2023年关于小学作文锦集6篇

2023年关于小学作文锦集6篇小学作文篇1

风在秋天唱着悲歌，挽着凉丝丝的雨赶走夏末仅剩的燥热。树叶似受了悲歌的感染，一点点转黄。淡淡的黄随意点染在深深的绿中，似一个不懂事的顽童的恶作剧。

不知谁人轻摇了摇树枝，引来一阵悲歌。树叶儿迎和悲歌旋转起舞，每片叶都尽情地舞着，恰似漫天飘舞的蝶儿。我站在树下，仰头望着华丽的落叶舞，心自语，多壮丽的舞。正入神时，几片半黄的叶儿打在我脸上，随即滑落于地，叶儿是冰凉的。冰凉的叶怎么舞的这般火热？我不可思议。又几片叶儿遇到我的肩头，结束了舞步。我感到歉意，是我提前终止了它们的舞步。我捡起一年绿意褪尽的`叶，照旧冰冷。它那么安静，那么安详地躺在我手心。我着实无法把它与刚刚那为活泼的舞者联系在一起。我把它高高地向上抛起，欲让它再舞一次，它却极不给我面子，它没有旋转，没有舞姿，经直落向地面。我突然明白，它已经没有力气也没有机会再舞。刚才那段舞是它第一次舞，也是今生唯一的舞，它尽力使舞绚烂，却被我打断…

悲歌又一次想起，很多舞者又将上演一场华丽的舞。我怕再次打搅某个舞着，爽性退后几米，静默地看着又一场华丽舞。悲歌渐低，舞也随之而毕。我上前再捡起一片绿意尤存的叶，有点暖暖的。它是刚才那场舞会中最迷人的舞者，跳的最好的那为舞者。或许它早知道这是它唯一的舞，所以尽力让它完备。我不再傻傻地将它抛起，不再妄想看它跳其次次。我知道它再舞不起来，我紧紧地握着它，希望它的温度不要退去，可它还是变得凉凉的。

我又退出它们的场地，静默地观赏着每场舞，每场都那么华美。悲歌起，舞起。悲歌毕，舞毕。每场舞毕我都捡起一片落叶，握在手心，可没有我要的那种暖和，每片叶都一样冰凉……经久之后，我才茅塞顿开，这每片叶不都正如人的生命吗？生命只有一次，恒久没有从头再来的机会。有的人一起先便懂得这个道理，所以他们就像那舞得最尽力最火热的叶。他们让那短暂的生命开出最炫烂的花。有的人不懂得珍惜，所以在他们的生命中没有如此华美的舞步，当生命的终点来临时，他们就那样不着痕迹的坠落。或许他们自己都忘了，他们来这红尘走过一遭。每个人，胜利或是失败，最终都逃脱不了死亡的命运。就像那些落叶，在寒冷的秋风里，舞得再美，再火热，终究逃不过变凉的命运。但与它们来说，它们是兴奋的离开的。对于那些拼博过努力过的人，生命终结的那一刻，他们已无缺憾。我不是一个拥有鸿鹄之志的人，但我渴求我的人生无憾。挚友，你是否也一样？

小学作文篇2

星期天下午，我和爷爷在楼下卖废品。我跑上跑下把家里的废报纸、硬纸盒、塑料瓶……

一趟趟的运到楼下，爷爷望见我满头大汗，笑着说：“孙子这次卖废品的`钱，就归你了。”我兴奋极了，干劲更大了，而且我还知道了1公斤报纸可以卖6毛钱；废油桶7毛；小塑料瓶1毛……爷爷还告知我这些废品回收后经过加工、处理，可以造纸、制塑……既清洁了环境又变废为宝。

爷爷把卖废品的21元递给我，我当心翼翼的放进了我的存钱罐里，觉的特别珍惜。

小学作文篇3

今日听到妈妈说要去莲塘吃火锅，我立即留下了长长的口水。听到妈妈说她要带我去，我快乐地飞上了天。一想到那令人沉醉的珍馐佳肴，我就走了一会的神，刚从自己的.想象中出了神。就发觉已经放了学。我便整理好东西，背起书包就回了家。因为今日要去吃火锅，所以我就很快写完了作业。带着期盼的心情来到了莲塘。下车时，妈妈的手被刮伤了手。我傻了眼睛，只好陪妈妈去医院检查。

原来妈妈受了很重的伤，我只好把妈妈送进了医疗室。一个个装满食物的塑料袋在我眼前出现，我赶忙清点起来：有鲜红的肉、嫩绿的青菜，有圆形的豆腐、棕色的海带，有绿色的芹菜、有滑溜溜的qq粉……啊，还有我的最爱——羊肉卷！我接着狼吞虎咽地吃起来，一餐吃过。吃完了火锅，我舔着嘴唇不由自主地想：要是每天吃火锅该有多好。妈妈仿佛看透了我的心思，语重心长地说：“火锅虽然好吃，但也要留意养分均衡，这样才能欢乐地成长”。

我想：“是啊，火锅虽好，但却有害处，我肯定要爱护身体，留意养分养分均衡。”

小学作文篇4

要开运动会了，同学们都主动的报名参与，我也不例外，报名参与了立定跳远竞赛。老师告知我们只要每天练习，才能驾驭技巧，我把老师的`话牢记在心。可到了第三天训练的时候，我因为重心不稳，往前一趴，摔在了木地板上，当时我的头立即鼓起了一个大包，我疼得哇哇地哭起来。站在一旁的爸爸劝慰我说：“无论做什么事情都会遇到困难的，俗话说‘不经验风雨，怎么能见彩虹’呢？”我听了若有所悟地点了点头。

我静默地下决心，我肯定要刻苦练习，争取在今年的运动会上获得冠军！

小学作文篇5

小学生作文普遍存在“无话可写”、“言之无物”的现象，究其缘由一方面是学生缺乏丰富的作文素材。

一、练习口头作文，培育说话实力。

口头语言的发展总是先于书面语言，儿童只有说得清晰才能写的通达。因此，作文要遵循从说到写的原则。因为有些儿童具有“怕生”“胆小”的共性，所以，应加强他们说的实力：

1、随意性说话，熬炼学生的胆识。这种说话一般在课外进行。例

如：在课外，首先老师和学生进行感情沟通，和同学随意性聊聊，师生感情融洽了，无意中提高了学生的胆识。这时老师就有目的和学生谈谈家庭状况：“你家有几口人？都在干什么？”让学生回答后再站起来说一遍。这样一个简洁的《我的一家》的口头作文就完成了。常常这样训练，学生说话的胆子也大了，也为课堂口头作文训练打下了基础。

2、激励学生大胆说话。儿童“怕生”是一种常见现象，依据学生

的年龄特点，生活实际，细心设计对话内容。诸如：问时间、问地点、问上学路上所见所闻、问一幅画的内容，对话时要启发学生把话说完整，说明白，每次训练，让尽可能多的学生有说的机会，对此就应当多表扬一向“胆小”的学生。这样训练搞好了，对促进学生“独自”作文的实力大有帮助。

二、指导视察与实践，积累丰富写作素材。

陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，他离不开生活。”

孩子们的课余生活是丰富多彩的。但是有些孩子不会视察生活，每当写作时，就显得无从下手，无话可写。所以，我们就必需有安排地指导学生学会视察，学会积累，培育写作爱好。

1、在作文教学上要培育学生的视察方法，写作爱好。“爱好是

最好的老师”。学生有了爱好，才会有意识地体验生活，视察事物，分析事物，发觉事物。这时，老师提出要求，教给方法，这样学生就会根据老师的要求、方法，有爱好、有目的地视察事物。通过视察，写作时，就显得有话可说，有内容可写。例如：我在教《做小书签》习作训练说写时，我先提出训练要求，然后放手让学生自己去做，做后先让学生说说自己在什么时间，什么地方做什么，是怎样做的，做好书签后心里有什么想法。小学生争强好胜，发言特殊踊跃，这时候要求学生以《做小书签》为题，便是水到渠成，瓜熟蒂落。这样的习作只有多练多做，那么学生的视察实力就会不断得到提高，写作材料就会不断得到积累，写作时有话可写，文章的`内容也就丰富了。

2、让家庭生活走进课堂。家庭是学生生活的重要天地，有许多作文就是写家庭生活的，但现在的小学生都是家中的掌上明珠，会真正做家务的学生并不多，为激励学生做生活的小主子，亲身参加到生活中，我们开展了丰富多彩的“让家庭生活走进课堂”活动。例如：课堂再现妈妈的一天。活动前，我指导学生有针对性地视察妈妈一天的工作，然后课堂再现妈妈的一天，孩子们在劳碌中真正感受到了妈妈的辛苦。让家庭生活走进课堂，既培育了孩子们的动手实践实力，又激发了孩子们对家庭、对生活的酷爱之情；既激活了孩子们的思维，又供应了很好的写作素材。

三、驾驭写作技巧，提高写作实力。

学生在习作过程中，往往会遇到一些困难，而困难又会使学生的写作爱好消逝，作文教学中必需帮助学生解除困难，调动主动性，驾驭写作技巧，提高写作实力。

1、搞好阅读指导，提高习作借鉴。

在语文教学中，应当努力引

导学生学好教材，打牢基础，充分发挥课外阅读资料，加强课外阅读指导，使他们从课外阅读中广泛地吸取养分，做到“秀才不出门，能知天下事”。培育他们做好读书笔记的习惯，把看到和听到的好词、好句、好段登记来，在写作中加以借鉴，从而提高写作实力。另外老师还应充分发挥课文范例的作用，大到一篇文章的结构，小到一个生动的词句，都能成为一个路标，指明写作的方向，激发学生写作的爱好。例如：学习了《鸟的天堂》一文后，学生驾驭了一系列引出联想的词语：“就像”、“似乎”、“好像”、“仿佛”、“也许”等，就让学生

3.说说写写联想句。再如《少年闰土》一文，学习了少年闰土是一个见识多、活泼可爱、聪慧机灵的小男孩形象，就让学生写亲戚家、邻居家小孩讲话时，说话时的那种表情和动作，感受小男孩活泼可爱、聪慧机灵的形象。

2、指导学生多练，提高写作技巧。鲁迅先生说：“自己的作文就

是多看多练，此外并无心得或方法的。”教学中除了做好每单元的作文外，还应借鉴每组重点课文，对学生进行习作训练。例如：学了《忆铁人》一文后，可以让学生练习三个作文题：《我敬重的一位长辈》、《我的同学》和《我的妹妹》，意在不同年龄，不同身份，抓人物的不同特点。学习《长江三峡》后，可以练习《我们的校内》、《家乡的小河》和《我家门前的桃树》等等，训练学生根据时间依次，方位依次写景的方法。因此，作文其实跟其他创建性劳动成果一样。文章是在实践的沃土之上，是作者思维品质盛开的才智之花。所以，平常要多读书、多练笔。因为多读书，可以帮助增进学问，提高阅读实力和认知水平。多练笔可以帮助熬炼思维，提高写作的技能技巧。这两者是相辅相成的、互为因果的。

四、排序自由，培育创新实力。

由于孩子相识的局限性，对很多事物相识不太全面，所以老师在作文教学时，尽可能多的供应一些直观性材料，把这些材料绘制成投影图片，让学生依据这些图片绽开合志向象，编出新奇的、别出心裁的故事。

如在前不久的一堂作文课上，我给学生投影出“一轮圆圆的月亮”、“一只小竹篮”、

“一个脸盆”、“一个茶杯”四幅图画，让学生结合生活实际细心支配，通过创建性想象，在它们之间架设一座“桥梁”，编出一个故事，题目自拟。他们的爱好一下子被激发，人人信念十足。非常钟后就有很多同学争先恐后地站起来口述。有的说题目是《捞月亮》，故事大意是：“八月十五那天晚上，我们一家人提着一小篮月饼到离家不远的草地上赏月，不知不觉天色已晚，爸爸妈妈要小弟弟和我一起先回家睡觉。可小弟弟非要把月亮摘下来带回家，大家都无可奈何。最终，我想出了一个方法，先用脸盆装上水，放在草地上，月亮的倒影就出现在脸盆里，接着再用茶杯从脸盆里舀了半杯水，月亮的倒影又出现在杯子里，弟弟捧着杯子里的月亮高兴奋兴地回家了。爸爸妈妈都夸我聪慧。”有的说题目是《送茶》，还有的说是《小猪打水》等等。

在指导学生写好作文的同时，还要刚好确定学生的成果，对写作内容真实、形象逼真的好作文，在班里要作为范文来点评，号召同学们学习，以此激励同学们的写作劲头，点燃学生心中创建的火焰。经过一段时间的努力，学生的视察实力、思维实力与作文水平都有了很大的提高。

总而言之，培育小学生作文实力的方法许多，只要我们老师努力探究、尝试，学生作文无话可说，无处下笔的问题就会迎刃而解。

小学作文篇6

美妙心灵，让人赞美，崇尚，触摸美妙心灵，感受其中奥妙，拥有美妙心灵。

——题记

俗话说的好：“一个好的人，是由一个美妙的心灵来掌控，大脑是我们身体的总指挥，美妙心灵的人乐于助人，心胸开阔，活泼开朗。拥有美妙心灵，能驱除心中的阴暗，触摸美妙心灵，拥有美妙心灵，驱除心中阴暗，给自己的人生带来更多的光明、暖和和朝气。”

触摸美妙心灵，这该如何触摸？其实这很简洁，“近朱者赤，近墨者黑。”常和拥有美妙心灵的人交往，感受美妙心灵的'魅力，在我们日常生活中，其实有许多人拥有美妙心灵，他们在不断感染着我们，让我们走进美妙。

触摸美妙心灵，让我体会许多，让我学会了应乐于帮助他人，记得有一次，下午放学后，我去开自行车的锁，但是由于我拧的太过劲了，所以钥匙断在锁孔中，当时，我思绪都乱了，眼看太阳渐渐下山去，离家又远我和我的挚友，只能抬着自行车回家，我们本想在修车那开锁，没