脂蛋白在动脉粥样硬化炎症中的作用课件

脂蛋白在动脉粥样硬化炎症中的作用46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔脂蛋白在动脉粥样硬化炎症中的作用脂蛋白在动脉粥样硬化炎症中的作用46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔RoleofLipoproteinsinInflammationPhilipBarterandKerry-AnneryeAtherosclerosisisanInflammatoryDiseaseVessellumeloocyteEndotheliumCytokinesGrowthFactorsMetalloproteinasesCellProliferationMatrixDegradationFoamCe‖lMacrophageIntimaRossRNEng/JMed1999;340:115-126.中学生处于自我意识觉醒阶段，逆反心理非常普遍。中学生逆反心理产生的原因很多，主要是学生本身正处于生理和心理变化的显著时期，独立意识强，表现欲望高，喜欢标新立异，遇事总想发表独特的见解，做出异乎寻常的举动，以期引起别人的注意，显示其独立的个性。逆反心理具有负效应，轻者对学习、生活等构成消极影响，重者则导致过激行为，甚至危害家庭、学校及社会。因此。认真研究青少年学生逆反心理的成因，寻找积极的疏导方法，对促进中学生心理的健康发展，对学校有效进行思想品德教育，营造健全的集体舆论等都具有重大的作用，也是教育工作者面临的重要课题。本文对中学生逆反心理特性以及成因进行了分析，并进一步对中学生逆反心理对策进行了探讨。一、中学生逆反心理特性分析(一)从结构来看，逆反心理是认知、情绪和行为倾向三者的有机统一逆反心理的认知成分是指对逆反对象的知觉、理解和评价，情绪成分是指对逆反对象的抵触情绪，即人们对逆反对象是反感或厌恶的；行为倾向是指对逆反对象意欲表现出来的行，即逆反行为的准备状态。三者中，逆反心理的认知成分是基础，如果不对客观环境是否符合个体需要关系进行认识，是不可能有相应的情绪与行为倾向的。抵触情绪是主要成分，往往起支配作用。当逆反心理形成之后，只要逆反对象一出现，主体往往使认知、行为倾向服从它，从而维持整个态度中知、情、意三者的平衡。(二)从特性来看。逆反心理是社会依存性与相对独立性的有机统一逆反心理与其它社会心理一样，具有两个基本特征：一方面依赖于它所反映的对象，即社会存在；另一方面对所反映的对象又具有相对独立性。逆反心理受社会存在的制约，它产生于客观存在不符合主体需要之时，并不是无缘无故的，当需要得到满足时，则不会产生。另一方面。逆反心理不是人们对社会存在简单被动的反应。而是经过加工改造的能动反应。(三)从作用来看，逆反心理有积极与消极之分逆反心理是人脑对一部分客观事物的正常反映，任何一个正常的社会成员都可能产生。至于评价逆反心理的好与坏，一定要视具体情况而定，抽象地谈它的积极与消极与否是不正确的，也没有多大意义，其判断标准是看某一逆反心理能否对客观事物进行正确反映。(四)从存在来看，逆反心理是相对稳定性与可变性的统一某种逆反心理一经形成，将持续较长时间不易改变。每当对象一出现，就以相同态度待之，从而表现出一定的稳定性。但是，逆反心理又是一种可变的社会态度。在导致逆反对象的条件根本改变后，原有的逆反心理也会逐渐淡化，直到消失。二、中学生逆反心理的成因(一)个体方面的因素中学生的身体发育较快，渐趋成熟，但心理却很不成熟。这一时期充满了矛盾，是一个很不稳定的时期。首先，随着身心发展的加快，中学生自我意识有了新的飞跃。不再愿意接受教师和家长的“保护”，希望得到像成人那样的尊重。但是，不少教师仍然只看到他们幼稚的一面。仍然把他们当孩子看，还一味要求他们听话和服从。老师认为学生不听话，学生认为老师不尊重他――这种心理差距是造成逆反心理的重要原因。其次，中学生强烈的好奇心，特别是对成人世界的好奇，使得他们对于越是得不到的东西，越想得到；越是不能接触的东西，越想接触。尤其是对那些受到封闭禁锢的事物，向往之情更为迫切，以至于产生你越不让我知道，我就越想知道的逆反心理。最后，思维的独立性和批判性的发展，使得他们开始喜欢争论，对生活中和书本上遇到的各种问题总愿意独立地衡量是非、判断曲直。对老师和家长的教导，他们常用批判的眼光来审视；对书本上的一些定论也会提出质疑。因此他们很容易把老师的劝说、告诫看成是“管、卡、压”，是吹毛求疵，是对自己的嘲弄，是对自尊心的伤害，继而产生逆反心理。(二)家庭方面的因素首先，家庭的破裂或缺陷，特别父母生理有缺陷的，孩子以为很没面子，就看不起自己的父母，尤其不愿意在同学面前见到自己的父母，随着年龄的增大，生活群体的改变，从心理上形成了对父母的叛逆。其次，现在的学生以独生子女者居多。由于父母及长辈们的过分溺爱或放纵，养成了孩子的任性、孤傲、依赖的性格，一旦在家中他(她)的需要长期无法得到满足，他(她)便会耍脾气，久而久之，形成对人对事的逆反心理。再次，父母的教育方法。现在有相当一部分家长对子女寄予相当的厚望，“望子成龙、望女成凤”心切，但在教育方法上却秉承“棍棒底下出孝子”的祖训，对子女管教过于严厉，使子女长期生活在恐惧的阴影当中，一旦他们的心理再也无法承受时。他们的所有积怨都会随之暴发而来，由恐惧演变成为逆反，轻者不听父母的话，对着干；严重者则会走向另一个极端。(三)学校教育方面的因素学校教育方面的因素是形成学生逆反心理的重要诱因。首先、有些教师的观念跟不上时代的步伐，对学生出现的思想和行为问题，不是耐心引导而是采取强制甚至违背学生个性的方式要求学生服从。这样的做法，由于脱离学生的需要，超出学生的承受能力或认知水平，其结果往往适得其反。其次、老师对那些学习成绩优秀的学生是比较关注的，对后进生也是比较关心的，而对大多数的中等学生就相对容易忽视。由于教师的冷漠或不公正，导致这部分学生的心理不平衡。再次、有些教师的教育方式方法不当，不能充分尊重学生，处理问题时常常未经深思熟虑，或是大发雷霆，或是一味地讽刺、挖苦，造成学生内心的不服气。三、解决中学生逆反心理的对策(一)正确的认识是解决问题的思想基础中学生逆反心理的产生是比较普遍的现象，教育者应面对现实，应正确地引导其向创造性思维的方向转化和发展。首先，要大胆运用逆向思维，通过逆向论证，提高中学生对错误思想的鉴别能力；其次，改变教育方式，运用辩证思维。(二)学校要优化教育手段，讲究教育艺术学校要主动更新教育观念，以“人”为本；提高教师自身素养，减少教育失误，提高教育质量和实效；改进教育教学方法，建立以学生心理经验为基础、与教材逻辑经验紧密融合的教育教学方法；注重学生个性体验和情感需求，形成适应学生心身实际。充满情趣的新教育；创建优良的校园文化，发挥校园文化教育的熏陶性、潜在性特征，减少学生自我统一性与学校教育情景的直接、剧烈冲突的发生。(三)教师要注重自身形象的塑造，勇于自责学生产生逆反心理的最直接的客观因素就是教师教育方法的失当，违背了学生的心理规律。因此，教师一定要勇于承担责任，直面自己的失当，并及时查找原因，改进方法。(四)构建家庭、社区、学校一体化立体教育模式家庭、社区、学校在教育学生总体思想、教育方法、方向引导上要一致，要给学生创造出良好的社会环境和学习环境，要给学生提供正确的社会舆论。要减少社会不良因素对中学生的影响。学校、家庭、社区三者之间要加强联系，及时促进三者的协同一致发展，尽量消除其中的不和谐音调和消极因素，从而最大程度地消除学生在青春期产生的困惑感，使他们在心理上产生一种认同感和成就感。最后，加强师生间情感的交流，用教育者真诚的爱去感染与激励学生，特别是对于学习落后、思想和行为偏激的学生，决不能讽刺挖苦甚至粗暴对待，而要用火热的心去亲近和温暖他们，打开他们情感的闸门。唯有当学生与教师的感情融洽、思想沟通的时候，教师的教育才会起到应有的作用，才会从根本上消除学生的抵触和“逆反”心理。总之，中学生逆反心理的产生，有其主观和客观原因。作为教育者，我们要冷静对待，努力寻求解决的正确方法，引导学生自觉接受教育，使他们健康地成长为社会主义现代化建设的有用人才。小学语文对小学生的逻辑思维能力、语言能力的提升有很大的影响，是一门基础课程。小学语文教学过程中，传统的教学模式已经不再适用，使得当前很多小学语文教学存在较多的问题。随着新课改的不断深入推进，教学改革也在顺利推进中，小学语文教学过程中必须要加强对传统的教学方法的改进，从而才能使得小学语文能够符合素质教育的要求。在当前的教学过程中，小学语文教学仍然存在一些问题，比如教学理念比较陈旧，教师的教学能力存在一定问题等，这些都是在小学语文教学过程中必须要加强改进的地方。在未来的教育过程中，必须要加强这些问题的解决，以提高小学语文教学水平。一、改变传统的教学理念传统的填鸭式教育之所以不再适应当前的时代背景，最主要的就是由于传统的教学理念比较陈旧，尤其是针对小学生而言，更不适用，小学生的个性特征是比较好奇、好动的，因此传统的课堂教学很容易让小学生产生厌学的情绪。传统语文教学模式简单枯燥，对小学生的综合素质的提高产生了一定的限制，在新课改背景下，改变传统的教育教学理念，是提高小学语文教学水平的基础。在教育过程中要定期对语文教师进行相应的宣传，宣传各种先进的教育教学知识和理念，使得教师在教学过程中可以采用先进的教育理念进行教学管理。在未来的发展过程中应该要对学校的领导以及教师对小学语文教育意识进行改观，认识到素质教育对小学语文教学提出的全新要求，从而加强现代化教育理念在小学语文教育过程中的应用，加强对实践教育的理念的运用，做到以人为本，并且积极发挥出小学生的主体地位，不断提高小学生的语言思维能力。二、改变传统的教学模式在小学语文教学过程中为了不断提高教学效率，应该要积极加强教学过程中传统教学模式的改变，有针对性地进行教学。随着小学生的学习任务越来越重，在教学过程中的时间变得十分紧迫，因此要加强对传统的满堂灌的教学方式的改革，把握教学过程中的重难点内容，是提高小学生的自主学习能力的重要措施。在新课程理念的引导下，加强教学过程中课堂情境的设置对于教学效率的提升以及小学生的主动性的发挥具有十分重要的意义。当前很多小学生的语文基础知识比较薄弱，因此在学习的时候对语文综合知识的理解不到位，对此，可以结合各种现代化的教学手段，积极发挥教学与生活之间的关系，围绕着教学的重点和难点问题进行教学，比如计算机教学技术、幻灯片等多媒体教学模式，结合一些生活中的小学生比较熟悉的情景，来刺激小学生的思维，从而调动小学生的积极性，提高小学生对各种新知识的接受能力。在进行情景设置时，应该要以日常生活为原型，让小学生能够对教师所拟定的场景比较熟悉，从而可以加深对所学的小学语文知识的内容的理解程度。再比如在教学过程中可以创设不同的游戏情境，并且在游戏过程中结合各种语文知识，不仅让小学生玩耍了，同时也让小学生能够学习语文知识。比如可以开展你比划我猜的游戏，让小学生通过动作将一些词语表达出来，然后另一个同学来猜测词语，通过游戏可以加深小学生对词语的理解，让小学生在玩乐的过程中就加强了对各种词语的记忆，而且这种记忆往往能产生很好的效果，可以为小学生未来的语文学习奠定坚实的基础。并且也可以使得语文课堂更有趣，小学生的积极性被调动起来，会变得更加活跃。再比如在作文练习过程中，作文的主题是对自然进行描写，如果单纯地给小学生一个题目，则很难让小学生将自然的美以及自己对自然的情感描述出来。但是当教师利用各种多媒体给小学生呈现出一幅幅美丽的自然图片以及优美的音乐时，小学生在放松的状态下开始感受自然，联想自己在生活中所见到的自然景色，很快融入到意境中去，完成了一篇有内涵、有情感的作文。三、加强多媒体教材的设计教材是教学过程中的一个重要内容，尤其是对于小学生而言，他们的认知能力还有很多不足，在学习过程中，需要有教材的引导。在教学过程中，应该要加强教材的设计，结合小学小学生的知识基础水平、个性特征等，将教材设计得更加生动、形象、准确。在教材设计过程中，多媒体资源是一个十分重要的部分，加强多媒体技术和小学语文教学的结合，需要对语文教学的内容进行深入透彻地理解，从而将语文教学重点、难点利用多媒体技术和平台展示出来，便于教师讲解。比如在教学过程中不同班级可以对幻灯设备、多媒体学习软件等进行共享；比如利用多媒体技术在语文课程教学中设计合适的教学情境，让小学生在学习的过程中可以不断进行练习；再比如将教学内容设计成为音频格式，让小学生在空闲时间可以听。四、注重小学生的主体地位在语文教学过程中，越来越多的教师开始尝试一种角色互换的教育方法，在语文教学过程中尝试对小学生与教师的角色进行互换，有助于突出小学生的语文教学主体地位，开展以小学生为中心的语文教学，注重启发式、引导式的交流，为小学生留下足够的思考时间。在角色互换过程中，要加强小学生与教师对话，比如可以给小学生设置一些开放性的问题，让小学生在这些问题中发散自己的思维，教师对小学生的思维也要进行积极的引导，帮助小学生掌握更多语文知识。综上所述，小学生的兴趣是保证课堂效率的重要因素，保持良好的学习兴趣能促进小学生培养良好的听课习惯。在小学语文教学过程中，应该要积极创设情境，调动小学生的积极性，将小学语文课堂打造成为高效的课堂，使得小学生在课堂上能够积极发挥主动性，努力思考题，践行素质教育理念。脂蛋白在动脉粥样硬化炎症中的作用46、法律有权打破平静。——1RoleofLipoproteinsinInflammationPhilipBarterandKerry-AnneryeRoleofLipoproteinsinInflam2AtherosclerosisisanInflammatoryDiseaseVessellumeloocyteEndotheliumCytokinesGrowthFactorsMetalloproteinasesCellProliferationMatrixDegradationFoamCe‖lMacrophageIntimaRossRNEng/JMed1999;340:115-126.AtherosclerosisisanInflamma3LipoproteinClassesandInflammationChylomicronsDLHDLVLDLandtheircatabolicremnants>30nm20-22nm9-15nmPotentiallyproinflammatoryPotentiallyantiinflammatoryDoiHetal.Circulation2000;102:670-676:ColomeCetal.Atherosclerosis2000;149:295-302:CockerillGWetal.ArteriosclerThrombVascBio/1995:15:1987-1994LipoproteinClassesandInflam4StructureofldlSurfaceMonolayerofPhospholipidsandFreeCholesterolapoB→HydrophobicCoreTriglycerideandolesterylEstersMurphyHCetal.Biochemistry2000;39:9763-970Structureofldl5RoleofldlininflammationLDLReadilyEntertheArteryWallwhereTheymaybeModifiedVesselLumenLDLEndotheliumOxidationofLipidsLDLHydrolysisofPhosphatidylcholinedApoltoLysophosphatidylcholineAggregationOtherChemicalModificationsModifiedldlModifiedLDLareProinflammatoryIntimaSteinbergDetal.NEnglJMed1989;320:915-924Roleofldlininflammation6ModifiedLDLStimulateExpressionofMCP1inEndothelialcellsVessellumelLDLEndotheliumMCP-1LDLModifiedLDLIntimaNavabMetal.JClinInvest1991;88:2039-2046ModifiedLDLStimulateExpress7DifferentiationofMonocytesintoMacrophagesVessellumelLDLVMCP-1EndotheliumLDLIntimaModifiedldlModifiedLDLPromoteDifferentiationofMonocytesintoMacrophageMacrophagesSteinbergDetal.NEnglJMed1989;320:915-924DifferentiationofMonocytesi8ThatstimuatedesionmoleculesxoresseasinytEndothelialcellsMonocyteVessellumenAdhesionLDLMolecules7MCP-1EndotheliumLDLCytokinesModifiedLDLIntimamacrophageNathanCF.JClinInvest1987:79:319-326Thatstimuatedesionmolecul9MacrophagesExpressReceptorsThatTakeupModifiedLDLVessellumelAdhesionLDLMoleculesMCP-1EndotheliumLDLModifiedldlTakenupbyMacrophageIntimaSteinbergDetal.NEnglJMed1989;320:915-924MacrophagesExpressReceptors10MacrophagesandFoamCellsExpressGrowthFactorsandproteinasesMonocyteVessellumenLDLAdhesionVMC