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特别的爱给特别的你单亲家庭儿童体心理辅导活动一、状况分析:期初逐班调查摸底得知全校共有32名单亲家庭学生，通过班主任老师反馈，这些单亲家庭学生都有对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等6个方面特质。有关研究也表明单亲家长的躯体化、人际关系、焦虑和偏执得分均高于国内常模;母亲恐怖、躯体化、抑郁、焦虑、敌对得分也高于父亲，差异均有统计学意义(P值均0.05)。父亲情感温暖与单亲学生的身体症状呈负相关(P0.01)，父亲惩罚压力与单亲学生对人焦虑呈正相关(P0.01);母亲情感温暖与单亲学生过敏倾向、自卑总分呈负相关(P值均0.01),母亲惩罚严厉与单亲学生的身体症状呈正相关(P0.01)。结论天4种不同家庭类型的单亲中小学生心理健康现状、家长的教养方式及单亲家长的心理健康状况均存在差异.二、评估诊断签于以上情况，单亲家庭学生、家庭、学校有关人员都应当接受心理辅导，特别是作为学校更要引导重视对该类单亲家庭儿童的教育，适时进行心理疏导，纠正偏差行为。

三、活动目标1、说出探索自己对单亲的看法和感受。2、了解自己不是孤单的、不是特例的。3、探索但亲对自己、生活所造成的感想。4、思考如何让自己更好，肯定自己、珍爱自己。、活动形式封闭式自我成长团体五、辅导过程第一次认识你我他认识自我彩绘家第一次认识你我他认识自我彩绘家1、热身活动：“刮大风”游戏（打破僵局，活跃气氛，缓解成员紧张、焦虑、害怕等情绪，增进互动）2、破冰游戏：滚雪球（增进彼此了解，记住组内成员基本信息）每个人介绍自己年龄、班级、兴趣爱好等3、认识自我彩绘家彩绘自己的家（让学生把心中的家用图画形式表达出来，美丑并不重要，想怎么表达就表达）；倾听学生对自己的作品的解释（学生可以尽情讲述和哭诉）；分析学生心理特点第二次探索父母表达感受1、游戏“过家家”（角色体验）2、我心目中的爸爸或妈妈（认知重构）3、沙盘辅导六、辅导成效孩子们通过沟通与交流，充分体会到了尊重、关爱、理解、包容！以往腼腆害羞的孩子们打开了心灵之窗，愿说心里话，在爱的接力中引导每一位家长和孩子大声说出“我爱你！”家长和孩子紧紧拥抱在一起，体验了家的幸福和温情。活动引起了家长、老师和同学们的强烈反响，取得了阶段性的成效。接下来，将跟踪心理辅导。五、辅导小结“单亲家庭儿童”亲情依恋缺乏，孤僻、自卑、叛逆等不同程度的心理问题并非特例，也非偶然。由此引发的离家出走、自残、自杀，甚至伤害他人的案例不少。关爱留守儿童任重道远，是全社会的责任，家长、学校、社会等都应高度重视，并切实采取关爱措施，为

孩子的健康成长创造一片蓝

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