上册古诗词诵读优质ppt课件-高中语文统编版上册

古诗词诵读【统编版必修上册】《静女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鹊桥仙》古诗词诵读【统编版必修上册】《静女》《涉江采芙蓉》《虞美静女《诗经·邶风》静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。

《静女》是一首四言诗。诵读的节奏一般读成“二/二”节拍。全诗共分三章，每章四句，共十二句。诵读时要读出诗歌的语气，语调。chíchú

luán

yuèyì

tí静女《静女》是一首四言诗。诵读的节奏一般读成2静女《诗经·邶风》静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。[写作背景]《邶风·静女》是一首爱情诗。现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约。而旧时的各家之说，则有多解，但他们的说法已经表明此诗写的是男女的爱情活动。chíchú

luán

yuèyì

tí静女[写作背景]《邶风·静女》是一首爱情诗3静女《诗经·邶风》静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。【注解】⑴静女：贞静娴雅之女。姝（shū）：美好。⑵俟，等待，此处指约好地方等待。城隅：城角隐蔽处。⑶爱：“薆”的假借字。躲藏。⑷踟躇（chíchú）：徘徊不定。⑸娈（luán）：面目姣好。⑹贻（yí），赠。彤管：一说红管的笔，一说和荑应是一物。也可能指涂了红颜色的管状乐器等。⑺有：形容词词头。炜（wěi）：盛明貌。⑻说怿（yuèyì）：喜悦。女：汝，你。⑼牧：野外。归：借作“馈”，赠。荑（tí）：白茅，茅之始生也。象征婚媾。⑽洵美且异：确实美得特别。洵：实在，诚然。异：特殊。⑾匪：非。⑿贻：赠与。静女【注解】4静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。

【译】娴静姑娘真漂亮，约我等在城角旁。视线遮蔽看不见，搔头徘徊心紧张。

【译】娴静姑娘真娇艳，送我新笔红笔管。鲜红笔管有光彩，爱她姑娘好容颜。

【译】远自郊野赠柔荑，诚然美好又珍异。不是荑草长得美，美人相赠厚情意。【翻译诗句】【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。【译】娴静姑娘5【理解诗歌内容】《静女》是一首表现青年男女爱情的诗歌，写的是主人公喜爱一位温柔娴静又美丽无比的女子。他早早地赶到了约会地点，却看不到心上人的倩影。等待中的他急得抓耳挠腮，不住徘徊，抚弄着姑娘送给他的彤管，还有一束荑草，它们在主人公的心里都格外美丽。诗歌表现了男子热烈而纯朴的感情。静女《诗经·邶风》静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册【理解诗歌内容】静女【新教材】上册：古诗词诵读课件—高6

【重点赏析】“彤管”与“荑”在诗中有什么象征作用。【解读】

“彤管”与“荑”指的是同一类的小草。“彤管有炜，说怿女美”，“说怿”是男青年对荑草外在美的欣赏；接受荑草，感受到普通小草的“洵美且异”，是因为“美人之贻”。郎情妾意全都在一株小草上表现出来了。所以，“彤管”“荑”显然指的是有爱意的草，象征着一种清丽脱俗的爱情。况且，初生荑草将会长成茂盛的草丛，还含有爱情将更进一步发展的象征意义。【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册【重点赏析】“彤管”与“荑”在诗中有什么象征作7

【重点赏析】反复、逆转的手法在表情达意上的作用。【解读】先“俟我于城隅”，又“爱而不见”。诗歌采用逆转的手法非常生动地写出了一位俏皮、可爱的女子形象。“静女其姝……静女其娈……”，反复使用了相同的句式，这种艺术手法叫“重章叠句”。通过反复的吟咏，能产生一唱三叹的艺术效果，有助于淋漓尽致地表达诗歌的思想感情。让有情人反复借“彤管”和“荑”来表达自己的爱慕之情，写出了一个大胆勇敢地追寻自己幸福的女子形象。【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册【重点赏析】反复、逆转的手法在表情达意上的作用。【解8

【重点赏析】你认为女主人公是一个怎样的人？【解读】女主人公是一个美丽、调皮、可爱、勇于追求爱情的女子。“姝”“爱而不见”表现了女子美丽、调皮、可爱，“贻我彤管”“自牧归荑”表现了女子对爱情的追求大胆、直率。【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册【重点赏析】你认为女主人公是一个怎样的人？【解读】9《涉江采芙蓉》【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册《涉江采芙蓉》【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版10

汉代无名作家的作品,南朝梁代萧统收录在《文选》中，因有十九首，故题为《古诗十九首》。是五言诗成熟期的创作，代表着汉乐府诗的最高艺术成就。刘勰《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”。

钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册汉代无名作家的作品,南朝梁代萧统收录在《文选》11

涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。

——《古诗十九首》诵读诗歌，把握内容【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册涉江采芙蓉12涉江采芙蓉，兰泽多芳草。我涉过江水去采摘那些莲花，兰草生长的沼泽地长满芳草。译文

【思考】：一二句以哪些意象描绘出怎样的一种意境？有什么作用？

“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。

“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达诗人情怀的高雅，象征其感情的纯洁、美好。【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册涉江采芙蓉，兰泽多芳草。我涉过江水去采摘那些莲花，译文13采之欲遗谁？所思在远道。采摘那莲花要送给谁呢？想要送给那远方思慕的人。译文

【思考】这两句运用了什么修辞手法？你从“远道”一词读出了什么？

设问。“远道”一词暗示出后句人物情绪变化的原因：思人在远方，路远愿难遂。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册采之欲遗谁？所思在远道。采摘那莲花要送给谁呢？译14回头遥望那远处的故乡，却又长路漫漫不见尽头。译文

这两句里有哪些意象？这些意象包含着作者怎样的思想感情？

“旧乡”“长路”。“旧乡”在“漫漫”长路的那头，看不到也望不见，“旧乡”的人儿此时也在凝眸相望吗？相爱却不得相见，浓浓的相思之情溢于言表。这两句将“远道”的意思表达得淋漓尽致。还顾望旧乡，长路漫浩浩。【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册回头遥望那远处的故乡，译文这两句里15两心相印却漂泊异乡两地相思，在思念的愁苦中忧伤以致终老。译文

“同心而离居，忧伤以终老”这两句表达了主人公怎样的心情？表达主人公黯然痛苦的心情，还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深而思之切，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。同心而离居，忧伤以终老。两心相印却漂泊异乡两地相思，在思16思考：1.你认为这首诗主要表达了一种怎样的情感？

【解读】游子思念爱人

、想念家乡的思想感情。

2.《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？

【解读】芙蓉就是荷花，荷花给人清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视“荷”为香草，认为她具有美好的品质。因此，写采芙蓉送给所思之人，营造了清幽高远的意境美。思考：1.你认为这首诗主要表达了一种怎样的情感？17虞美人李煜虞美人李煜18

此调原为唐教坊曲，又名《一江春水》、《玉壶水》等。相传楚汉相争时,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路。虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“虞美人”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲，就常以“虞美人”三字作为曲名，诉一缕衷肠。“虞美人”因以为名，逐渐演化为词牌名。

【“虞美人”词牌来历】此调原为唐教坊曲，又名《一江春水》、《玉壶水》19

春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。虞美人

(南唐)

李煜诵读节奏虞美人(南唐)李煜诵读20

李煜（937—978），字重光，初名从嘉，自号钟隐、莲峰居士，徐州人。南唐中主李璟第六子。宋建隆二年（961）六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史称南唐后主。他精于书画，谙于音律，工于诗文，尤以词著名，词尤为五代之冠，世称李后主。

前半生豪华奢侈，所写词多表现宫廷享乐荒废的生活，风格柔靡。亡国降宋后被封为违命侯，其创作转向孤寂悲凉，多写思乡情、亡国恨。

宋太宗八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往卞京，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。三年后，他41岁生日时（七夕之夜）作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，李煜饮所赐牵机药酒被毒死，该词便成了后主的绝笔之作。走近词人词中帝亡国君李煜（937—978），字重光，初名从嘉，自号钟隐、21春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

春花秋月的情景是什么时候结束的呢？它让人想起多少的往事。昨夜小楼又吹拂起春风，在这月明中，怎能承受对故国的回首。精雕的栏杆、玉砌的台阶应该还在，只是宫女们都老了。要问我心中有多少哀愁，就像这一江春水滚滚东流。整体阅读，理解词意：春花秋月何时了？春花秋月的情景是什么时候结束的呢？22春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。整体解读

“春花秋月”本是世间美好的事物，词人又为何希望快点结束呢？虚写，过去曾沉溺其中的帝王荣华生活。实写，现在沦为阶下囚所见的眼前事物。（如此的痛苦日子何时才是尽头啊？）（这样的美好生活是何时结束的呢？）春花秋月、小楼东风触景伤情、更添痛苦（乐景衬哀情）春花秋月何时了？整“春花秋月”本是世间美好的事物23春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。整体解读“多少”：美好回忆越多，痛苦越深！“又”：季节又轮换，何日是尽头？“不堪”：曾是帝王身，却成阶下囚。

【上片】

词的上阙，写诗人在秋月之夜，登楼远望，引起对故国的怀念。开头自问，写眼前景物；接着自叹，回忆往事，情思深沉，转到眼前景物；最后登楼望远，沉入往事，承上启下。春花秋月何时了？整“多少”：美好回忆越多，痛苦越深！“又”：24春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。整体解读

【解读】

以水喻愁，愁思如春水的汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。化无形成有形，化抽象为具体，既写出了愁思的深重，有表现了愁思的绵长。这九个字，把词人的感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了。【名句赏析】问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。设问、比喻春花秋月何时了？整【解读】【名句赏析】问君能有几25春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。整体解读，把握主旨：（词眼-主旨句）词人为何而愁?？亡国之痛往事之叹故国之思【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册春花秋月何时了？整（词眼-主旨句）词人为何而愁?？亡国之痛往26

浪淘沙

李煜

帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。（暮）【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册浪淘沙27鹊桥仙·纤云弄巧[宋]秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。[写作背景]这首词相传是秦观在为官之前，写给邻村一位名为娄琬的姑娘。可能是命运的捉弄，他最终没有和这位青梅竹马的姑娘成亲，却被迫娶了一个自己并不爱的女子。后来他们有短暂的相遇，离别之后的某个七夕，他写下了这首词，寄托对娄琬姑娘的思念。【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册鹊桥仙·纤云弄巧[写作背景]【新教材】上册：古诗词诵读课件28【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上29【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上册【新教材】上册：古诗词诵读课件—高中语文统编版（2019）上30上册古诗词诵读优质ppt课件—高中语文统编版上册313.【名句赏析】“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。

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