正压式呼吸器的使用操作课件

正压式呼吸器的使用操作16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生正压式呼吸器的使用操作正压式呼吸器的使用操作16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生中国石油正压式空气呼吸器知识培训制作人:*Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中国石油目录前言二、结构组成、呼吸器的工作原理四、佩戴方法及注意事项所红上Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL小学语文是一门极富情感、极具个性、极易激发学生想象和创新思维的课程。在语文教学中培养学生的创新思维能力，是时代对教育的需要，同时也是我们教育工作者肩负的使命。1设计探索机会，激发创新思维创新能力，依靠创新思维。心理学告诉我们：创新思维就是根据一定的目的、任务，在头脑中创造出新事物的心理过程，它是创造力的核心。创新思维能产生前所未有的思维成果。因此，语文教学中要特别重视培养学生的创造思维，提高学生的创新能力。笔者在一次看图作文辅导中，要求以图中的“蚕”为对象，充分发挥想象，自己命题作文。学生动笔前，笔者拿出事先准备的辅导资料，比较全面地介绍了蚕的生活习性、它为人类作出的贡献以及古往今来赞美蚕的一些诗句，最后讲蚕的一生的结局。相关资料介绍完后，学生迅速开始构思。作文收上来后，令我颇感欣慰的是发现大部分学生都做到了有话可写，而且不少学生在作文里纷纷赞美了蚕的献身精神。但是，让我感到出乎意料的，是有6位同学与其他赞美蚕的同学截然不同，他们认为蚕的一生是可悲的。其中最为精彩的一篇的小作者认为，蚕不思进取，饱食终日，最后作茧自缚，自己毁灭了自己。并由蚕联想到生活中的人，蚕没有“自己”毁灭“自己”的意识，而有意识的人明知会毁灭自己，却仍作茧自缚，其结果比蚕更可悲。学生由蚕及人，文章自圆其说，闪现了智慧的火花。小学五年级的学生能有这样的认识，的确难能可贵。由此看来，语文教学不怕学生做不到，就怕教师“想”不到，这个“想”，就是给学生设计探索的机会、给学生提供表现的舞台，是使学生产生创新思维的方法和技巧，新时代语文教师的教学能力在此得到了很好的体现。2营造创新氛围。激发创新兴趣美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激力乃是对所学学科的兴趣。”如何在教学中激发学生的兴趣，已成为一个具有现实意义的研究课题。生动、精彩的课堂教学能激发学生的学习兴趣，并使之在较短的时间内思维活跃起来。因此，教学要根据课堂的内容及学生的年龄特征，来创设具有童趣的故事情节和游戏，使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生的创新思维。我在教《晏子使楚》一文时，教学程序上作了如下的安排：先让学生熟悉课文内容、故事情节、人物动作和语言，然后让学生分角色进行表演，并告诉学生在动作上可适当发挥。学生开始较为胆怯，但在笔者的鼓励下，一学生上台后将晏子的行为进行了一番变通，他的表演不算出色，但却引来了阵阵掌声。这就说明学生对这种“叛逆”行为在很大程度上表示赞同或者说至少是不反对。学生们情绪高涨，在台下不断地演示着自己所想象的动作和语言。老师对学生思维的变通给予了及时的肯定。通过上述过程，学生全方位感受到了课文的内容，从表演的对话、行动中，感受到了晏子的大智大勇，三次反驳楚王，最后捍卫了国家的尊严。兴趣是学生学习的动力。小学语文教材中蕴藏着丰富的创新资源，我们如果能够善于挖掘教材中的创新因素来营造氛围，巧设问题，调动学生学习的积极性及创新的兴趣，且对于学生创造性思维的表现及时鼓励，哪怕是一点点的闪光，也不遗余力地捕捉，给予充分肯定。这样，学生就能够获得创造的心理体验，体味创造的甘苦，激发出新的更高的创造情感和动机，以更大的努力去进行新的具有一定创造性意义的活动。3因势利导，启发学生大胆想象想象是创造的翅膀，是创新的原动力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”语文教学如何激活学生的想象呢？教学实践告诉我们，当代小学生接受能力强、思维活跃、想象力丰富，蕴含着极大的创新潜力，这为培养创新思维能力提供了有利的条件。古人说：“学成于思，思源于疑。”课堂因势利导的提问是教学过程中考查学生学习情况、引发学生探究兴趣、培养学生丰富想象力的重要手段。我在教《再见了，亲人》一课时，在学生对中朝人民之间的深厚友谊有了一定的感受之后，因势利导，在教最后三节时，设计了三个问题：第一，当列车未开动时，站台上会是怎样的情景？志愿军和朝鲜人民会说些什么？做些什么？第二，当列车开动时，又会出现怎样的情景？第三，当列车开远了，假如你是一名志愿军战士，你的心情会怎样？会想些什么？学生都没有经历志愿军战士的生活，要回答这些问题只能通过体会课文内容，大胆想象，而在充分展开想象时，学生必然联想到自己生活中与亲朋好友分别时的类似场面。这样，课堂教学既能完成激发学生想象的任务，又体现了语文教育的情感性。果然，在了解了中朝人民之间的深情厚谊的基础上，学生们纷纷说出了自己的答案。其答案中蕴藏的真实的感受、深刻的体验完全超出了笔者的意料。精心合理的提问，激发了学生的解答欲，而在解答的过程当中，对经验知识和书本知识的整合，有利于培养学生的创新思维，从而有效地实现了教学的目的。总之，激发学生的创新兴趣，培养学生的创新能力应当成为我们工作在小学语文教学第一线的老师在教学中一个不可忽视的重要环节。激发和培养创新能力的方法很多，但是只要我们在思想上重视，所采用的方法得当，就一定可以使语文教学成为培养学生创新精神的摇篮！在当今信息技术飞速发展的时代，为了适应社会发展，需要熟练掌握信息技术的基本知识和操作技能已经成为必备条件之一，这一点是大多数人的共识。据《新媒体联盟地平线报告：2013基础教育版》显示，学生正在通过互联网获得海量的信息资源和广大的人际交流机会，这一趋势促使我们重新思考教育者的角色定位。如何指导和培育学生在信息化背景下获取有价值信息并从中进行提炼和提取，就成为信息技术教师的第一要务。初中信息技术作为学校的一门基础课程，有着不同于其他学科的特性：知识的更新频率比一般学科要快得多。这就决定了教师在课堂上教授的只能是最基本的知识和技能，掌握层出不穷的新知识、新技能最终依靠学生自己。对于初中信息技术教师来说，努力培养学生自学能力，对于学生建构终身学习和合作学习，起着至关重要的作用；也为学生适应今后在信息社会中的工作、学习和生活，打下了坚实的基础。如何提高初中学生自学能力迫在眉睫。自学在百度百科中的定义是这样的：可以是指人吸收接纳事物的能力，也指一种状态，即在没有接受指导和教育的情况下掌握某种技能。不难发现自学是指在独立状态下个体自觉利用相关资源来进行的学习。笔者在实际的教学中发现，初中信息技术学科中学生的自学能力不够理想。归纳起来，原因主要有：1）部分教师欠缺培养学生自学能力的意识；2）学生消极的态度削弱了积极自学的意识；3）对学习目标不明确，导致学生自学的盲目性；4）对于自学工具的忽视和陌生，影响了学生自学的效果。针对这些情况，并结合一段时间的教学实践，笔者谈几点认识。1教师应转变观念，提高专业素质更新原有观念，树立授人以渔思想在信息技术课堂，不少教师习惯填鸭式的教学，向学生死板地灌输知识，讲得多、演示得多，留给学生的操作时间较少，并且对各种命令的操作加以控制。比如，对于首行空两个字符，教师给出的标准答案是通过段落来进行设置，而当学生提出其他方法诸如按空格或者移动标尺时，教师往往限制学生的操作来推行统一答案。长此以往，学生没有动力去探寻其他方法，而是被动地按照教师的要求来完成。在学生眼中，本应多姿多彩、充满探究乐趣的信息技术课演变成枯燥乏味的操作模仿课，慢慢地对信息技术课程丧失了兴趣，学生自学能力发展也就无从谈起。然而，授人以鱼不如授人以渔。早在八十几年前，教育家陶行知先生就提出了六大解放：解放孩子的双手、双脚、眼睛、嘴巴、大脑和时间。这就告诫教育者要充分发挥学生学习的主动性，自主性，引导和组织学生自己发现问题，自己探究答案，在这个过程中收获属于自己的知识。拓展专业知识、提高专业水准信息技术的发展一日千里，新软件、新技术、新知识的不断涌现，形成信息技术学科与其他学科的一个鲜明反差：教师和学生在面对新知识和新技能时，基本上处在同一起跑线，教师比起学生并没有多大的优势。当学生提出各种具有前沿性、创新性的崭新问题时，或者在工作中遇到新知识的挑战时，作为初中信息技术教师，就需要克服自身职业倦怠等不良惯性，积极主动关注本学科最新动向，拓展自身的知识面，深入学习各种专业知识和教育教学方法等，提高自身的信息素养，也为更好培养学生的自学能力打好自身坚实的基础。2培养学生自学意识的途径和手段调动学生自学的积极性学生要有自学的积极性，核心就要对信息技术课程感兴趣，兴趣是最好的老师。在以往传统课堂上，教师普遍通过一些常规的方法，诸如创设教学情境或者是作品展示等来激发学生的兴趣，虽然有一定的效果，但是还不尽如人意。笔者在经过了长时间的研究和摸索后，尝试在课堂上采用不同以往的方法，如近年来流行的翻转课堂、微课程等国际化的教学模式等。这些颠覆传统课堂的教学模式给学生带来全新的体验和感受，在试行一段时间后，学生普遍反映与同学及老师的交流沟通更有效率、更有效果，自学起来更加信心百倍。发挥学生自学的主动性传统教学中成长起来的学生，学习起来比较被动，没有自学的内在动力和主动性。究其原因，很大程度上是由于教师对课堂的掌控过于全面和细致，导致学生没有机会发挥主动性。为了让学生充分感受到学习的乐趣，感受知识内化带来的成就感，以及把课堂所学应用到实际生活中的惊喜，初中信息技术教师应该把课堂交还给学生，让学生成为学习的真正主人。1）留一些时间给学生支配。在实际的教学中，经过一段时间的学习，学生有了一定的基础后，教师就可以有意识地放手，给课堂留下一些空白，给学生一些时间，让他们自主地、按照自己的步调和习惯进行学习，逐步养成自己思考的能力。当然，教师的放手不是一放了之，而是有目的、有过程。教师需要从学生的角度观察和考虑问题，发现学生想要了解、探索哪些知识，并以此为依据来引导学生，促进他们的有效自学。比如在学习网络购物这一节内容时，教师布置探究活动，让学生通过网络调查有哪些购物网站？各个网站的特色是什么？侧重点有何不同？许多学生在接到这个任务之后，茫然不知所措，毫无目的地在网上闲逛，白白浪费时间。面对这种自主调控缺失的局面，笔者采用导学单的方法引导学生：在导学单中列举了各种上网导航，诸如hao123、2345等网站，除此之外，还提供百度知道、新浪爱问、腾讯搜搜等互动式知识问答分享平台，帮助学生有针对性地进行自主搜索、自主学习。在这个过程中，学生慢慢养成自己思考的好习惯，开始做学习的主人。2）留一些疑问给学生探索。知识是在不断发现问题、提出问题和解决问题的过程中积累起来的。要想让学生养成主动自学的习惯，教师就需要巧妙设疑，尝试让学生自己去解决。在教学中，教师鼓励学生自己摸索、探究，找到解决问题不同的方法和途径。同时，在这个过程中，学生的知识和技能都得到提高，自学能力也得到很大的发展。比如，信息技术学科的操作有自身的特点，某个目的可以用多种命令操作来完成，而不是只有一种。如果需要在Word中设置字体的颜色、字号、字体，在选中相应的文字之后，既可以在格式菜单中找到，又可以单击右键，找到字体的命令，另外还能通过键盘快捷键来完成。针对这些不同的方法，笔者让学生仔细研究有何差异，然后让学生填好一张详细的表格。通过自学，学生对知识点的掌握就更加透彻，对于问题也能切身地感受到本质。正压式呼吸器的使用操作16、人民应该为法律而战斗，就像为了城1中国石油正压式空气呼吸器知识培训制作人:*Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中国石油2中国石油目录前言二、结构组成、呼吸器的工作原理四、佩戴方法及注意事项所红上Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中国石油3★★★★★★★公司前正确使用正压式空气呼吸器是我们在试油试气过程中一个非常重要的安全防护措施,它的主要作用是操作人员在工作场所中,发现有毒有害气体时,能够熟练、快速、正确地佩戴正压式呼吸器,防止有毒有害气体对人体的伤害呼吸器的特点:正压式空气呼吸器是一种只给开放式呼吸器,主要适用于石油、消防、化工、工矿等处。唯英雄,逆火而行Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL★★★★★★★4★★★★★★★公司什么情况下使用正压式空气呼吸器?氧环境有毒有害的环境火灾时的烟雾环境有毒气体环境:H2S、c0、CH4不明气体环境Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL★★★★★★★5**公司二、结构组成背板减压阀全面罩压力表报警哨供气阀气瓶Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL**公司6★火★★★★★公司(1)背板及背带:由碳纤维复合材料制成,结构符合人体工程学设计;阻燃、防水、防静电材料,质量轻、抗冲击。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL★火★★★★★7★火★★★★★公司(2)高压减压阀也称中压阀:将气瓶内的高压空气减为中压,并通过中压管供给需求阀,减压阀上带有密封圈。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL★火★★★★★8★火★★★★★公司(3)需求阀:根据使用者的需气量的大小自动调节供气量,满足不同劳动强度的需要,并能最大限度地节省用气量。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL★火★★★★★9★火★★★★★公司(4)压力表及报警哨:压力表荧光显示,便于在黑暗中读取数据;外部有橡胶套保护,避免意外损坏。报警哨处于压力表下端,报警哨内置于压力表管路内。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSl