曹冲称象教学设计 第一课时

曹冲称象【教学目标】1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。2.正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。【重点难点】重点：识字、写字，正确流利地朗读课文。理解曹冲称象的过程，感悟曹冲称象的办法的巧妙，尝试自己思考其他称象的办法。难点：理解曹冲称象的办法的巧妙，尝试自己思考其他称象的办法。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、课堂导入师：同学们你们见过别人称东西吗？体检的时候有没有要称身高体重？用什么称的？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：曹冲称象）二、学习生字词1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。2.出示生字，请学生说说自己通过预习已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）3.重点交流的几个字：“称”左右结构，可记做“禾”+“尔”，注意部首“禾”不是“木”；“柱”左右结构，可记做“木”+“主”，注意与形近字“拄”区别；“底”半包围结构，注意与形近字“低”“抵”区别，最后一点不能漏写；“杆”左右结构，可记做“木”+“干”，注意与形近字“秆”区别，部首是“木”不是“禾”。“秤”左右结构，可记做“禾”+“平”，注意与形近字“秆”“枰”区别，部首是“禾”不是“木”。“做”左右结构，可记做“亻”+“故”，注意与形近字“作”区别。“岁”上下结构，可记做“山”+“夕”。“站”左右结构，可记做“立”+“占”，注意与形近字“战”“粘”区别，部首立字旁的提要写得短。“船”左右结构，注意与形近字“般”“舱”“航”区别。“然”上下结构。四点的大小位置要注意，拉开适当的间距。右上“犬”字，最后一点不能忘记，注意与形近字“煞”“默”区别。课件展示书写顺序，讲解笔画在田字格中的位置，鼓励学生按笔顺说说笔画名称。鼓励学生说出生字结构，注意书写顺序。学生互相交流，老师重点指导。4.学生自主完成课本的描红，临写。教师巡视，了解书写情况，强调良好的书写习惯，范写易混淆的字提醒学生。展示学生作业，组织展示点评优缺点。5.让学生看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。6.齐读课文，读准字音，教师相机正音。“称”与“秤”字音相近，学生容易混淆误读。可以通过组词的方式，让学生巩固读音。“杆”在这里读“gǎn”，注意与读“gān”时区分。“重”和“量”是一组字形相近的生字，两个字中都有“里”字的字形，二者也都是多音字，可以让学生结合生活经验，说一些东西的重量，明白词的意思。7.开火车认读生字。8.指名读课文。把生字放到课文中读一读。（提醒读书姿势，读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。要求其他同学仔细听，评价。）三、交流读书体会，整体感知课文1.说说这篇课文共有多少个自然段。（让学生用手势表示。）思考：通过自读课文或听别人读课文，你明白了什么？还有哪些问题？2.小组合作，讨论交流。想一想，有没有更好的称象办法？3.抓住“一边……一边……”结构的句子，认真体会，练习造句。