新高考背景下高中语文核心素养的培养措施

教育理念的改革是高中语文课程改革中的重要工作，语文核心素养的培养成为目前高中语文学科亟待解决的问题。文章主要围绕高中语文核心素养的基本内涵展开分析与探讨。一、高中语文核心素养包含的内容（一）语言建构与运用学生的语言构建能力是在语文学科的各个板块中渐渐培养起来的，如阅读、写作等。语言对学生的未来发展是至关重要的，因为学生在步入社会后，时时刻刻都离不开语言。在语文学习中，通过阅读和写作，不仅能够提升学生的思维创造力，还能够锻炼学生对语言的把控能力。以阅读来说，学生通过阅读了解语言的表达技巧，当阅读量达到一定程度时，学生在日常交流过程中会潜移默化地结合阅读过的内容来进行表达。在写作过程中，学生能够将心中所想的内容通过文字表达出来，以此不断地提高自身的语言运用能力。在语文教学中，教师要积累相应的知识材料，将这些材料渗透于语言知识中，然后再转化为自己的亲身经验，把它变成一种具体的学习策略。此外，教师要选择合适的课型，培养学生的语言运用能力。在日常写作教学中，教师还要学会引导学生观察身边的事物，利用生动有趣的语言来讲述故事、表达观点和抒发情感。（二）思维发展与提升不论是阅读，还是写作，都能够锻炼学生的思维能力。对语文教学来说，阅读和写作是基础性内容，也是提升性内容。学生通过阅读能够锻炼自己的语言组织能力和理解能力。比如，学生通过阅读课文能够深刻了解文中所表达的内容，同时也能够潜移默化地提高自己对文章段落的把握能力。阅读结合写作，也就是理论与实践相结合。写作要求更多的是充实内容，丰富实践体验。教师在开展实践教学时要以学生思维发展为目标，将课程计划融入培养学生核心素养目标中，从以教师为中心转变为以学生为中心，提高学生的学习兴趣和思维能力。（三）审美鉴赏与创造学生通过阅读课文，感受语言的魅力和文中作者所表达的情感，能够提高自身的审美鉴赏能力。教师在课堂上运用大量的经典名著，让学生参与审美鉴赏和创作实践。语文本身就是美育的一个载体，学习语文可以提升学生的审美能力和创造能力。语文学科能够将各个学科教学内容有效衔接起来，对提高学生的审美能力、鉴赏能力有帮助，有利于教师在教学过程中强化对学生审美能力的培养。（四）文化传承与理解高中语文教师不仅要具有深厚的文化功底，还要从全方位的角度理解文化发展的进程与脉络，深入剖析文化的内在结构与内涵，将民族情感同国际视野相结合。在实际教学工作中，教师要注意尊重不同文化间的差异，做到文化融合的同时，也要突出文化的“个性”，在文化个性和文化共性中进行取舍，做到取其精华、去其糟粕。二、培养学生语文核心素养的措施高中语文教学工作的开展要以培养学生语文核心素养为主。笔者从重视语文课堂教学、合理使用教材、拓展课外阅读训练、体验课外生活等四个方面，培养学生的语文核心素养。（一）重视语文课堂教学高中语文教学工作主要在课堂上进行，如果课堂教学效果不理想，会让学生的语文学习效果受到影响。当前，多媒体早已进入高中语文课堂，教师可以通过翻转课堂的形式，提前将课堂上会用到的学习资源发送给学生学习，在课前就让学生找到本堂课的重点和不理解的地方，然后，教师在课堂上有针对性地解决学生提出的问题，让整个课堂开展更加有轻重缓急的层次。在传统的语文教学模式中，大多数学生在整个教育阶段都处于被动状态。因此，教师要以培养学生核心素养为目的，及时转变教学观念，灵活运用教学方法，提高学生的语言思维能力，根据学生自身的写作能力、阅读能力和思维能力，为学生提供更具有针对性的学习指导。（二）合理使用教材语文教材中所包含的教学资源非常丰富，因此教师要重视挖掘课本中的素材资源，这也是培养高中语文核心素养的重要方法之一。在教学过程中，教师要合理使用教材，发挥课本所带来的独特魅力。基于教学情境开展自主式探究学习，通过课程学习培养学生的语言感知能力和学习能力，从而提升学生的语文核心素养。学生在学习文言文时，对教材中各个词义都要有准确的理解和记忆，才能确保文言文学得更加扎实。因此，教师在讲解文言文时应注意培养学生自主学习的习惯，引导学生在课后及时复习文言文中每一个字的含义，进而理解整篇文章的中心思想。在这个自主学习阶段，教师要求学生将文言文翻译成白话文，并将有问题的地方勾画出来，然后在理解的基础上对课文进行反复背诵，直到可背诵出全篇课文。（三）拓展课外阅读训练学生不仅可以在课堂上学习语文，还可以在课外学习语文。课外，学生只有通过阅读大量的文章，积累丰富的语言知识，才能保障在阅读方面的语文核心素养得到提升。因此，教师要重视引导学生科学开展课外阅读活动。比如，教师引导学生学习优秀的诗歌、散文、小说等不同体裁的中外优秀作品，让学生在阅读这些作品时体会作品的情感和语言，从而提高学生对文学作品的鉴赏能力。培养学生课外阅读习惯的方法有多种：第一，学生可以在学校的图书馆借阅图书，在课外有书可读；第二，教师要起到带头作用，与学生一起欣赏同一部名著；第三，在学生阅读过程中，教师要及时了解学生的阅读情况，并提出有针对性的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力；第四，利用经典古文，激发学生对作品的阅读兴趣，在教师风趣幽默的讲解中，让整个阅读氛围更加浓厚。（四）体验课外生活课程内容始终与现实生活紧密相连，学生的学习更离不开生活，需要从生活中寻找素材。语文学习不仅要重视教材中的内容，还要通过教材解决生活中遇到的问题。因此，教师要通过教材内容引导学生对社会生活进行体验和观察，