一个温馨的大家庭。

心理健康服务部在20xx年适时开展有益身心健康的活动，在组织策划方面有不俗表现。9月份军训期间，该部在惊慌的训练之余组织开展了心理健康训练活动，包括“海底捞月”“纸衣来回跑”等。10月份该部以培育学生团结、坚持、互助的'理念为轴心，胜利组织大一新生开展了校级趣味运动会，不仅增进了大一新生的集体荣誉感，也为学校创新心理健康服务工作供应了有益的尝试，受到同学们的宠爱。11月份，该部门还开展了防主题班会和营造良好宿舍关系的主题班会，为同学们的生活刚好充电，避开了不必要的麻烦，为同学们的生活供应了精神保障。另外，12月份，心理健康服务部还会组织“runningman”心理健康学问竞赛，给高校生供应一个展示自我的机会。此外，心理健康服务部在20xx年协作平安委，为大一开展了饮食平安讲座，不定时查处违规电器，为学生的健康生活供应了必要的保障。

虽然在工作中仍存在美中不足的地方，比如细微环节考虑不全，场地调整不当，新的一年，经过该部门成员共同努力，我们有理由信任，心理健康服务部的发展将会越来越好。

心理健康服务工作总结10

在上级领导的重视及大力支持下，为使学校的心理健康教学工作能够适应学生的发展须要，提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素养教化的实施，我校在这个学期做了一系列的工作，并且取得了较好的效果。

一、加强老师自身修养，树立楷模。

心理健康教化的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开老师。老师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化学问和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力气影响学生，老师的作用是无处不在、不行取代的。老师的心理素养干脆影响着学生心理素养的发展，影响着教化教学工作的成效。因此，首先要求老师阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何爱护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。并时时、事事、到处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。

二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教化工作1、心理健康教化的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。

会学习的人轻松开心富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的须要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的须要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习看法、动机、爱好和习惯的辅导，预防学生学习疲惫，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。

为解决毕业班学生对考试的惊慌，焦虑和恐惊等心情障碍，心理老师主动协作毕业班老师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，主动示意法，转移刺激法，仿照学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚决学生的信念和决心，增加临考心理素养。

适时的心理询问为学生解决了考试心理害怕，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，心情低落和如何调整不良心情，怎样追求远大目标，人的基本心情、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，刚好赐予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们。

在心理询问过程中，由于孩子们年龄小，阅历少，有些问题只能感受不能提出，假如被动地遵循心理询问的自愿求助原则，很多学生就会恒久徘徊在心理询问室外，失去很多成长的契机。心理老师必需带着职业的敏感度和高度的责任心，主动接近学生，刚好地给学生们以恰当的指导和帮助，使他们得到相宜的心理救济，就象种子发芽，小草破土一样地抚慰中成长。心理询问就像一个避风的港湾；一条呵护心灵的小溪；一段真情温馨的沟通。

1、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。

课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教化素材，在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。

通过教学中的创建性教化，发展学生的求同思维和求异思维，注意激发学生的探究欲望，培育学生的创新精神，提高学生的`创建性思维实力；通过心理健康教化，培育学生的心理品质；通过文学观赏、艺术观赏课，培育学生的审美观。

2、以发展学生特性、敬重学生为基石

建立民主、同等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创建教化氛围，创设创建性人格形成的有益的外部环境，促进学生创建性心理品质的形成和发展；组织创建性实践活动，通过组织主题活动、校外社会实践活动，艺术节、黑板报、各种竞赛等，营造发展特性、师生同等的创建教化氛围，教化学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创建意识，培育学生的创建心理。

为学生供应参与创建性活动的机会，发挥学生的主动性和主动性，培育学生的创建性人格品质。心理健康教化有助于在班主任与学生之间建立起同等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。

3、努力营造有利于学生创建性人格形成的文化氛围。

在人性开拓的主旋中，校内外活动的主动开展，不断为学生引导着正确的相识因素，精确地把握学生品德发展阶段的水平。它胜于学生呆板地坐在凳子上听那些枯燥的言谈，逆反心理的压制和强制的听从方法，更胜于讲解儿童难以接受的大道理。那么针对少年儿童活泼好动的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们创建良好的教化情境，培育健康向上的班风，学风；主动推动班级管理和教化方式的民主化，是充分发挥学生自主管理的有效途径。

4、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康。

在学校与社会结合方面，通过与家长刚好的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效协作。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。

有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的相识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违反心理保健的教化方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、关切他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

总之，在过去的一学期中，我校的心理健康教化工作取得了可喜的进步，但还有很多不足：如心理健康教化课还须要加强、改进，我们对心理健康教化的观念还要进一步转变，我们仍旧个别班主任、老师对心理健康教化的相识与重视还很不够。今后我们要接着提高相识，转变观念，特殊是广阔老师要转变观念，把心理健康教化工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长

心理健康服务工作总结11

十八里店中学心理健康教化工作以全面培育学生健康的心理素养，为工作目标，在学校德育处的指导下，针对我校学生心理特点，围绕学校“学生人人心理要健康”的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教化。学生心理调控实力，自我约束实力均有较大提高。现把我校20xx年下半学期的主要心理健康教化工作总结一下。

以理论学习为入口，提高心理健康教化相识。心理健康教化在我校才刚刚起步，尤其是它有很强的科学性尚未被很多教化工作者和广阔人民群众所了解，还没有被充分意识到开展这项教化活动的重要性和迫切性。我校从提高对学生心理健康教化的相识着手，不断增加实施心理健康教化的自觉性和主动性。实行理论学习、问题探讨、专题讲座、工作探讨、阅历总结等方法，逐步引起大家对心理健康教化的重视，逐步统一思想，为心理健康教化在学校的开展和实践打下思想相识基础。与此同时，还引导大家从素养教化的'高度来相识心理健康教化的重要性。大家逐步相识到，加强心理健康教化，培育一系列健康的心理品质，能够有效地促进学生全面发展。因此在全面实施素养教化的今日，我们没有理由忽视心理健康教化。

以多种形式为结合，拓展心理健康教化渠道

（1）集体教化和个别辅导相结合。

中学生心理健康教化应树立面对全体学生，以班级集体教化和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教化，又使个别学生的各种特别问题得到刚好解决。

（2）心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合。

心理健康教化不能仅限于学校教化这一领域，它应当以更主动、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教化的网络特点以及影响学生素养提高的各教化因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教化的重要阵地。特殊是家庭教化，它干脆与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生学问教化，以家庭教化指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践探讨表明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教化中的一支重要力气，形成关切、支持、参加素养教化的良好环境，使学校素养教化得到横向发展。

（3）心理健康教化与德育、教学工作相结合

学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际动身，帮助、引导受辅者去正确相识自己、接纳自己，正确相识环境和相识将来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和复原心理平衡，促进身心健康，增加生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步发展供应良好的基础，并能依据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和特性的全面发展，服务于学校教化的总目的。它们的详细任务在肯定程度上相互交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学和德育工作所占有，特殊是为应试教化所占有。因此，要理顺心理辅导和学校其它工作的关系，要转变教化观念，真正使学校应试教化转轨到素养教化中来。

心理健康课程体系不完善，其他的心理健康活动设计实施不明确。由于我刚刚工作，对于本校学生和工作环境的了解还不深化透彻，所以对于课程和学生的把握还有待完善。不断的进修和培训给我授课供应了许多的素材，以便逐步完善我校心理活动课的教材。

我校的心理健康教化工作在摸索中不断前进，我们在工作中不断总结，不断探究，通过我们的辛勤工作，使学生能够健康成长。

心理健康服务工作总结12

谈谈户外活动中幼儿自主性的培育自主是指遇事会自己思索、自己推断，有自己的主见。将来的社会，须要的是有自主的创建力和适应实力的人。因此，从小培育幼儿的自主性，不仅是社会的须要，也是每一个人满意自身发展的须要。再者，现在的孩子大多都是独生子女，主动培育幼儿的自主性，就显得尤为重要。

户外体育活动是通过丰富的活动材料，足够的场地空间，科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、意志等方面发展的一种途径和方式，也是培育幼儿自主性、发挥幼儿创建性的一项自主活动。

一、创设良好的环境，为幼儿供应自主发展的氛围

《指南》中提出：培育幼儿对运动的爱好，是幼儿园开展运动课程的重要目标。要因地制宜地创设各种好玩的运动环境，开展形式多样，富有野趣的活动，吸引幼儿主动参加，让幼儿体验运动的欢乐。可见，良好的环境创设能让幼儿自由自在地参加到活动中，产生愉悦的心情，是发展幼儿自主性的重要前提。

良好的环境包括外部环境和幼儿的心理氛围。外部环境指的是老师在组织幼儿户外活动时，要供应丰富的活动器具、活动内容，并依据幼儿的爱好和水平，刚好调整，以满意幼儿不断发展的需求。如：在跳动区，我们供应了瓶子、草垫子、脚印、橡皮筋、梯子、盒子等多种材料的跳动工具，让幼儿采纳不同的跳动方法：双脚跳、单脚跳、侧跳、交换跳等，都为幼儿的想象、创建供应了充分空间，达到了幼儿自主活动的目的。另一方面，我们也营造了和谐同等的心理氛围，和幼儿一同运动、跳动，当个别幼儿不敢从高高的梯子上跳下来时，都会用激励的语言、确定的眼神、扫除幼儿的恐惊，帮助幼儿建立自信念，使幼儿充分感受和同伴、老师一同运动的欢乐。

二、转变观念，充分相识幼儿的主体作用，让幼儿真正成为发展的主子

首先，要激发幼儿的自主主动性。而爱好对提高幼儿自主性发展起着明显的促进作用。苏霍姆林斯基曾指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，就是希望感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者。”幼儿时期，是天真新奇、主动探究的时期，我们要抓住这一时期幼儿的特点，注意激发幼儿活动和学习的愿望，调动幼儿的主动性和主动性。因此，在活动中我们应留意视察幼儿的表现，关注幼儿对活动是否有爱好，是否能以主动开心的心情投入其中。

在实际的活动中，我发觉幼儿特殊情愿和老师一起摆放器具，抓住这一爱好点，我供应了一些适合幼儿摆放的小器具，供幼儿依据自己的意愿摆放，激励他们玩出新的方法。同时又依据不同层次的教学要求，供应适合幼儿身心发展的不同操作难度的材料，实行民主的看法，引导幼儿自主选择，自由操作，激励他们进行“五动”：动眼、动脑、动手、动脚和动口，我总是耐性地倾听他们的想法和感受，为他们供应表达的机会。激励他们把自己的玩法玩给大家看，为每个孩子供应表现的机会，让他们在胜利的体验中得到发展，从而进一步激发了他们的自主主动性。

其次，要适当放手让幼儿自己玩。《纲要》中指出：应当支持幼儿富有特性和创建性的表现，应肯定敬重幼儿的意愿，不用自己的看法去左右他们的想法。的确，嬉戏的主体是幼儿，嬉戏的权利也在幼儿，我们要保证幼儿在嬉戏中的自由度。

在近期，发觉我班的男生对于踢球产生了深厚的爱好，假如老师强制幼儿去玩他们不感爱好的跳动嬉戏，信任他们只是敷衍了事罢了，对跳动只会产生厌恶感。于是我请幼儿到相对比较宽敞的草地上玩踢球嬉戏，一方面满意了幼儿的爱好，另一方面还激励幼儿创建新的玩球的方法。这样把嬉戏的主动权交给了幼儿，发挥了幼儿的主体作用。

再次，在和幼儿共同嬉戏的过程中，要不断激励幼儿玩出新花样。由于中班幼儿的年龄特点，在运动中，他们往往会重复嬉戏的'玩法，还经常表现出乐此不疲地样子。此时，作为老师，我觉得可以赐予幼儿足够的时间，让幼儿绽开想象，在逍遥自在的活动中探究，发觉新的玩法，提高幼儿自主创建的实力。

在户外活动中，我会和幼儿一起运动，一起探究嬉戏中遇到的问题，一起动脑想出更多更好的玩法，激励幼儿想方设法玩出新花样。比如，在活动中，我发觉接连几天，有的幼儿都会去玩滑板车，有的将身体趴在滑板车上，用手的力气前进；有的一只脚跪在滑板车上，利用另一只脚的力气前进；还有的会坐在上面，渐渐前行。这时，我确定了他们的各种玩法，同时启发他们能不能一起竞赛，看看谁的方法能最快最省力。于是孩子们起先了交往，渐渐地形成了肯定的规则意识，同时也学会了与同伴交往、合作、竞赛的意识，发展了幼儿的自主性。

最终，老师要不断地赐予幼儿主动的评价，帮助幼儿自信念的培育。《纲要》指出：要敬重幼儿在发展水平、实力、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教。努力使每一个幼儿都能获得满意和胜利。因此，在户外活动时，老师不仅仅是幼儿的玩伴，更是视察者、评价者。老师的每一个确定的激励、评价，都会增加幼儿的主动情感和信念。

三、培育幼儿自主性应遵循的几个原则

1、主体性原则。我们应当立足于幼儿身心发展的特点，最大限度地激发幼儿的自主性和创建性，选择有利于幼儿多种感官主动参加的教化形式和方法，为幼儿供应思索、沟通、表现的时间和空间，帮助幼儿实现把活动内容和对象内化为自己的看法、实力和习惯。

2、身心全面发展的原则。要遵循幼儿生长发育的规律，在活动中切实保障幼儿的平安，在开展各类体育活动时，要促使幼儿肢体的均衡发展和基本运动实力的全面发展。同时也要提高幼儿自我爱护的实力，保证幼儿的活动能平安有效地开展。

3、因材施教原则。在户外运动时，既要留意幼儿的共同点，又要留意幼儿的个别差异从实际动身，有的放矢，是每一个幼儿都能在原有发展水平上得以提高。

4、充分利用家长、社区等社会资源的原则。可以利用家长资源，组织亲子远动嬉戏，通过家长和幼儿共同参加，促进亲子关系。同时，借助社区和四周的环境资源，开展平安、相宜的运动，从而提高幼儿的社会交往实力。

总之，在户外活动中，老师要坚持以幼儿发展为本的基本理念，培育幼儿的自办法识、自主行为，让每一位幼儿强壮成长！

小四班20xx。

心理健康服务工作总结13

为加强残疾人心理服务工作，普及心理健康基本学问和好用心理服务技能，塑造残疾人自尊自信、理性平和、主动向上的社会心态，我区主动实行市残联《20xx年残疾人心理服务工作实施方案》，结合实际制定了《20xx年通州区残疾人心理服务工作方案》。工作开展前，召开培训工作部署会，明确工作要求，落实培训任务。

自9月27日起，全区共计20个乡镇、街道残联根据20xx年北京市残疾人社会心理服务培训课程表，选取培训课程，结合辖区实际，坚持就近服务原则，依托温馨家园、社区（村）接连组织残疾人或家属在线观看心理服务直播课程。课程包含《说说心里话：学会有效求助》、《如何营造良好的家庭心理环境》、《揭秘心情，做心情的主子》、《残疾人的压力与心理健康》等心理健康相关学问。对于培训人数较多的乡镇，实行了多场地、多场次的方式开展，在确保做好疫情防控的'同时，使辖区内有心理健康学问培训需求的残疾人或家属都能够参加此次培训活动。

此次残疾人心理服务工作，参加培训的残疾人或家属共计2719人，乡镇、街道残联在供应心理服务课程的同时，也向残疾人推广了北京市卫生健康委打造的“暖翼”小程序、心理救济热线以及通州区社会心理服务站（中心）等服务渠道，以便为残疾人及其家庭供应更多心理健康服务支持。

心理健康服务工作总结14

五月份对于我们心健部来说是不平凡的一个月，也是劳碌的一月，这个月有值得纪念的母亲节，有值得悼念的5〃12，还有心理健康活动月。五月份我们参与了高校生心理健康活动月开幕式，针对大一同学做了心理调查问卷和心理反馈表，仔细的对问卷和调查表进行了分析，让同学们在活动月中放飞志向放飞希望，仔细对待生活，珍惜高校生活，充溢高校生活。

我部在5月11日参与了由校心健部、校心健团以及各二级院系联合举办的心理健康月开幕式活动。此次活动中我们仔细做好本职工作，为此次活动贡献了微薄之力。我们总结了本部门全部的优秀活动，将活动的总结做了汇编，并装订成册，并在展板上留出一块板粘贴同学们的祝愿和心愿。活动过程中我们仔细组织观众，维持现场秩序，为活动的顺当进行供应保障。

在5月12日，我部同理学院、人文学院、外语学院、平安学院四院心健部联合举办了心理趣味运动会，在运动会的打算方面我们做出了最大的努力，并精彩的完成了自己的任务，确保了运动会的顺当进行，为学校领导和五个院系的观众带来了一次心灵上的'放松和愉悦。

这个月我们针对大一同学做了心理调查问卷和心理反馈表，并且仔细对问卷和反馈表做了分析。通过对心理调查问卷和心理反馈表仔细分析，我们发觉有个别同学存在找不到人生的奋斗目标，对学习没有动力。我们主动联系其心理班长并对其进行培训，让其心理班长以同理心对其进行开导，帮助其建立自信，激励其找寻自己