22 狐假虎威 教案（2课时）

第第页22狐假虎威教案（2课时）22狐假虎威

教学目标

1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个生字，会写“食物、身边”等10个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定的动作和神情。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学重点

能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。

教学难点

理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学课时

2课时

—牛级啃乂上册

第一课时

课时目标

1.认识“假、威”等15个生字,读准多音字“转、闷”,会写“食、物”等8个生字,会写“食物、身边”等10个词语。

2.能正确﹑流利地朗读课文,了解故事内容。

教学过程

一、展示图片,激趣导入

1.质疑激趣:(课件出示狐狸和老虎的图片,见《倍速学习法》课件P3。)狐狸是一种狡猾多疑的动物,而老虎凶猛高大,是百兽之王,如果它们相遇,会发生什么故事呢今天我们就来学习一个很有趣的成语故事-—《狐假虎威》。

2.教师板书课文题目,学生齐读。(板书:狐假虎威)二.初读课文,多元识字

1.提出要求:借助拼音,自由朗读课文,标上自然段序号,圈画生字。(P4-P8。)

2.识记字词。

(1)自由拼读,小组内拿卡片按顺序读,及时正音。(2)交流识字方法:

①加一加:“扌”加“止”是“扯”;“门”加“心是“闷”等。②换一换:“伸”减“有”换“礻”就是“神”。

③猜谜语:“瓜熟蒂落”就是“爪”。

(3)课件出示新词:

眼珠一转扯着嗓子违抗一趟纳闷受骗借威风派来狐假虎威神气活现﹐摇头摆尾半信半疑︰东张西望大摇大摆指名读,开火车读,小老师领读,齐读。

①读准平舌音“嗓”,翘舌音“扯、受”,前鼻音“闷.骗”,后鼻音“抗、趟”。②注意多音字“转、闷”。

“转”表示改变方向或位置时,读“zhuǎn”;指围绕一个中心运动,读“zhuàn”。

“闷”表示心情不好时,读“men”;表示不透气,空气不流通,不吭声时,读“mēn”。

3.让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。

4.感知课文内容:本文讲了一件什么事

狐狸()老虎,不仅使自己逃脱危险,还借()的威风把百兽吓跑了。(欺骗老虎)

三、指导书写，规范写字

1.课件出示在田字格里的生字，口头组词，积累词语。

2.观察归类：“物、就、神、活、猪”都是左右结构的生字，“食、爷”是上下结构的字，“爪”为独体字。

书写指导爪：第一笔是平撇，第二笔是竖撇，第三笔竖压在竖中线上。末笔捺起笔在第一笔撇上，捺脚出锋。

神：左窄右宽。“衤”的第一点靠右，末笔是点。“申”的第一竖在竖中线上，整体略比“””长。

3.学生在课本上描红、临写生字。教师巡视指导。

4.展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

设计意图教师鼓励学生用多种方法来识记字形，并根据字形结构特点进行归类指导，这样的教学方法省时高效。

四、当堂书写，课外实践

1.将本课生字、新词每个抄写五遍。

2.与小伙伴一起表演朗读《狐假虎威》。

第二课时

教学过程

一、复习字词，导入新课

1.复习字词：上节课我们学的生字、新词大家还记得吗让我们一起跟它们打招呼吧。范例：这是谁这是“转”。什么“转”转动的转。

2.听写词语：食物、美食、动物、爷爷、就是、爪子、神气活现、小猪。

3.导入新课：这节课我们继续学习这个有趣的成语故事《狐假虎威》。

二、品读文本，感悟文意

(一)结合课文题目，整体感知。

用课文中的一句话概括这个故事。

(原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)

(二)品读第1自然段。

1.指名朗读，交流读后收获。

2.思考:

(1)当狐狸从老虎身边窜过，老虎是怎么做的(老虎扑过去，把狐狸逮住了。)

(2)这说明了什么(说明老虎很凶恶，而且非常饿，会随时把狐狸吃掉。)

(3)狐狸被老虎逮住了，它的处境怎么样(狐狸随时会被老虎吃掉，处境非常危险。)

3.齐读第1自然段。

(三)品读第2~7自然段。

1.自读课文第2~7自然段，用笔画出狐狸说的话。(P23-P30。)

2.出示狐狸第一次说的话及课本第一幅插图。课件出示：

狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我”

(1)思考：狐狸说这句话时有什么动作

(2)结合插图，做做动作，读出狐狸的狡猾。

引导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸的话。

(3)指导学生通过不同形式的朗读读好第2自然段。

3.出示狐狸第二次说的话。课件出示：

“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

指导朗读：读出狐狸拿出百兽首领的架势来吓唬老虎的气势。

4.出示狐狸第三次说的话。课件出示：

狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

指导朗读：联系“摇了摇尾巴”，猜测狐狸的心理，读出狐狸得意的语气。

5.朗读第7自然段，做一做，演一演，抓住狐狸的“神气活现、摇头摆尾”及老虎的“半信半疑、东张西望”，指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。

(四)品读第8、9自然段。

1.自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。

2.边读边做狐狸的动作“大摇大摆”。

3.思考:

(1)森林中的百兽看到狐狸和往常不一样时，都是什么反应(纳闷。)

(2)“纳闷”是什么意思(疑惑不解。)

(3)往常的狐狸是什么样子的(鬼头鬼脑)

4.再读课文第8、9自然段，选自己喜欢的动物演一演。

5.百兽们被吓跑的原因是什么(百兽因为害怕狐狸身后的老虎才跑的。)

设计意图抓住关键词语帮助学生理解故事内容。通过动作表演，能形象生动地展现当时的情景，使学生对角色有深入的认识。

三、总结回顾，领悟中心

1.齐读、指名读。

课件出示：

原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

2.小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬人的行为叫作“狐假虎威”。

3.你想对课文中的谁说些什么学生自由交流，指名回答。

4.教师总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，但千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

四、课本剧表演

1.提出表演要求：(出示课后练习题)

小组内合作表演，组长为剧团的导演，注意演员的动作、语气。特别是表现出狐狸神气活现、摇头摆尾的样子，以及老虎东张西望、半信半疑的样子。

2.小剧团集体表演。

3.评选出优秀小演员。

五、课外拓展，布置作业

1.推荐阅读《战国策·楚策一》“狐假虎威”片段。

2.与家长一起亲子表演《狐假虎威》。

3.布置作业：见本课的习题。

板书设计

教学反思

1.成功之处：由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容，因此我让学生在自读课