经络总论针灸学课件整理

经络总论针灸学南京中医药大学46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。经络总论针灸学南京中医药大学经络总论针灸学南京中医药大学46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。经絡的定义孙浮经络是人体运行气血的通道包括经脉和络脉络经:路径经脉——贯通上下,沟通内外主干,深,里(经络的主体部分)络:网络络脉——经脉别出的分支,较经脉细小,纵横交错,遍布全身分支,浅,表。结构经辂是人体联络脏腑肢节、沟通上下内外运行气血、协调阴阳、调节人体各部的通路。功能经与辂的比经脉络脉①含义经:路径络:网络②地位粗大,主干细小,分支③走行方向纵行(个别特殊)横、斜,纵横交错④分布形式线状m-th网状布散,遍布全身⑤深浅分布多行于深部多行于浅部一、农村初中英语学习及生活化必要性分析1.农村英语学习必要性及可行性分析（1）必要性英语作为国际语言，在我国基础教育教学中占有越来越重的地位，良好的英语基础和英语表达有助于个人今后的发展。在竞争日益激烈的今天，个人迈入社会也要具备一定的语言基础能力。作为考试基础课程，教师更应当注重英语教学方式方法。为了积极响应国家农村经济发展策略，与国际接轨，学校有责任和义务提升农村学生的英语学习热情和学习质量。英语学习是必要的，当今社会和企业对人才的要求越来越高，英语已经成为面试中必不可少的基本技能，农村学生应当通过自身努力学习英语，为自己今后的发展奠定基础。因此英语学习是个人发展的关键环节，是社会人才需要，是国家步入国际化的必由之路。（2）可行性教育机构和国家教育部门的政策支持和物质支持，为农村英语教学提供精神与物质保障，优质教师资源对英语教师进行专业培训和综合素质的培训，农村机构和上级部门也积极为学校提供先进设施，完善健全英语教学课堂模式。除此之外，农村家庭意识逐渐增强，家长对学生的英语学习重视意识也得到提升，有意识地重视自己孩子的英语学习，期望孩子能有好的英语基础。教师的配置逐渐专业化和优质化，教师的教学思想和教学理念相对提升，有助于紧跟时代步伐进行课堂英语教学。2.农村英语课堂生活化必要性及可行性分析（1）必要性分析英语与汉语一样属于语言类学科，语言类学科的学习需要有基本的语言环境，英语教学生活化是营造英语氛围的必然选择。将英语融入生活，有利于学生在生活中感知和体验英语，生活化的英语更有利于学生记忆与运用，就如同汉语，把英语学习和交流当成习以为常的事情。英语语法与单词的学习需要不断的重复与训练，生活化的英语情境教学有利于提升学生英语学习的重复性和趣味性，同时学生能意识到英语与现实生活的联系，引起自己和家长足够的重视。（2）可行性分析根据农村聚集性的特点，学生之间、教师与学生之间都有一定的熟悉程度，教师熟悉学生的生活方式和农村的生活方式，这有利于开展生活化的教学，并有针对性地进行农村初中英语教学生活化现状分析，找到更适合农村英语生活化的教学模式，更好地开展农村初中英语课堂教学。二、农村初中英语教学现状及存在问题1.教师教学现状及问题目前农村初中英语教师可分为两大类：一类是学校经验丰富的老教师，一类是从专业院校出来的师范类年轻教师，前者经验年龄普遍高于后者，第二类教师接受了良好教育，不论是专业知识还是综合素质都与时代接轨，有新思想和创新思维，但是由于这两类教师的不同，导致在教学方式上有所不同，如果不进行合理的融合沟通，将会导致教育畸形。就拿笔者调研中采访的两名教师而言，老教师采取死记单词、课文朗读、句式学习的固定模式，老教师认为这种模式虽然枯燥，但是稳妥，也想创新，但担心遇到困难；另一位年轻师范专业毕业的教师反映，自己的确有想法，有思路，想将英语与学生生活融为一体，但是经验不足，对农村的生活习惯又不了解，导致教学无从下手。2.学生学习现状及问题农村学生知识面窄，虽然能够通过互联网了解外面的社会环境，但是总是受到地域的限制，信息传递还是与城市存在差距，学生的英语学习意识较差，基础不同，对学习的态度较差。有些学生拥有强烈的探究欲望，但是由于客观条件的限制不能充分运用和学习英语，例如，笔者走访的一名学生，学习优秀，家庭条件相对差，想去EnglishCorner练习口语，或想在网上和报刊搜集一些英语听力和资料，可是网络信号或学校资源设备总是不够健全，只能学到教师课堂所讲的内容和学校提供的材料；还有一部分学生安于现状，本身就不重视学习，对教师课堂教学应付了事，影响教师的英语教学。3.家庭社会现状及问题个人思想和发展很大程度上受到自己家庭和社会的影响，若是家庭教育思想进步，锐意进取，则会鼓励支持学生学习英语；若是家庭教育思想保守，故步自封，则并不重视学生的学业，希望孩子自己早些出去打工挣钱；还存在一部分家长虽然内心重视孩子，但是由于自身文化水平不高，不懂得正确的教育方式，或过于严格，或过分宽松，甚至在孩子考试不理想的情况下，采用责骂的方式进行惩罚，而忽视了沟通和问题分析，这样极大地挫伤了学生学习的积极性，产生消极思想。三、农村初中英语教学生活化对策分析1.英语教师之间重视思想交流教师之间加强教研交流思想，在切磋、讨论、启发中产生新的教学方式体系。教师的这种合力，提升了英语课堂教学的知识含量。学校也定期对老教师进行创新培训，更新教育理念，或请专业院校毕业的教师进行讲说，提供新思维、新想法和现代化教学手段；老教师也可以通过这样的方式进行经验传输，让年轻教师了解当地情况和学校学生，形成新老教师互帮互助“以老带新，以新创新”的新形式，这种创新型教学模式，为农村英语教学注入了可持续发展的新血液。2.因人而异进行课堂英语生活化教学因人而异进行生活化教学是指教师应当根据班级学生的性格特点和家庭状况，进行英语课堂生活化教学。每个学生的生活状况不同，学生的性格决定了学生生活，教师分析学生的家庭生活和学生性格，决定如何进行生活化教学设计。例如，课堂上教师可以将不同性格的学生分为一个学习小组进行团队单词竞赛。内向的学生心细，外向的学生活跃，正好相互协助。学生把所学单词与生活相结合，画出生活中的事物，备注英语单词，并举例该词运用在哪些生活情境中。找到最多的事物、单词和生活例子的小组将被选为最佳团队。不同性格的学生在课堂上各显身手，既活跃了课堂气氛，又增强了学生的合作竞争意识；同时把找单词融入生活中，再运用到生活中，极大地提高学生的综合运用能力。3.因地制宜开展课堂生活化教学因地制宜是英语生活化教学的最好出路，教师可以结合当地农村风土人情进行教学，让学生感受与自身相联系的英语氛围。教师在作文课和情境对话的教学中，可以活化课堂地点，有条件的可进行户外课堂教学。在进行英语作文训练Howtoprotecttheenvironment时，可以将山水景色融入课本中，分析当地的地形与地貌及如何采取措施保护环境；又如自己的乡村，外来旅游人口较多，会有一些外国友人是最好不过的，教师可以鼓励学生与外国友人进行交流，或者有条件的学校还可以在课堂上邀请外国友人来学校进行沟通交流。也可以在课堂模拟超市购物Shopping，模拟服务员和顾客，贴商标pricetag，学生运用所学知识CanIhelpyou？Howmanybottlesdoyoubuy？Howmuchisit/arethey？进行情境表演，活化教学课堂。学生将英语知识运用到生活场景中，体会到在生活中运用英语也是切实可行的。4.充分利用资源进行生活化教学农村硬件配置虽然不如城市，但是通过政府和教育部门的支持已经有所培养，教师应当充分利用课本图书资源和多媒体设备进行教学，农村学生普遍信息素养较为低下，因此教师应当将最新的生活动态与信息传输给学生，在课堂教学过程中不要只是一味地运用书本，还应当适当地引入多媒体教学，将生活与英语学习融为一体，例如，教师在英语听力课上，训练听力时不仅可以选择课本磁带或者光盘播放内容，还可以播放一些英语歌曲等，教师也可以播放一些最新的迪士尼电影，教师可以将电影片段放在课上十分钟，让学生在轻松的状态下感觉就是在家看电影，这种生活状态下学习英语，教师要注意选择短片时尽量避免中文字幕出现，反复播放并进行逐句翻译，让学生记忆深刻，达到英语教学高效的目的。综上所述，农村初中英语生活化教学是必需施行并且有充分后备力量作为支持的，教师通过自身创新和对学生及其家庭的了解进行英语生活化教学是势在必行的，英语教师应当注重师生之间的思想交流，注重学生的个人发展，做到因人而异的生活化教学，留心自己的生活环境，做到因地而异的生活化教学，并且充分利用手头现有的资源发挥创新能力进行生活化教学创新，相信通过教师的不断努力，农村初中英语生活化教学会不断发展与进步！如何提高学生参与语文课教学的积极性，激发学生学习语文的学习兴趣，以增强课堂教学效果，使学生掌握学习语文的方法，提高学习语文的能力，在有限的时间内高效完成语文教学任务，采取师生角色互换这种有效的办法，即可避免师生单方面的“讲授”，也可在确保教学任务完成的同时，使学生亲身体验“教师”的感觉，并由此增加学生对教师教书育人这一崇高职责的认识。师生角色互换，是指有针对性地抽取部分学生，扮演教师的角色，在教师的引导下完成课堂教学任务。这样改变教师和学生在教学过程中的地位和作用，在一定程度上改变了传统的师生关系。这种新型的师生关系，虽然同样体现了师生之间的工作关系、人际关系、组织关系、心理关系和情感关系，但教师却成为学生的合作者，成为学生完成课堂教学任务的“引导者”。而学生则成为课堂教学的主导者，是完成教学任务的组织者。总之，教师的作用实质上并没有减弱，而是起着同样的作用。要落实语文课堂教学的角色互换并应贯穿于课堂教学的始终，所做工作主要体现在以下三个阶段：1备课阶段权威认为：教师应为学生指定超出原有水平但又能达到的标准，根据学生已得的知识和将要达到的教学目标设置最近发展区及指定教学目标，因此，在语文教学中，教师应在适当的时候，抽取一定数量的、内容易懂、结构有一定规律的课文，指导学生自行钻研教材，教会学生怎样备课，怎样查找资料，怎样找出课文的重点、难点及本课的教学目标等。例如：在同学们学习高中《语文》第六册“诗词单元”的《唐诗三首》、《宋词二首》后，根据学生已初步掌握的诗歌的欣赏方法，教师可以用归纳法告诉学生，备这一类课应备的几个内容，要准备好的教具和材料，怎样分析这些课文的背景、写作手法等等。因此，在要求学生处理《雨霖铃》这一首词时，应指导学生从教师的角度去发现、思考、解决问题，去寻找、确定教材中的难点、重点，去总体把握教材的内容。同时，在备课活动中，要求学生根据已有知识自行去理解，去研究课文内容，但应注意教给学生查找资料和分析材料的方法，使学生能进一步钻研教材，真正领会课文内涵，提高学生的欣赏与表达能力。知识是学会的，而不是教会的，教是为了不教。在备课过程中，教师应尊重学生，发挥学生的主观能动性，要从中把握学生的思路脉络。同时，要注意学生在学习新的知识时，教师应起的指导作用。也就是说，教师应参与学生的备课过程，指导学生怎样备课。2课堂讲授阶段在师生共同备课的基础上，挑选一至二名学生上讲台授课，这样学生由知识的“被动的接受者”，转化为知识的“主动接受者”和崭新的“授课者”角色，能得到学生的认同，并能激发学生自主学习、独立预习的积极性。因为课前准备充分，学生参与意识强，课堂气氛活跃，课堂教学效果也能达到。同时，在这种教学模式中，因授课学生的课堂组织能力有限，教师应协助学生根据其他同学的反应及时提问、设问或进行问题的讨论，以确保大多数学生都参与课堂教学。由于学生的积极参与，能达到以下效果：（1）课前所认为的教学重点、难点，能得到有效的落实和解决；（2）在学生学习积极性不断提高的同时，学生的认知内驱力、思维的活跃性也不断加强。基于学生的认识能力，学生思维的批判性及创造性也是有限的，对问题的剖析不能做深刻的分析，需要教师进行细致的引导。如在学习课文《张衡传》时，可能有的学生会提出：文章第四段介绍张衡的“候风地动仪”是本课的重点，但文章并未清楚说出候风地动仪如何判断地动发生的真正原理，地动仪的具体构造在说明时也只是流于泛泛而谈，不够明确。因此这篇文章是失败之作。对此，学生争论不断，但多未谈到关键之处。对这个问题，作为教师，应不急着回答，而应指出考察判断这类问题，要从写作目的，文章体裁，时间背景等方面去综合分析。学生经过再次研讨后，明确了人物传记与说明文的不同，了解到封建时代对科技的认识必然影响到传纪的写法等等。这样，学生不仅逐渐学会并发现了问题，也逐渐提高了认识问题与解决问题的思维水平和能力。3点评阶段要使学生看到自己以往反应的不当之处，以激励学生去尝试新的反应方式。因此，在学生讲课结束后，进行适当的鼓励性点评就显得尤为必要。这样做，既可补充教学过程中的遗漏，纠正错误，又能提高学生的学习自信心，使之在课堂教学过程中不断获得成功经验，驱使他们期望在随后学习过程中萌发新的需要与获得新的满足，并激发学生更强的学习兴趣。可根据情况采取教师点评、学生点评等方式，并遵循互相尊重、互相爱护的原则，达到激发学生的学习热情、提高学生语文水平的目的。语文教学中师生角色互换，虽然在开始会受到一定阻力，但随着学生对这种方法的不断认识及心理上的不断认同，学生的兴趣会随之增强，并能在一定程度上激发学生学习语文的兴趣，加深学生对课文的理解，锻炼学生的语言表达能力。诚然，这种教学方法的采用，还应在课时安排，学生预习及学生讲授讨论的组织等方面进行更深入更细致的考虑与研究。经络总论针灸学南京中医药大学46、寓形宇内复几时，曷不委心任1经絡的定义孙浮经络是人体运行气血的通道包括经脉和络脉络经:路径经脉——贯通上下,沟通内外主干,深,里(经络的主体部分)络:网络络脉——经脉别出的分支,较经脉细小,纵横交错,遍布全身分支,浅,表。结构经辂是人体联络脏腑肢节、沟通上下内外运行气血、协调阴阳、调节人体各部的通路。功能经絡的定义2经与辂的比经脉络脉①含义经:路径络:网络②地位粗大,主干细小,分支③走行方向纵行(个别特殊)横、斜,纵横交错④分布形式线状m-th网状布散,遍布全身⑤深浅分布多行于深部多行于浅部经与辂的比3经络学说定义经络学说是阐述人体经络系统的循行分布、生理功能、病理变化及其与脏腑相互关系的一种系统的理论地位是祖国医学理论体系的重要组成部分,贯穿于中医学的生理病理、诊断和治疗等各个方面,几千年来一直指导着中医各科的临床实践,其与针灸学科的关系最为密切经络学说4经络学说的形成针刺等感传的观察体表病理现象的推理腧穴功效的总结解剖、生理知识的启发经络学说的形成5经络系统的基本组成(五官九窍)十二经别)附十二经脉属十二经筋结奇经八脉十二皮部构经络等十五络脉孙络、浮络经络系统的基本组成6十二经脉十二经脉即手三阴经(肺、心包、心)、手三阳经(大肠、三焦、小肠)、足三阳经(胃、胆、膀胱)和足三阴经(脾、肝、肾)的总称。是经络系统的主体,故又称为“正经”十二正经十二经脉7十二经脉的命名十二经脉的名称是结合手E、阴阳、腔三方面而确定的。令经脉循行分布于四肢的内、外和所属脏腑的阴阳属性不同,有阴经、阳经之分。太阴一阳明盛手足少阴一太阳阴一阳→三阴三阳→三阴厥阴一少阳衰三阳十二经脉的命名8十二经脉的名称1.阴阳属性盛衰阴—脏、内侧三阴(太阴前阳明三阳阳—腑、外侧(内侧)厥阴—中侧)少阳《外侧)里(少阴后—太阳表2.脏腑隶属一阴经举例腑一阳经手--循行至手起止部位太前循行路线3.手足循行阴.-属脏,内侧缘手一上肢肺--属肺脏所属脏腑足一下肢经--经脉十二经脉的名称9手六经彩绘图手六经彩绘图10足六经彩绘图足六经彩绘图11经络总论针灸学课件整理12经络总论针灸学课件整理13经络总论针灸学课件整理14经络总论针灸学课件整理15经络总论针灸学课件