25.2-逢雪宿芙蓉山主人-教学设计-教案

教学准备.教学目标.学问与实力相识生字，理解《逢雪宿芙蓉山主子》古诗的意思。.过程与方法合志向象，感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情。.情感与价值有感情的朗读背诵。.教学重点/难点教学重点指导学生朗读、背诵。教学难点想象诗句所描绘的画面.教学用具.标签|教学过程一、导课同学们，今日先一起来欣赏一幅画请翻开课本,谁能依据从远到近的依次来说说图上都画了些什么（学生各抒己见）刚才大家都不说得不错,那我们这节课就来学习这首《逢雪宿芙蓉山主子》二、新授（一）了解作者，说明题目.诗人简介这首诗是唐代诗人刘长卿所写的，是现在的河北河间人，刘长卿是大历十才子之一，他的诗歌大都反映人民生活的苦痛。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。.解题：逢雪宿芙蓉山主子 （生读一遍、正音、全班再读一遍）；逢：遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主子家（二）初读古诗，相识生字.谁能把这首诗读一遍，其他同学留意听待会儿说说他读得怎么样（读完后）他有没有读错的音呢谁来说说，.学习生字:这一课当中总共有6个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要留意什么（逢:第三笔要写成长点;芙:读fu第三声不读fu其次声；蓉的音与下面的容同音;暮的下面是日不要写成目；贫的上面是分不是今或令；吠的右边是犬表示狗叫一点不要遗忘写）大家都说得好，俗话说〃读书百遍其义自现”，现在请你们把这首古诗多读几遍。（学生自读古诗）（三）学习古诗，理解诗意.自学古诗，理解每一句诗的意思.信任大家读了古诗后对它有了大致的了解，请把你对这首诗的理解给同学们说说，现在前后桌四个人一组，结合课文下面的注解，合作写出每一句诗的意思。最终选一位代表起来回答。.汇报自学成果（每一小组选出一位代表来讲解并描述）日暮苍山远：太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主子家特殊贫困。柴门闻犬吠：突然从柴门外听到了狗叫声风雪夜归人：或许是芙蓉山主子在风雪夜回来了吧把整首诗连起来说一说（四）感悟升华，体会情感.小组探讨，回答问题.信任依据刚才的说明，大家对这首诗有了更深刻的理解，接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题。出示：（1）这首诗写的是什么时间？（假如你是诗人你此时是什么心情（焦急））什么地点？（假如你是诗人你会感到行程怎样（艰难））诗人看到哪些景物？听到什么声音？有什么感受？（主子家特殊贫困对他特殊怜悯）（2）诗人是通过什么来表现芙蓉山主子贫困的？（简陋的房屋，贫字、柴门）。它通过旅客的所见所闻，生动地概括了山中人家的生活环境，表现了诗人对劳动人民清贫生活的怜悯。（2）在什么样的状况下?什么人归来了？出去做什么了？诗人对芙蓉山主子有什么感想？（主子可能出去躲债，借债，为生活奔波劳作了吧！表现了诗人对主子的怜悯，在当时是不是只有芙蓉山主子家很贫困呢,其实人民的生活都是很苦痛的,哪像我们现在这样能坐在这宽敞的教室里上课,所以我们要珍惜现在的生活,每一分钱都是你父母辛苦而来的所以我们不应当乱花钱奢侈粮食,像上星期六年级的一位同学馒头不吃就把它扔掉这样可以吗?）.汇报探讨结果.练习有感情地朗读古诗学生自由练读，现在你们自己试着读读待会儿读给大家听听课堂小结这首诗描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图，它通过旅客的所见所闻，生动地概括了山中人家的生活环境，表现了诗人对劳动人民清贫生活的怜悯。课后习题《古诗两首》习题一、基础题.推断下列的意思是否正确，对的画“ ，错的画“X”。“空山不见人”的意思是空旷的山谷里没有遇见一个人。（）“芙蓉山主子”的意思是拥有芙蓉山的人。（）“柴门闻犬吠”中的“犬”是“狗”的意思。（）“风雪夜归人”中的“夜归人”是指茅屋的主子。（）渔(())渔(())暮（ ）逢（)鱼(())墓（ ）缝（)波(())苍（ ）贫（)坡(())仓（ ）贪（)二、综合题1.默写《逢雪宿芙蓉山主子》，想象诗歌描写的情景并画下来。2.比一比，再组词。芙夫君裙逢雪宿芙蓉山主子.说明词语日暮： 苍山： 白屋：贫： 柴门： 吠：夜归人：三、提高题L.此四句诗两两对仗，且特殊工整，你能说出对仗句子的特点吗？三、四行里写的声音有、、、等。2.最先打破静夜的声音是什么？3.(1)前两句中“"、""、""三字相互衬托，渲染贫寒、清白的气氛，山抒发了诗人施语的感受。(2)首句“日暮苍山远”中的“”点明时间，正是傍晚。“”，是诗人风雪途中所见。(3)整首诗依据怎样的依次描写的?(4)诗歌在用字上，“柴门”上承“"，""遥承"天寒”，而“ ”则与“日暮”连接。《古诗两首》习题其次课时答案一、基础题2.渔（渔翁）鱼（捉鱼）墓（墓地）缝（裂缝）波（波浪）苍（苍白）贫（贫困）坡（山坡）仓（仓库）贪（贪心）逢（每逢）暮（日暮）（芙蓉）夫（丈君（君子）裙（衣裙）白屋：贫困人吠：狗叫白屋：贫困人吠：狗叫白屋风犬吠风二、综合题.略.日暮：傍