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让特色课程贴近学生生活——《特色课程8问》读书笔记这段时间我又重读了《特色课程 8问》这本书，本书内容是对特色课程建设过程遇到的问题与回应，本书是建设特色学校是学校变革的时代选择，特色课程是其中的核心要素。学校特色课程建设的出发点是更好地满足学生个性化发展的需要。我认为这八个问题当中，第六问“学生喜欢怎样的特色课程？特色课程如何回应学生的需求？”是我要思考和学习的重点。学生是课程的原点，怎样建设学生喜欢的课程肯定是所有教师的共同理想。以特色课程为载体促进学生健康快乐成长，须站在时代前沿分析影响学生喜欢课程的要素，让特色课程贴近学生生活，增加课程的体验性，注重特色课程人文环境建设。上学期我教授的特色校本课程是“电影课”这是一门深受孩子喜欢的学科，也是我们学校的特色校本学科，但电影课绝不单单只是看电影那么简单。纬三路小学《我的电影课》自2002年实施，逐步形成了“心随影动，启智励行”的总目标。自2002年参加国家级课题——《优秀电影课促进学生各种能力发展的有效研究》，取得了诸多成绩，更积淀了许多电影素材。2011 年，学校把《我的电影课》列在学校统筹规划的课程体系里，给孩子们带来不一样的成长体验。2013年在学校情智共生的课堂文化理念下，让电影课与学生思想教育、学科知识、生活实践相结合，按年级列出推荐观看目录，以主题为单元组成必修课和“自助餐”系列电影。通过介绍电影故事梗概、收集主题电影参考资料、设计电影赏析等活动，带动智慧的发生，养成良好的行为习惯，形成积极向上的世界观。“兴趣是最好的老师”。电影课直观、形象，有较强的感染力，能够较好地集中学生的注意，激发学生的学习兴趣，是课堂创新教学的新模式。在教学中将声、光、形、色融为一体，符合学生活泼、好奇、爱动的心理特征，它对学生爱好、志趣的形成，对学生的健康成长具有重要作用。把电影引入课堂教学，实现先进的教学方法与现代教学手段的最佳结合激发兴趣、陶冶学生情操，是提高课堂教学质量，促进学生综合素质提高的有效途径。利用优秀影片，对学生进行情感教育符合学生的特点。小学生注意、观察、思维、认知能力的特点决定了他们对形象性强的影片易于接受。影片中美仑美奂的画面，特定的环境、情景、气氛，学生在群体观赏氛围感染下，情感体验的强度和幅度增大，在影视中得到情感共鸣非常强烈。利用优秀影片，根据受教育者的年龄、心理特征、知识水平及情感发展的需求，教师结合实际情况引导学生选择观看各类优秀影片，从中对学生进行情感教育。宗旨是以优秀的影片引导人、鼓舞人、塑造人，陶冶高尚的情操，引导躬身践行。虽然开展特色课程教育存在一些问题和困难，但是作为一名教育工作者，在特色课

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