关于《雪地里的小画家》教案四篇

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《雪地里的小画家》教案篇1

【教学目标】

1、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、初步了解课文内容，培育同学的朗读技能和观测技能。

【教学重点、难点】

掌控十一个生字，正确书写“几、用”。

【教学时间】

两课时

【教学过程】

一、结合生活实际导入

小伙伴们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个洁白的世界里，你最想干什么?(同学自由回答)

有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”(板书课题。同学读课题，强调“的”读轻声。)

(设计意图：从同学的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，尊敬同学主体，使同学在课堂开始就有深厚的爱好，产生新奇心和求知欲。)

二、读文

1、师范读课文，同学听读。

2、同学自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。

3、同学分组读文，相互援助，读准字音。

(设计意图：读文中识字。让同学通过各种形式的读，掌控字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做预备。)

三、识字

1、出示带拼音的生字

⑴同学自由读字。

⑵指名读字。

⑶指名朗读。

⑷齐读生字。

2、出示去掉拼音的生字

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗?我相信，大家确定有很多记住这些字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

(同学以小组为单位识字、记字，再相互考一考。)

3、检查同学合作沟通的识字状况

⑴谁情愿把你记字的好方法说给大家听?(应着重培育同学在生活中识字。)

⑵指名读字卡。

⑶开火车读词卡。

⑷男女生赛读字卡。

⑸“猜字”游戏。(一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。)

⑹“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)

(设计意图：通过多种形式的识字，激发同学识字的`爱好，使同学掌控字音，记住字形。教学过程表达自主、合作、探究的学习方式。发挥同学的制造力，表达同学之间的互动与沟通，相互启发、相互促进。留意了识字与生活的联系。这样不仅使同学记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。)

四、读文

1、老师读课文，同学跟读。

2、指名读课文，大家评价。

3、同桌互听互读。

4、齐读课文。

(设计意图：使同学流畅地朗读课文，为理解课文内容做预备。)

五、写字

出示要写的字“几”、“用”

1、指导笔顺，同学书空。

2、同学观测每一笔在田字格中的位置。

3、老师范写“用”。

4、同学描红，练写“几、用”

5、展示较好的字。

(设计意图：使同学掌控汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字，留意间架结构。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。)

《雪地里的小画家》教案篇2

教学目标：

1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌控“虫字旁”和“目字旁”。

2、能正确、流畅地朗读课文。初步养成“边读边思索”的阅读习惯。

3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子〔蹄〕的不同外形，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

教学过程：

一、游戏铺垫，揭题激趣

1、开展画手印的游戏。老师谈话：“小伙伴爱画画吗？上课前，老师先请小伙伴依据要求，在白纸上画一画自己

的小手掌印。”〔共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。〕

2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！〔出示雪景图片〕在这漂亮

的雪地里来了一群小画家。同学读课题《雪地里的小画家》。

3、鼓舞同学依据课题质疑。〔老师板书问题概要：1、谁？2、为什么？〕

二、阅读探究，感悟理解

1、初读探究。

〔1〕同学自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思索上述两个问题。

〔2〕读后反馈，结合训练：1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的'是谁？〔板画动

物图片〕2比一比，下面两句话有什么不同。

A、雪地里来了小画家。

B、雪地里来了一群小画家。

〔理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”〕

2、再读探究。

过渡语：小伙伴的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思索，想一想：为什么称这

群小动物为小画家？

〔1〕同学独立阅读，独立思索。

〔2〕小组合作学习，沟通个人学习成果。

〔3〕读读议议，感悟理解。

1、用“由于……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？

2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。

3、争论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？〔同学联系课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。〕

4、争论二：为什么小青蛙不参与画画呢？在同学争论的基础上，出示以下句段，进行阅读拓展。

冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物

有：青蛙、蛇、狗熊……

三、课堂总结，学习生字。

1、引导同学说说阅读课文时应“边读边思索”。

2、教同学字。

1读对生字；

2记一记“蛙、睡”；

3比一比，口头组词：

月〔〕儿〔〕同〔〕我〔〕力〔〕

《雪地里的小画家》教案篇3

教学目标：

1。借助拼音读课文。

2、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。

3、正确流畅地朗读课文。背诵课文。

4、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

教学重难点：

正确流畅地朗读课文，初步理解课文内容。通过学习认读11个汉字，正确书写3个生字

教学过程：

一、谜语引入

师：同学们喜爱猜谜语吗？像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。〔雪〕是的，冬天到了有时候会涌现这样的情景。示图：雪景！当你看到这样一幅景色的时候，你们确定会喊——下雪啦！下雪啦！〔出示句子〕像这么快乐的心情，这么剧烈的感情就可以用“！”一起来快乐的喊，兴奋地喊。下雪啦！多美的雪景啊！树上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在呼唤着我们，此时，你们最想在雪地里做什么？有一群可爱的.小动物也被这漂亮的雪景吸引了，它们也来到了雪地里，板书“雪地里”它们是谁？来干什么？等我们读了课文就知道了，快打开课本123面读一读吧！

二、整体感知，揭示课题

1、谁来说一说，他们干什么来了？指名说，那他们就是雪地里的小画家。板书课题：小画家。齐读课题。

2、请同学们听老师来读一读，想一想雪地里来了哪些小画家？

3、依据回答出示，谁能按顺次说出你听到的小画家。对比感知：一位和一群。示图，看谁最先来到了雪地里？示句子，雪地里来了一〔〕小画家。再示图，快看小狗、小鸭、小马、他们都来了。示句子，雪地里来了一〔〕小画家。

4、你会用这样的句式来说话吗？雪地里来了一群小画家。有〔〕、有〔〕、有〔〕、还有〔〕。

三、初读课文，学习生字

1、这一群小画家都在雪地里兴致勃勃的作画呢！它们都画了哪些美丽的画呢？让我们再认真读读课文吧！遇到难读的字，做上记号，借助拼音多读几遍。并且用—————线画出它们画的什么画。开始！

2、把你画出来的词语和生字和你的小伙伴沟通沟通吧！同学小组合作学习。

3、师：小伙伴们读得可真仔细，现在老师要来考考你们啦！瞧，老师已经把生字果果都挂在树上了，哪位小伙伴情愿先来跟他们打打招呼？请你来试试。嗯，字正腔圆。请你来当当小老师吧。开始。这时，有个生字果果掉下来了，你们还认识它吗？它是谁？〔睡〕它的左边是什么？表示了什么？〔目字旁，表示眼睛〕右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，看看老师的眼睛〔表演〕记住了吗？在这些生字中，你还认识哪个字？你是怎么记住的？谁情愿和大家共享一下自己的识字方法？〔蛙，虫字旁;〕这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个字？

4、现在，全班一起来读读。

5、掌控得不错！不过，这些字宝宝呀，可淘气了！他们把拼音帽子甩掉了。你们还能认识他们吗？读。

6、看到小伙伴们表现得那么棒，生字宝宝忍不住要介绍它的伙伴跟你们认识了，我们快来与它们打打招呼吧！〔课件：词语〕谁先来？〔实时订正〕你的声音真洪亮。谁还情愿来读读？

7、读的真棒，让我们开开小火车送送这些词语宝宝。小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里？火车头，在这里。

8、字果果和小伙伴们玩累了，让我们把它们送回课文中去休息一下吧。

四、再读课文，巩固生字，读通课文。

1、小动物们真了不得，在雪地里就能画出一幅幅漂亮的图画，多神气啊！真是一群有本事的小画家们，那他们是怎么画出来的呢我们下节课来学习。其实啊我们也很了不得呢，不仅会读书，还会写字，也是一群有本事的书法家！对吧？那你们会写这几个字吗？课件出示“几、用、鱼”的笔顺。

五、写字指导：

1、指名说说这几个字的笔顺及笔画，并说说字要留意的地方。

2、老师范写：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与竖撇的起笔相连。〔第二笔用红笔写〕

3、同学练习写字。

小书法家们该和小画家们说再见了，真舍不得你们，小书法家们再见！

《雪地里的小画家》教案篇4

教学目标

1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、初步感知课文内容，培育喜爱大自然的情感。

教学重难点

认读生字和朗读课文。

教学过程

一、创设情境：

出示小雪花模型，有小雪花的语气说话)我是小雪花，小伙伴们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们兴奋吗?那你们情愿和我一起到雪地里去玩吗?快看，我们到了!(出示情境图)

谁能说说你眼前的世界是什么样的?(同学看图描述)

(师用小雪花在图中飘舞演示)小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了;飘在树枝上，树枝白了;飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。)

猜猜他们来干什么?(板书课题)

二、自主识字：

1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的`字该怎么办呢?

2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么?

3、自同学字：

(1)比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。

(2)同桌相互读字，订正字音。

(3)用投影出示全部生字，齐读。

(4)请你们来当小老师，提出简单读错的字，请同学们留意。

(5)哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的?

(6)想方法把你不认识的字记住来，同桌间相互沟通。

(7)汇报记字方法，提出不好记的字。

4、检测自学状况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。

三、朗读感悟：

1、自由练读课文，要求：读正确，流利。

2、指导读，评价。

(1)师范读课文，同桌练读。

(2)指名读。A谁能勇猛地说，我读得