六年级上册科学全册精编问答题总结（新改版苏教版）

精编问答题梳理原创：蒙蒙de雨科学课堂精编问答题梳理原创：蒙蒙de雨科学课堂最新苏教版六上科学问答题总结全册问答题总结第1单元《物质的变化》问题解答第1课蜡烛的变化1.在制作蜡烛的过程中，蜡块发生了哪些变化？始终没有发生变化的是什么？（P2）答：蜡块形态发生了变化，但没有产生新物质，始终是蜡这种物质。2.点燃蜡烛，观察燃烧后的现象。（P3）答：干燥的烧杯内壁出现水雾；另一只烧杯内壁变成白色；白瓷碗底部有黑色烟灰。原创：蒙蒙de雨科学课堂3.点燃一小张纸，观察纸的变化。（P3）答：纸的主要原料是植物纤维，纸燃烧后生成二氧化碳和水。植物纤维燃烧不充分，会产生炭黑，剩下的灰烬大多是植物纤维中的无机盐。4.蜡烛燃烧后产生了什么？纸燃烧后变成了什么？又产生了什么？（P3）答：蜡烛燃烧后产生了水、二氧化碳、炭黑等新物质；纸燃烧后变成了灰烬，产生了新物质。原创：蒙蒙de雨科学课堂5.下面这些现象属于哪一类变化？你的理由是什么？（P4）答：盐溶解于水：没有产生新物质的变化。因为盐溶解在水里，只是形态发生变化，没有产生新物质。烟花绽放：产生新物质的变化。因为烟花绽放时有气体、粉尘产生，伴有发光发热现象。水的三态变化：没有产生新物质的变化。水的三态变化只是形态发生变化，没有产生新物质。铁水变成钢锭：没有产生新物质的变化。铁水变成钢锭，只是形态发生变化，没有产生新物质。火柴燃烧：产生新物质的变化。因为火柴燃烧产生灰烬，伴有发光发热现象。原创：蒙蒙de雨科学课堂石灰石遇盐酸冒气泡：产生新物质的变化。因为石灰石遇盐酸产生二氧化碳气体。第2课铁钉生锈1.观察并描述铁钉上的锈是什么样的。（P5）答：铁锈是红褐色的，非常松软。铁锈的主要成分是铁的氧化物和氢氧化物。2.你还见过哪些生锈的铁制品？（P5）答：生锈铁制品随处可见，如铁锅、铁锹、破旧机器、报废的汽车、河道中的铁管、沉没的船只等。3.你认为铁锈和铁是同一种物质吗？为什么？（P6）答：铁锈和铁不是同一种物质。因为铁是灰色的、有光泽，很硬，能被磁铁吸引，能传热……而铁锈是红褐色的、没有光泽，很松软……4.人们根据铁生锈的原理，想出了许多防锈的方法，你知道这些方法有什么科学原理吗？（P7）答：图片1、3、4抹油、喷漆、喷釉，都是为了在铁制品表面覆盖保护层，达到隔绝空气和水分的目的。图片2在铁制品表面镀上耐腐蚀的金属，达到隔绝空气和水分的目的。图片5是改变钢铁内部结构，制成不锈钢，增强抗腐蚀能力。5.观察家中的各种铁制品用了哪些防锈方法。（P7）答：防锈方法有很多，如：将铁锅、刀、勺、铲等晾干或擦去水分；铁丝衣架或回形针用塑料包裹；缝衣针用锡纸包装……第3课制作汽水1.汽水中的气体是如何产生的呢？（P8）答：自制汽水中的气体是柠檬酸（或醋酸等）和小苏打发生化学反应产生的二氧化碳气体。工厂汽水中的气体，是把二氧化碳气体加压降温，直接溶解在配有适量糖、柠檬酸、香料等的水里。2.判断气泡里是什么气体。（P8）答：气泡是白醋和小苏打混合产生的二氧化碳气体。二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊。3.在制作柠檬汽水的过程中，什么时候的变化没有产生新物质？什么时候的变化产生了新物质？答：切开柠檬、挤汁、兑水、加糖、加食用色素的过程，都没有新物质产生。把小苏打倒入瓶中，发现冒气泡了，这时产生了新物质。第4课化学家的研究1.照第8页的方法制取二氧化碳气体，并把气体导入澄清的石灰水中，观察发生的现象。（P10）答：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。这是因为二氧化碳与氢氧化钙反应，生成不溶于水的白色碳酸钙沉淀物。2.将二氧化碳气体导入空瓶中，看一看，闻一闻，观察它的特点。（P10）答：二氧化碳是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。3.将二氧化碳气体导入点燃两支蜡烛的烧杯中，观察发生的现象（P11）答：底层蜡烛火焰先熄灭，上层蜡烛火焰后熄灭。说明二氧化碳比空气重，不能燃烧，也不支持燃烧。4.观察当纸条吸水后，黑点出现了什么变化？（P11）答：黑点分离成藏蓝色、黄色等不同成分，不同成分的物质向上爬的速度有快有慢，最后停在纸条的不同部位。原创：蒙蒙de雨科学课堂第2单元《遗传与变异》问题解答第5课生物的遗传1.农民播种前，为什么要选颗粒饱满的种子？（P14）答：农民播种前挑选饱满的、没有受损的种子，叫选种。种子饱满，其子叶肥厚或胚乳多，营养物质多，种子萌发后长成的幼苗就健壮。2.饲养员留种鸡时，为什么要选体格匀称健壮的鸡？（P14）答：饲养员选择匀称健壮的鸡做种鸡，以保证产出的鸡蛋合格率高，孵出的小鸡成活率高。3.用连线的方法找出三名同学的父母。（P14）答：父母和孩子在脸型、下颌形状、眼睛形状方面有较明显的遗传特征。其中左边女孩与左起第一对父母是一家，中间男孩与右起第一对父母是一家，右边女孩与中间一对父母是一家。4.与同学相互观察，找一找对方具有下面哪些特征。（P15）答：遗传学中，将耳垂又大又厚且和脸颊分开的现象，叫有耳垂。其余情况则为无耳垂。这四组图中，有无耳垂、下颌中央是否有浅沟是人的外形特征；能否卷舌是人的生理特点；左右利手是人的行为方式。四组图包含了人类遗传的三个主要方面：外形特征、生理特点、行为方式。5.为小动物找“家人”，描述它们与“家人”的相似之处。（P15）答：左上第一只是沙皮犬，毛色土黄，毛皮皱皱的，头大眼小，它的“家人”是左下第一只；上面中间是金毛寻回犬，毛色白黄相间，大耳下垂，性格温驯，它的“家人”是右下第一只；右上第一只是爱斯基摩犬，毛色黑白相间，耳朵三角形，保持直立，它的“家人”是下面中间一只。6.观察图中猫妈妈和左边第一只小猫的毛色与花纹，推测猫爸爸可能是什么样子的。（P17）答：猫妈妈体色黄黑相间，颈部腹面是白色的，尾巴尖端是黑色的；小猫的体色，一只是黄色的，一只是淡黄色的，还有一只黑白相间，前肢和颈部呈白色，头顶有金黄色斑块。由此推测猫爸爸体色黑白相间，头顶、尾巴根处有金黄色的毛，腹部是白色的，四肢是白色的，尾巴是黑色的。第6课生物的变异1.仔细观察照片，找出孪生兄妹之间，以及他们与父母之间在外形特征上的不同之处。（P18）答：先寻找孪生兄妹之间在脸型、嘴型、耳朵形状、肤色等方面的特征的不同，再分别寻找男孩和女孩与父母的不同特征。2.根据课前调查的自己与家人的特征，说说你的发现。（P18）答：学生通常会发现：有的同学较多特征像爸爸，有的同学较多特征像妈妈，有的特征既不像爸爸也不像妈妈等等。3.这些小动物与妈妈之间有什么不同？（P19） 答：斑马子代与亲代的不同可从额头毛色、脸部斑纹的粗细等方面描述；狗子代与亲代的不同可从毛色、脸部毛色形成的斑纹等方面描述；猪子代与亲代的不同可从整体毛色、尾巴毛色、四肢颜色等方面描述；鸡宝宝与鸡妈妈的不同可从毛色、眼睛周围颜色、有无鸡冠等方面描述。4.仔细观察，说说这些米有什么不同，试着给它们分类。尽可能多地找出同一种植物的不同品种。答：同一种植物的不同表现在：根、茎、叶、花、果实、种子等器官在大小、形状、颜色等方面都有不同。第7课寻找遗传和变异的秘密1.利用孟德尔的解释，分析为什么豌豆子一代同开红花，而子二代既开红花又开白花。（P21）答：亲代含有控制红花的显性遗传因子和控制白花的隐性遗传因子，子一代表现为由显性遗传因子控制的红花，但它同时也含有亲代的隐性遗传因子，所以在子二代中既有红花也有白花。2.你认为子一代高产抗倒伏小麦是由亲代哪两种小麦杂交产生的？（P23）答：高产和抗倒伏是由显性因子控制的，高产抗倒伏小麦由高产倒伏和低产抗倒伏小麦杂交而成。3.哪两只狗交配后会生出中间毛色黑白相间﹑耳朵直立的小狗？（P23）答：目标狗毛色黑白相间、眼周黑色、眼睛斜向上、双耳直立，遗传了4号狗哈士奇的特征；目标狗吻部较长、四肢短而粗壮、直立的耳略向外张，遗传了1号狗柯基犬的特征。4.人工干预生物变异，是利大于弊，还是弊大于利？（P24）答：其利在于可以有选择地诱导人们需要的变异，有利于抗病抗虫等新品种的选育；其弊是需要花费大量时间、人力、物力来试验和选择具有稳定遗传的变异，同时生物技术的不利因素带来的后果是未知的，其安全性得不到保证……第3单元《化石的奥秘》问题解答第8课消失的恐龙1.这些模型﹑图片中的恐龙形象是根据什么复原出来的呢？（P26）答：图片中的恐龙形象是根据恐龙化石复原出来的。2.你认识这些恐龙吗？能找出与它们相对应的化石模型吗？（P28）三角龙：生活在距今7000万至6500万年前（晚白垩纪），科学家在北美洲发现了三角龙化石。三角龙看上去就像一头巨型犀牛，体重约10吨。它的鼻子上长有一只短角，额头上长有两只长角，因此得名“三角龙”。三角龙以植物为食，它的牙齿像剪刀一样，可以把植物剪下来切碎。马门溪龙：生活在距今1.55亿至1.45亿年前（晚侏罗纪），科学家在中国发现了马门溪龙化石。马门溪龙的脖子是迄今所有动物中最长的，它的长脖子由19节颈椎骨支撑，使得它可以轻易吃到高大树木上的树叶和嫩枝。似鸡龙：生活在距今7000万至6500万年前（晚白垩纪），科学家在蒙古发现了似鸡龙化石。似鸡龙是目前已知最大的似鸟类恐龙。似鸡龙非常矫健和轻盈，它有着长长的腿骨，大腿肌肉发达，强健有力，踝骨和脚骨长而细，能够迅速地奔跑。霸王龙：生活在距今7000万至6500万年前（晚白垩纪），科学家在北美洲发现了霸王龙化石。霸王龙在它生活的时代是最大的恐龙，难寻敌手。霸王龙的猎物，如三角龙、埃德蒙顿龙等的头骨上深深的牙洞表明，强有力的颌部和锋利的牙齿是霸王龙的主要武器。剑龙：生活在距今1.55亿至1.45亿年前（晚侏罗纪），科学家在美国、葡萄牙等地发现了剑龙化石。剑龙的背部长有菱形的大骨板。剑龙嘴巴后面是成排的牙齿，用来咬碎叶子并把食物研磨成浆状。第9课化石告诉我们什么1.除了恐龙化石，大自然中还有许多其他生物化石。观察下图，猜猜它们分别是什么化石。（P29）答：这些化石从左到右、从上分别是：蕨类植物化石、脚印化石、小昆虫化石、三叶虫化石、蜻蜓化石、羽毛化石。2.观察两种恐龙的头骨化石图片，猜猜哪种是食肉恐龙，哪种是食草恐龙。（P30）答：上方恐龙头骨化石的牙齿平齐，适合切断植物，这是食草恐龙的头骨化石。下方恐龙头骨化石的牙齿尖锐锋利，适合撕咬动物，这是食肉恐龙的头骨化石。3.观察恐龙蛋化石图片，你有什么发现？（P30）答：恐龙蛋圆圆的，恐龙蛋是一窝一窝的，恐龙蛋里有恐龙胚胎，小恐龙出壳与小鸡出壳很像，等等。3.观察两种恐龙的足迹化石图片，判断哪种是二足行走恐龙，哪种是四足行走恐龙。（P31） 答：左图为二足行走恐龙的足迹化石，右图为四足行走恐龙的足迹化石。4.现在还能看到它们吗？是否还有与它们相似的生物？（P31）答：小盗龙、猛犸象、鱼龙、大地懒都是已灭绝的生物，现在看不到它们了。现在还生活在地球上的与小盗龙相似的生物是鸟，与猛犸象相似的生物是大象，与鱼龙相似的生物是海豚，与大地懒相似的生物是树懒。5.现代马是怎样进化而来的？（P32）答：根据化石，科学家发现马经历了始祖马、渐新马、中新马、现代马的进化过程。在进化过程中，马的体形越来越大，马的趾也发生了很大的变化。始祖马前足4趾，后足3趾。现代马前后足都只有中趾着地，便于飞快奔跑。6.你觉得下面这些生物有变化吗？（P32）答：现在的蟑螂、银杏、鲎与化石中的蟑螂、银杏、鲎相比没有太大变化，它们被称为活化石。第10课用化石做证据1.从下面的生命演化史示意图中，你获得了哪些信息？（P34）答：从生命演化史示意图中可以获得很多信息，如：生命在地球上已存在38亿年之久；地球上的生命不停地发展和变化；生命演化史上有过生命大爆发，也有过生物大灭绝；生物从简单到复杂、从低等到高等进化着；在漫长的生命演化史上，人类只占据一个非常微小的位置，等等。第4单元《探索宇宙》问题解答第11课太阳系大家族1.比较八颗行星距离太阳的远近。用大小不同的球表示太阳和八颗行星，根据行星距离太阳的远近，摆出太阳系的模型。（P37）答：这里的模型是一种比例模型，即各球直径与所提供的八颗行星的“直径”对应成比例，各球到“太阳”的距离也与所提供的八颗行星到太阳的“距离”对应成比例。可参照模拟的球如：水星：弹子球大小；金星：网球大小；地球：棒球大小；火星：高尔夫球大小；木星：沙滩球大小；土星：瑜伽球大小；天王星：篮球大小；海王星：足球大小。对于学生不太熟悉的球，可以更换为差不多大小的球。第12课观察星空1.在夜空中选择几颗明亮的星星组成一个图形，建立一个“我的星座”。（P39）答：天鹅座为北天星座之一。天鹅座的主星排列成十字形，十字的一竖是天鹅长长的脖子和躯干，一横为天鹅展开的双翼。夏秋季节是观测天鹅座的最佳时节。大熊座是北天星座之一。在中国古代，把大熊座中的七颗亮星看作斗形，这就是我们常说的北斗七星。北斗七星组成大熊的尾巴。一年四季都可以见到大熊座。春季，大熊座正在北天的高空，是观看它全貌的最好时节。猎户座是赤道带星座之一。星座主体由四颗亮星组成一个大四边形，三颗小一点且排成一排的亮星组成猎户的腰带。最佳观测月份为1月，民间有“三星正南，就要过年”的俗语。2.看星座，寻找北极星。（P40）答：北极星是天空北部的一颗亮星，离北天极很近，差不多正对着地轴，从地球北半球上看，它的位置几乎不变，可以靠它来辨别方向。可以利用仙后座找北极星。仙后座的五颗亮星构成一个英文字母W，在秋冬季节的星空中很明显。把W的外侧两边向南延长后的交点与中央的γ星相连，再把连线向北处长约5倍距离，此处的那颗亮星就是北极星。第13课冲出地球1.你认为冲出地球的困难有哪些？（P43）答：冲出地球的主要困难是使物体获得足够大的速度，目前是靠多级火箭实现的。火箭需要携带足够的推进剂，火箭在大气层内高速上升时与大气摩擦产生大量的热量，这些都对火箭的选材、设计、制造等提出了挑战。第14课探索宇宙1.看图，说说我国的“嫦娥”探月工程探测器是怎样到达月球的。（P45）答：图片呈现的是嫦娥1号探测器到达绕月工作轨道的原理示意图。嫦娥1号发射升空后，先进入绕地球运行的16小时轨道，运行到近地点时，发动机点火增加推力，使嫦娥1号先后变轨进入24小时和48小时轨道运行；当再次运行到近地点时，主发动机打开，嫦娥1号速度增加到10.9千米/秒，嫦娥1号变换轨道，飞向月球；当其靠近月球时，进行制动减速，从地月转移轨道进入12小时轨道，以后逐渐制动减速，进入3.5小时轨道，第三次制动减速后，进入127分钟环月圆轨道。2.已有两个空间探测器正在飞离太阳系， 其中一个载着人类的照片和地图，你能读懂它的含义吗？（P46）答：这是先驱者镀金铝板刻蚀图案，其要素包括：（1）左上表示氢原子内自旋跃迁图像。（2）左边中间放射状图形表示14颗脉冲星及银河系中心相对于太阳（位于中心）的位置。（3）下面表示太阳系，最左侧是太阳，向右是各大行星，先驱者探测器从第三颗行星——地球飞出。（4）右边表示先驱者探测器轮廓及地球男女素描，男性的右手姿势是在向可能存在的外星人问好。图案表明了地球在银河系的位置。第5单元《科技改变生活》问题解答第15课影响人类文明的里程碑1.在下面物品中，选出你认为对社会发展具有深远影响的产品，并说说你的理由。（P48）轮子的发明：车轮的最伟大作用是使人可以搬动大大超过自身重量的物体。有了轮子，彻底改变了人类的运输方式，进而为以后的机械时代奠定了基础。蒸汽机的发明：传统的马力或者水力无法提供工业革命所需要的动力，蒸汽机能量的开发为各个领域带来了一种有效而强大的动力。互联网的发明：互联网作为信息技术的载体已成为人们工作、学习、生活、娱乐的重要工具互联网的发展给人们带来了巨大的方便，人们可以跨越时间和空间来共享海量信息。印刷机的发明：使得人类传播精确快捷，它的对外传播更使全世界受益匪浅。电话的发明：使人类的沟通能力加强了，使社会的运转效率大大提高，不仅节约了沟通的成本，而且节省了沟通的时间。飞机的发明：为人类交通运输开辟了一个新坐标，催生了航空运输业，是人类交通运输史上一次重大革命，从此人类真正插上了“翅膀”，完成了飞翔天空的夙愿。青霉素的发明：青霉素的发明凿动了抗生药家族的诞生，人类进入了合成药的新时代，终结了人类的大敌之一瘟疫。化肥的发明：人类打开了从生物圈获取能量和物质的一个通道，使人类的温饱和营养问题得到解决，生活水平迅速提高，人口快速增长。.第16课人造肥料与现代农业1.猜一猜，这两处分别是什么地方？他们的工作有什么相同与不同之处？（P51） 答：左图是现代化无土栽培的植物工厂，右图是传统农民的田间劳作。他们都在种植物，进行植物养护活动，但是植物工厂富含科技含量，在育种、栽培、管理肥料等方面，对植物的光照、温度、供水量、肥料等多方面有技术控制。2.有土栽培与无土栽培有什么不同？（P51）答：无土栽培是一种高科技种植方式。它的肥料是人工配制的营养液，基质种类比较多；种植方式成本较高，对设备、技术等方面的要求也比较高，但产量也非常高。因而，种植面积较小，目前只有少数的蔬菜瓜果和名贵花卉是用这种方式种出来的。有土栽培则是沿续了几千年的种植方式。植物主要吸收的营养物质是来自于土壤，栽培方式投资小，虽然产量比不上无土栽培，但适合种植的面非常广，所以仍然是目前最主要的种植方式，大宗粮油作物、树木、果树均采用有土栽培。第17课钢筋混泥土与现代建筑业1.比一比，现代建筑与古代建筑有什么不同？（P54） 答：古代建筑一般是两种结构，全木结构、砖木结构，国外还有全石结构，这些结构有优点就是取材方便，造价低廉，但它们有共同的缺点就是抗拉性能差，抗剪性能差，抗压也不是很大，这样就不能做大跨度的建筑、高层建筑，而钢筋混凝土结构就弥补以上的不足，钢筋混凝土结构充分利用了钢筋和混凝土的物理性能，（钢筋抗拉性能好、混凝土抗压性能好）用这种结构建设各种建筑物，一般都能满足人们的要求。如跨度太大，人们又发明了绳索结构，网架结构等。另外钢筋混凝土结构还有优点是取材方便，造价也比较适中！2.普通混凝土与钢筋混凝土有什么不同？（P54）答：混凝土是由石子、砂子、水泥和水按一定比例均匀拌合，灌注在所需形体的模板内（如框架柱模板内），捣实，经凝结硬化而成的人造石材。钢筋混凝土就是放有钢筋的混凝土。普通混凝土是由水泥、水、砂子、石子及根据需要掺入的各类外加剂与矿物混合材料组成的。在普通混凝土中加入钢筋网、钢板或纤维就构成了钢筋混凝土，这是一种组合材料，通过钢筋和混凝土共同工作来改善混凝土力学性质。3.实验结果是什么？铁丝在中间起到什么作用？（P55）答：实验结果表明同样厚度的预制块，其中放入铁丝网的，其抗压性明显增强。铁丝可以用塑料网、铁丝网等替代，也可以用竹片木片等替代，效果同样明显。但如果替代的话，要向学生强调，建筑施工是不可以替代的，因为二者的抗压耐拉的程度不同。4.在生产生活中，钢筋混凝土还可以用在哪里？（P56）答：钢筋混泥土的使用范围很广，除了建筑之外、道路、机场也使用使用钢筋混泥土，除了民用之外，军事上更是广泛采用。目前，所有的地下施工均采用钢筋混泥土建技术。但高层建筑，因为钢筋混泥土的自重比较大，目前超级摩天大楼的上部使用的不多。第18课电动机与现代工业1.在现代工业中，还有哪些地方用到电动机？（P57）答：在现代工业中，凡是要用到动力的地方基本上都要用到电动机，无论是起重机、传动装置、还是机床等都要用到电动机，各种工业装备主要是将电动机的圆周运动转化成其他形式的运动。【教学目标】[科学观念]知道化学家研究物质的成分、性质、用途并制造新物质。[科学思维]能够用验证性实验的方法,研究二氧化碳的性质和用途。[探究实践]能够用探索性实验的方法,分析某种混合物质的成分。[态度责任]了解化学家的某些发现和发明,体会科学家及其研究成果的价值。【教学重点】本课必须掌握的东西。知道化学家研究物质变化的学问。【教学难点】学生难以掌握的东西。把我们做的实验同化学家的实验建立联系。【教学准备】[教师]课件、视频材料、白醋、小苏打、锥形瓶、带橡胶的导气管、烧杯、澄清石灰水、蜡烛、吸水纸、黑色水笔[学生小组]每组牛顿摆球1个。【教学过程】一、创设情境,引入新课1.在众多的科学家当中有一类是化学家,大家了解化学家吗?知道化学家所从事的工作吗?2.学生说一说自己对化学家及其工作的了解。3.教师小结:化学家们常常在实验室里做各种各样的实验,研究物质的性质、成分,并制造新的物质。二、创设活动(二)观察情景,大胆猜想4.出示课本第10页上面一幅图片,学生观察这幅图片,并读一读旁边的文字,进一步了解化学家经常研究的是什么问题?预设:这是什么东西?他有什么性质?与另一种物质混合起来会怎么样呢?它可以变成另外一种物质吗?5.教师小结:这些都是化学家所要研究的问题｡化学家又是如何研究这些问题的呢?今天这节课,我们就来探讨化学家的研究｡ 三、游戏活动,验证猜想活动一:像化学家那样研究二氧化碳气体的性质1.教师引导:让我们学着科学家那样,先来研究二氧化碳气体的性质。2.出示课本第10页和11页的相关文字,学生读一读这段文字,初步了解本次活动的方法以及要求。教师指导:大家还记得二氧化碳是怎样制取出来的吗?出示课本第8页将白醋和小苏打混合,引导学生看一看,进一步了解二氧化碳制取的方法。3.学生分小组进行实验,按照要求研究二氧化碳气体的性质,仔细观察实验中的现象。教师巡视,了解学生活动情况并提醒学生点燃蜡烛时注意安全,注意观察实验现象。4.全班交流,指生说一说,当我们把二氧化碳气体导入澄清的石灰水中会发生怎样的现象?二氧化碳气体导入澄清的石灰水中,会发现澄清的石灰水慢慢变得浑浊。5.将二氧化碳气体导入到空瓶子中,看一看,闻一闻,观察二氧化碳气体的特点。预设:二氧化碳气体看上去没有颜色,闻起来也没有味道,是一种无色无味的气体。6.将二氧化碳气体导入到点燃两支蜡烛的烧杯中,看看会有怎样的现象发生?预设:会发现底层蜡烛火焰先熄灭,上层蜡烛火焰后熄灭。为什么正在燃烧的蜡烛会渐渐熄灭呢?说明二氧化碳比空气重,不能燃烧,也不支持燃烧。7.出示课本第11页上面灭火的图片,引导学生看一看,了解二氧化碳灭火器的工作原理。预设:因为二氧化碳不支持燃烧,自己也不能燃烧,所以我们利用二氧化碳的这个原理,制作成了二氧化碳灭火器。二氧化碳灭火器在加压时将液态二氧化碳压缩在小钢瓶中,灭火时再将其喷出,有降温和隔绝空气的作用。四、拓展延伸,总结根据我们刚才的活动,了解到二氧化碳气体有哪些性质呢?预设:二氧化碳是一种无色无味的气体,能够使澄清的石灰水变得浑浊,二氧化碳气体自己不能燃烧,同时也不支持燃烧。活动三:做分析物质组成成分的模拟实验1.教师引导:作为一名化学家,他们在实验室里会研究物质的组成成分｡下面,让我们也学着化学家那样分析物质组成的成分。2.出示课本11页分析物质组成成分的模拟实验图片,学生观察这幅图片并读一读旁边的文字,初步了解本次模拟实验的材料及方法。全班交流3.所需材料:黑色水笔、吸水纸、铁架台、水槽、自来水。4.实验方法:①用黑色水笔在吸水纸一端画一个圆点。②固定纸条,使画有圆点的一端能浸到水里,且保持圆点在水面之上。③观察当纸条吸水后,黑点出现了什么变化?5.学生分小组进行实验,按照实验方法进行操作,观察实验现象,并且分析黑色水笔笔芯中物质的组成成分。6.全班交流指生说一说,当纸条吸水后,黑点出现了什么变化?预设:当纸条吸水后,黑点慢慢变大,并且颜色变淡。黑点分离成藏蓝色、黄色等不同成分,不同成分的物质向上爬的速度有快有慢,最后停在纸条的不同部位。黑色水笔笔芯中的物质的组成成分是什么?预设:黑色水笔笔芯中的物质由藏蓝色、黄色等不同成分的物质组成。活动四:科学家的发现和发明1.教师引导:化学家就是通过研究物质的性质和成分,采用提取、合成等方法,发明了许多物质｡下面我们来看一看科学家发现发明了哪些物质?2.出示课本11页的两幅图片,学生观察这两幅图片并读一读相关的文字说明,初步了解化学家在工业以及医药领域的贡献。预设:1.化学家分析出天然橡胶的成分,并用人工的方法制造出合成橡胶｡轮胎、胶鞋都是用合成橡胶做的。2.制造阿司匹林的主要原料水杨酸,最初从柳树皮中提取,后来化学家用合成的方法制备。3.教师相机介绍橡胶和水杨酸的有关知识。橡胶是制造飞机、汽车、医疗器械等所必需的材料｡橡胶分为天然橡胶和合成橡胶｡合成橡胶一般在性能上不如天然橡胶全面,但它具有高弹性、绝缘性、耐油、耐高温和不易老化等性能,因而广泛应用于工农业、国防、交通及日常生活中。水杨酸,也叫柳酸,是化学药物｡阿司匹林是水杨酸的衍生物,经临床应用证明,对缓解轻度或中度疼痛,如牙痛、头痛、神经痛、肌肉酸痛效果较好,亦用于感冒、流感等发热疾病的退热,治疗风湿痛等。4.除了在工业和医药领域,化学家在其他领域也有非常多的发现和发明。5.出示课本12页上面的几幅图片,引导学生观察这些图片,并读一读相应的文字说明,进一步了解化学家在营养元素、空气方面的发现和发明。全班交流预设:化学家发现人体需要的营养元素及他们的存在。卷心菜中富含的维生素u,可以用于治疗溃疡性疾病。牛肉含有的钾和磷,对神经系统和骨骼健康有帮助。菠菜含有丰富的铁,铁是人体制造血红蛋白的重要原料。贝类含有较多的硒,能提高人体免疫机能,延缓衰老。6.化学家还发现空气中含有氮气、氧气、二氧化碳等多种气体成分以及这些气体所占的比例。出示课本12页空气成分的图片,学生仔细观察这张图片,初步了解空气的组成成分及各种气体所占的比例。教师讲解:200多年前,法国化学家拉瓦锡用定量实验的方法研究了空气成分｡拉瓦锡得出空气由氮气和氧气组成,其中氧气约占空气总体积的1/5。7.教师小结:科学家在工业、农业、医药等各个方面都有很多的发明和发现,书本列举出的仅仅是一小部分,同学们可以查找资料,了解更多的化学家的发明和发现。8.出示课本12页下面三幅图片,引导学生看一看,并想一想油漆、塑料和不粘锅与化学家的研究有什么关系?六、整理老师指导学生进行材料的整理。【教学后记】第二单元遗传与变异5.生物的遗传【教学目标】[科学观念](对客观事物的总体认识)了解遗传现象,知道人的很多特征是可以遗传的。[科学思维](对客观事物的认识方式)了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力,技术的发展和应用影响着社会发展。[探究实践](科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)通过对遗传现象的探究,能够找出遗传的特征,了解遗传现象,并能进行遗传现象的区分。[态度责任](科学态度社会责任)能够表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。【教学重点】学生需要重点掌握的。什么是遗传现象。【教学难点】学生难以掌握的部分。能对遗传现象进行区分。【教学准备】[教师]课件、人类父母与孩子的照片、学习单。[学生小组]学习单。【教学过程】一、创设情境,引入新课1.大家玩过“连连看”的游戏吗?“连连看”的游戏要怎么玩啊?2.我请同学也上来玩玩“连连看”的游戏。3.今天的课堂上我们还有好多次机会能从类似“连连看”的游戏中学到科学知识哦! 利用一个学生喜欢玩的小游戏“连连看”激发学生在本课学习的兴趣。二、创设活动 环节一:动物的遗传现象1.谁上来玩玩一玩这个“连连看”,帮小狗找到他们的家人。2.你是根据什么帮小狗找家人的?3.让我们加大难度试试,请同学们为蝴蝶找一找家人吧｡也要说说你的理由。环节二:植物的遗传现象1.植物是否和动物类似,同一家族内往往会很相似呢?谁能举例说明一下?2.同学们说得都很有道理,下面请同学们为吊兰和牵牛花“寻亲”,要说出你们的理由。3.看来简单的问题已经难不倒大家了,我们继续加深难度,请同学们来找找樱花的“亲人”。4.小结:植物和动物一样,同一家族之间保持着一些相似的特征｡(板书:植物)4.小结:看样子同一家族的动物往往会保持相似的特征(板书:动物相似)。环节三:人类外形特征的遗传1.从小到大,有没有亲戚朋友说你和父母长辈长得比较像,如果有,哪里比较像?2.是的,看样子很多同学都和自己的父母长的有点像｡老师这里也有一些小朋友的照片,你们能帮他们找到他们父母的照片吗?让我们再做一次“连连看”｡为了方便大家更好的观察,老师已经为大家打印好了这些照片,请组长领取一下｡小组里交流下小朋友哪里和他的父亲或者母亲很相似?3.我们判断一个人像不像他的父母往往从他的一些形态结构上的特征来看的,老师这里罗列了五组不同的特质:请同学们相互观察一下哪些同学有耳垂,哪些同学时双眼皮,哪些同学下颌中央有浅沟?哪些同学能卷舌?4.老师昨天布置请同学回家调查一下你、你的父母、还有你的爷爷奶奶外公外婆,是否有双眼皮、舌头能不能卷起来、是不是天然卷发｡现在请同学们完成调查表,如果你父母爷爷奶奶外公外婆有对应的特征,请在表格对应的地方打上√,并在小组内交流自己的发现。5.小结:看样子有些特征能在人的子代和亲代之间保持一些外貌上的相似特征｡(板书:人)环节四:人类其他特征的遗传1.你们认识他吗?(姚明)老师这还有一张他们一家五口的照片呢,你有什么发现?2.出示阅读资料。3.你能举例说说看你有没有有那些生理特点、行为方式和你的爸爸或者妈妈很像?4.生物的子代和亲代之间总是保持着一些相似的特征,不仅指形态结构,还包括生理特点、行为方式等方面,这种现象称为遗传｡今天我们就是研究了《生物的遗传》(揭题)仍然利用游戏帮助教学,由易到难,引导学生细致观察发现动物同一家族子代和亲代之间存在相似的特征。引导学生通过观察、交流发现植物同一家族子代和亲代之间也存在相似的特征。引导学生通过人的各种特征的相似性进行分析判断不同照片上孩子和父母是否为同一家人,并通过调查家族内不同特征的情况,发现人类同一家族子代和亲代之间也存在相似的特征。通过姚明一家的照片和阅读材料的帮助,发现人类同一家族子代和亲代之间还存在着生理特点、行为方式等相似的特征｡并且回顾之前内容总结出遗传的概念。三、游戏活动,验证猜想四、拓展延伸,总结现在我们通过一些题目来看看大家这些课学到的知识是否真正融会贯通了?(1)农民播种前,为什么要选颗粒饱满的种子?补充:其实前不久刚刚逝世的我国“杂交水稻之父”——袁隆平爷爷从事的科学研究就是这一领域。(2)饲养员留种鸡时,为什么要选择体格匀称健壮的鸡?(3)根据猫妈妈和猫宝宝的样子推测一下:猫爸爸可能是什么样的?(4)这两只小羊的父母可能是什么样的?2.总结:21世纪有人说是生物学的世纪,的确像我们今天这节课上学到的关于遗传的生物学知识正在动植物选种、育种这方面起到了关键的作用,能够帮助我们筛选培育出更加健壮、更有利于存活的生物。这节课,我们学习了有关生物遗传的知识,知道了生物的父代和子代之间总能保持一些相似的特征,那你们有想过为什么你和你的爸爸妈妈并没有长的完全相似,总有些地方不一样呢?甚至一些双胞胎都会有些地方长的不一样呢?相关的知识我们留到下一堂科学课继续学习! 通过运用本课所学知识解决实际问题,了解遗传在生物学中的重要作用,同时注重培养学生反向推理的能力。六、整理老师指导学生进行材料的整理。【教学后记】6.生物的变异【教学目标】[科学观念](对客观事物的总体认识)了解变异现象,知道子代和亲代、子代不同个体之间的差异。[科学思维](对客观事物的认识方式)了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力,技术的发展和应用影响着社会发展。[探究实践](科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)通过对变异现象的探究,能够找出变异的特征,了解变异现象,并能知道遗传和变异是生命的基本特征。[态度责任](科学态度社会责任)能够表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。【教学重点】学生学习的重点。什么是变异现象。【教学难点】学生难以掌握的东西,寻找证据、分析并归纳生物体普遍存在遗传现象。能找出生物体中的变异现象。【教学准备】[教师]课件和视频。[学生小组]找出你和父母之间的身体特征差异;每个人都拿一张和父母的合影(素颜照)笔、实验记录单。【教学过程】一、创设情境,引入新课1.图片:动物妈妈和动物宝宝。2.对比:今天老师带来了几幅图片,请大家仔细观察,这些小动物和它们的妈妈,以及这些小动