部编版六年级下册语文3 古诗三首教案

课 古诗三 课 精读课

37教 3.想象《寒食》描绘的景物，体会作者表达的思想感情目 4.了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感教 1.有感情地朗读课文。背诵课文重 2.想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情自主学习字词，会认会写“宫、侯”2教学设 设计意一、知诗人，解诗题。【出示课件1之推割下自己大腿上的肉给他吃。后来重耳当了国王（ 文公，春秋五霸之一），

之推。遍寻不到，便下令放火烧山，想以此逼出介之推，但最后发现介之推与其母被烧死。重耳十分后悔，便规定每年此时不得生火，一切吃冷食，称为寒食节（山西省介真情。日这天已没有吃寒食的活动是源于古代的钻木、求新火之制。古人因季节不同，用不同的树木钻火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要换取新火。新火未至，就禁止人们生火，这是当时的一件大事。寒食节习俗，有上坟、郊游、斗鸡子、荡秋千、打毯、牵钩（拔河）等。其中上坟之俗，是很古老的。中国过往的春祭都在寒食节，直到后来改为清明节。今天，就让我们一起乘上时光穿梭机，穿越千年来看看韩[2作者简介。【出示课件3韩翃，唐诗人。字君平，南阳（今属河南）人。天宝进士，后数入节度幕府中任职，官至中书舍人。约卒于建中、贞元之际。为“大历十才子”之一。其诗多酬赠送别二、明诗意,感情读4】示课件5】找出这两句诗中描写的景物。（板书：春城飞花东风御柳”字用得好不好？为什么（

这一环节是为）分

提示：诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性教学生抓住重点语的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大理解文章和体会作者加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”，而说“无处不解文章的一个重要方飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃法。“飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。想象画面，试着用自己的话说出来

这一环节的设小结：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人是为了让学生自主学立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一话，并能够与作者对是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城 正的主人为以后学“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御诗歌欣赏优美的诗歌苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的打下基础。理解“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这途飘散的“轻烟”特别引人注意。（板书：日暮蜡烛轻烟五候）三、悟诗情，品意境。【出示课件6四句则是这一般景象中的特殊情景。两联情景有一个时间推移，一、二写白昼，三、四写夜晚，“日暮”则是转举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如族家里却灯火通明，看到这些你会有什么感受？到了皇上的眷顾，也点灯燃蜡。“轻烟散入五侯家

作者运用对比不定，这些皇亲国戚、王公贵族，他们照样烹煮煎炸、花手法想想这里用对比天酒地呢。从这里可以感受到作者的讽刺之意。（板书：的好处进而体会作讽刺嘲弄他，就要发作，幸亏师爷极力相劝，才作罢。继续

的批判之情借助故事来帮行，路过一户农家，又听到农家里面在喊：“小狗子，点学生理解官民不平番解释，农家这才明白过来。

的现象展延

六、课堂总结，布置背请同学们课下背诵并默写《寒食》

寒[唐]韩一般风光：春城特殊情景：日暮

｝讽课堂作业新设一、诗歌考查 这首诗是如何讽刺特权阶层的今天人们用此诗中的 ）”渲染春天的美丽景色三、1.2.一、1.花柳汉宫五侯2.分。三、1.2.第第二课1.自主学习字词，会认会写“素、章、盈、脉”4个生字，理解字义，识记字形2.了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感3.品味诗歌语言之美、形象塑造之巧课教学设设计意（

矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”这是《诗经》乐府》中人们的乐歌。它的独特魅力。让我们一同走入《古诗十九首》中的第十首——《迢迢牵牛星》。出示课件7】（板书：迢迢牵牛星）《古诗十九首》简介【出示课件8言之祖”，它就是《古诗十九首》，作者不详，时代大约在东汉末年。是文人仿照乐府诗而创作的。最早见于《文选》，为南朝梁萧统所编，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世遂作为组诗看待。非一时一人所为，内容多游子的羁旅情怀和思妇闺愁，千百年来引起读者广泛共鸣。它的艺术成就很高，语言朴素自然，描写生动真切，具有浑然天成的艺术风格。刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”。（板书：古诗十九首）

示课件9】纤纤擢素手札札弄机杼(zh（泣涕零如雨（qìt）盈盈一水间(ji脉脉不得语(m

请学生讲一讲牛郎织女的故事，结合故事，初步感《迢迢牵牛星》表达的情感。【出示课件10是织女是天上的仙女，爱上了人间的牛郎，结为夫妻，十分恩爱，并生有一子一女。王母娘娘察觉此事，便派

通过了解牛郎织天兵天将押织女回天庭受审，一对恩爱夫妻被活活拆散。体会诗歌的思想感情。王母娘娘拔下头上金簪一划，出现了天河，牛郎、织女被天河阻隔，只有对河而泣。他们坚贞的爱情感动了喜鹊，每年七月初七的夜晚，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的桥，让牛郎织女在天河上相会。以后，七月初七这一天就变成了民间的一个节日，被称为“七巧节”“乞巧节”。姑娘、媳妇们在这一天要穿针引线乞巧——向织女乞求智巧、灵巧。提示：《迢迢牵牛星》写的就是织女（河汉女）思念牛郎的故事。织女是全诗的主人公，这是一首相思之作，感情基调较为哀怨。（板书：情感：伤感哀怨）2．出示课件11终日不成章，泣涕零如雨动态，“泣涕零如雨”更是织女悲苦内心世界的表露，因而神思恍惚、心不在焉，落得个终日勤劳作，终日意悬悬，终日不成章。

通过一句一句的“泣的本义是眼泪特指无声流泪或低声地哭“涕”寄托的感情体会用也是眼泪。“零”本是指雨缓缓而降，引申为降落、落下。这里落下的不是雨，而是如雨水一般无法抑制的织女泪。这是夸张和比喻的修辞，塑造织女相思之苦。纷纷织女泪尽洒，谁解其中相思味！那泪如雨下

神态，就是织女相思成痴最好的表达脉脉不得语“脉脉”，是凝视的样子，后来形容默默用眼神表达情意，形容含有感情，默默表露的样子。只是深情地凝望着对方，却不能说出话来。脉脉含情遥相望，此时无声胜有声，有时，眺望也是一种语言。纤纤擢素手，札札弄机杼“札札”是拟声词，是形容织布机工作时的响声。有一种静谧中的杂乱之感。而“弄”这个字，是玩弄、摆弄、抚弄的意思。一个动词就泄漏了此时织女的心境，心不在焉，心神不宁的样子。札札机杼乱人心，最是织女愁肠时。迢迢牵牛星“迢迢”指遥远的地方迢迢万里遥，深深相思情。距离的旷远拉伸了主人在诗句中有没有其他的发现？河汉清且浅，相去复几许银河清澈且水不深，他们相互之间的距离又能有多远呢？盈盈一水间仅仅是一水之隔。何谈遥远一说呢“盈盈”既能表现水波的晶莹、又能表现女子的魅力，还可以想象女子眼含热泪的神态，令人回味无穷。四、感受语言之美。【出示课件12有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具天上人间浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人间之情。这样的浪漫不仅在内容，还有它的语言形式，用“深衷浅貌，短语长情”评价最为贴切。再次朗读诗歌，体会诗歌“深深的话，浅浅的说”的语言之美。（板书：深深的话，浅浅的说）找出诗歌中的叠字，读一读，和同学交流感受。提示：“迢迢”，是星空的距离；“皎皎”，是星空的光线；“纤纤”，是织女手的形态；“札札”，是织布机的声音；“脉脉”，是织女凝望的神情。这些叠词无论是描摹景物，还是刻画人物、叙述情境，都在反复吟咏中创设着缠绵的情境。（板书：叠字拓展延伸，加深叠字理解使用叠字有很多好处，如：写景状物，生动形象，细致真切。感情表达，绵密曲折，深切感人。气势连贯，音节优美，增强节奏。说一说你知道的运用了叠字的诗句。3．学以致用，课堂小练提示：鼓励学生用叠词进行初级创作，不同形式都可以（创作个人歌曲、顺口溜、）例如拍拍照，摄摄影，开开心心陶陶情

1.这首诗看似写神话传说，看似写天上的爱情悲

迢迢牵牛板 《古诗十九首内 情感：伤感哀 反映的却是现实的生活。人们常用这一神话比喻 这首诗在刻画织女时，并没有孤立静止地去写她的思想活动，而是通过 富艺术感染力【答案牛郎织女夫妻分泣涕零如动作情答案解析：1.考点：本题考查诗歌理解能力。点评：本题较简单，根据故事情节和民间传说即可知道答案点评：此题首先要对诗歌的内容了解，然后根据意思找到过渡句点评：本题难度较小。诗歌大部分都是写织女，找出描写织女的词语即可第三课自主学习字词，会认会写“栖、鸦”2个生字，理解字义，识记字形。 目 3.抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句和同学交流课教学设 设计意（

今天，让我们走近《十五夜望月》，感同身受当时作者的心情，体会诗歌中寄托的思想感情吧！（板书：十五夜望月一、走近作者，品味诗歌王建，字仲初，许州人。早年以宫词著称，中年后，14（板书：王建）此诗是诗人十五夜望月思友而写的诗，是一首二、注释。【出示课件15十五夜：指农历八月十五的夜晚中庭：即庭中，庭院中栖：歇，休息秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪（三、通过翻译诗歌，进一步了解诗歌的含义。【出示课）16中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层四、诗歌赏析。【出示课件17体会“树栖鸦”三个字的特点可不可以把“落”改为“在”?为什

初步了解作者和点和情绪。通过诗歌注释的歌，做知识的铺垫。本诗最能让人产生丰富联想的是哪一句提示：普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的

的字词句的思考、思落在谁的一边。诗人推己及人，扩大了望月者的范围，摩，感受其中蕴含的诗中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的。（板书：秋思）“夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思

“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，的习惯源远流长让行人临发又开封。“征客无归日，空悲蕙草摧。诗中点明了哪些意象

——张籍《秋思——王昌龄《秋思

喜欢抓住诗歌中的中庭，地白，树、鸦，露，桂花，暗含了月的意象。要意象，了解诗歌所远、想念好友的情感。（板书：望月思远、想念好友8．这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象

心境是怎样的？第二句中的“冷”和“无声”有何作用？从字词句的解读到当时诗人孤独无眠久久地望月苦思心境很凄凉。歌的整体感受把我“冷”字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在个所要表达的思想异乡孤寂、怅然的心境。“无声”表现出冷露轻盈无迹，情，学习作者写诗的又渲染了桂花的浸润在基本了解诗歌之后，让我们一起来感受诗歌中的美，用心朗读，用心体会其中的美。（可以采用分组比读之星”。）五、读出“望月”之情者及作品名。【出示课件18】举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌

诗歌的感受欣赏的能力。通过月亮诗歌的不同作者、不同诗歌露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》中，月亮所代表的情感海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》的不同。仔细揣摩其

的不同伸（2.钟(1)（2）

抄写和背诵两道作业题的布置是为了语文素养。题意象：中庭，地白，树、鸦，露，桂花，（月字正腔圆读古诗。（将错误的读音画去中庭/地白/树栖（xīqī）鸦 yá lěng）露（lù lòu）无声/湿桂花。今夜/月明/人尽（jìn jìng）望，不知/秋思 sī）/落谁家“十五夜”指的 节的夜晚，中国历代 的习俗分辨孪生兄弟。（组词鸦）庭）栖）鸭）廷）晒）走进《十五夜望月》 ②“秋思”是一种清冷、孤寂，思念感怀的情绪，这从诗中的 、、 我们可以想象到有一个人一定是思绪满怀的，他就 。阅读冲浪唐王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人①你知道这首诗写得是什么节日的事吗？当时有什么风俗②这首诗表达了诗人怎样的思想感情③人们写文章表达思念情感时引用上面诗句最多的是哪一句【答案画去：第一个第二个第一个第二个第二个第一中秋赏月吃月 ①庭院月光树木乌鸦露水桂花②冷 无声作者王①重阳 插茱 登②表达了独自外在的游子思念亲人的思想感情③独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲教学反《寒食》这首诗描写了暮春时候长安城白天满城飞花，皇家花园柳枝随风轻摇的曼妙本节课我始终以学“悟”为主通过学生自学质疑生生合作师生合作的学“悟备课素【【教材分析爱该诗，历来评价也很高。奇特，是相思怀远诗中的新格高调。【作者【作者介绍(754)【与课【与课文相关的资料田家元（唐）孟浩（唐）范成

春节（唐）来（宋）王安（明）文征（宋）毛（南宋）文天（明）叶屠苏成醉饮，欢笑白云窝。

元宵节上元（唐）崔十五夜观灯（唐）卢照别有千金笑，来映九枝前课后作基础积累大巩一、默写诗歌春城无处不飞花 。日暮汉宫传蜡烛 二.关于《迢迢牵牛星》阅读训诗歌中景象有虚实之分，有眼之所见，有心之所想。请指出诗中眼见之实景来“盈盈一水间”,“相去复几许”!开头为什么又有“迢迢”?请说说你的理解诗中的抒情主人公是谁?抒发了什么感情?反映了什么社会现诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗句是 赏析“河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间，脉脉不得语。写一写《迢迢牵牛星》中叠词运用的妙处赏析“河汉清且浅，相去复几许”赏析“盈盈一水间，脉脉不得语。赏析“纤纤擢素手,札札弄机杼”思维创新大拓三、阅读下面这首古诗，回答相关问题元（宋）王安千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符11、这首诗最后两句的意思 2、在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来