第16课《我的叔叔于勒》教学设计 统编版语文九年级上册++

我的叔叔于勒教学目标1.学习本文通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。2.把握曲折的故事情节，理清故事的发展脉络，感悟人物的性格特征。3.学习本文运用对比手法刻画人物性格的写法。4.体会作者通过“我”追述故事这一角度取得的叙述效果。5.认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。重点难点重点：理解小说内容，理清情节结构，把握人物形象，感悟小说主题。难点：体会文章主题，认识社会现象。第一课时教学要点：资料助读，检查预习；了解小说情节；分析人物形象；探究小说的主人公。教学步骤：导入亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》共同探讨这个话题。一、简介常识，资料助读。（一）走近作者。提问：大家在预习时可曾了解本文的作者？【学生回答后多媒体展示】莫泊桑（1850—1893）法国作家。生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有世界短篇小说巨匠的美称。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。长篇有《她的一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。（二）了解背景。提问：有谁知道作者写作本文的背景？【学生回答后多媒体展示】本文写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。二、检查预习，识记字词（1）读一读，写一写。栈桥（zhàn）别墅（shù）女婿（xu）端详（xiáng）恭维（wéi）阔绰（chuò）拮据（jiéjū）糟蹋（zāotà）褴褛（lánlǚ）煞白（shà）流氓（máng）无赖（lài）牡蛎（mǔlì）撬开（qiào）嘟哝（dūnong）诧异（chà）（2）读准多音字。端详（xiáng）拮据（jū）详据详细（xiáng）根据（jù）（3）注意易错字（括号中为错别字）。端详（祥）恭维（惟）拮据（桔）诧异（姹）（4）辨识形似字。拮（jié）拮据蹋（tà）糟蹋桔（jié）桔梗踢（tī）踢球（5）理解重点词语的含义。拮据：缺少钱，经济境况不好。褴褛：（衣服）破烂。文雅：（言谈、举止）温和有礼。不粗俗。福音：好消息，幸福的信息。煞白：面色极白，没有血色。恭维：为讨好而赞扬。诧异：觉得十分奇怪。阔绰：排场大，生活奢侈。郑重：严肃认真。端详：仔细地看。张皇：紧张、害怕的样子。皇，同“惶”。荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。狼狈不堪：（成语）形容困苦或受窘的样子。

莫名其妙：（成语）没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。

为期不远：时间、期限较短。与日俱增：（成语）随着时间的推移，一天天地不断增长。形容增长得很快。十拿九稳：（成语）比喻很有把握。也说十拿九准。郑重其事：（成语）形容对待事情非常严肃认真。三、初读课文，梳理情节。（一）解说标题。提问：谁能解说下课文标题的含义及作用？学生答后，多媒体展示：文题中的“我”指作品中的小男孩若瑟夫。题目交待了小说的主要人物（于勒）和与“我”的血缘关系（我的叔叔）。于勒在小说中是个大起大落的人。（二）梳理情节。1.布置：请同学们先听课文录音，然后请一位同学叙述故事情节。2.布置：请同学们快速默读课文。同时完成下面三个任务。（1）在每个自然段落前标上相应的序号。（2）在小说中的人物名称下划双横线，看看小说中有哪些人物，他们彼此间的关系如何。明确：若瑟夫（“我”）人物菲利普夫妇（“我”的父母）；人物于勒（“我”的叔叔）女儿和女婿（“我”的姐姐姐夫）2.布置：请用简要的语言概括小说涉及于勒的情节。明确：①于勒挥霍家产，成为全家的“恐怖”，被“打发到美洲去”；②于勒在美洲写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失；③于勒沦落为穷水手，在船上卖牡蛎，与家人邂逅相遇。3.布置：讨论，在小说所记叙的情节中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨4.布置：根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。（情节的每部分用一个字来概括）教师引导小结：①从课文顺序看：盼（于勒）——赶（于勒）——赞（于勒）——遇（于勒）——躲（于勒）②从小说情节看：赶（于勒）——盼（于勒）——赞（于勒）——遇（于勒）——躲（于勒）5.提问：如果将文章分成开端、发展、高潮、结局等情节的四个部分，上面的“盼”“赶”“赞”“遇”“躲”等五个字中，哪四个字可入选？讨论后明确，并在多媒体展示：盼（于勒）——赞（于勒）——遇（于勒）——躲（于勒）（开端）（发展）（高潮）

（结局）我的叔叔于勒开端（1~4段）：盼于勒我的叔叔于勒发展（5~19段）：赞于勒高潮（20~47段）：遇于勒结局（48~49段）：躲于勒6.布置：围绕要求从不同角度、不同顺序来述说情节。（1）从“我”的角度、按照原文的顺序复述。（2）从菲利普的角度、按照心理变化的顺序复述。7.探究：为什么将“赶于勒”以插叙方式安排？明确：巧设悬念，开头反复渲染盼归的气氛与心情，埋下伏笔。8.探究：为什么要安排船上相遇呢？我可以这样设计：于勒来过几次信，再以写信告知其不幸落魄不可以吗？改后效果有什么不同？明确：安排船上相遇给人物亮相提供了一个特有的展台，更能体现主人公的性格特点，具有一种较强的讽刺意味。课文这样安排情节，使得情节一波三折，高潮迭起，构成情节的曲折美，俗话说“文似看山不喜平”就是这个道理。四、分析人物形象。（一）分析于勒的形象。1.了解于勒的经历。（1）学生默读课文。边读边将文中直接写于勒的语句挑出来。根据选出的语句，复述于勒的事情。（2）布置：请简要概括于勒的人生经历。明确：于勒是有着这样经历的人：年轻时浪荡败家。中年时闯荡发达，老年时穷愁潦倒。2.悟读对于勒的称呼。（1）把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来，看看菲利普夫妇对于勒的称呼前后有什么变化。明确：①坏蛋、流氓、无赖；②正直的人、有良心的人、好心的于勒、有办法的人；③小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的、流氓。（2）布置：分组讨论发言，小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？这些称呼是围绕什么变化的？教师指名回答后小结：①于勒当初花了菲利普夫妇的钱——②于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱——③破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。这些称呼是围绕钱变化的。3.概括于勒的人物形象。提问：了解了于勒这个形象后，你对他有哪些评价？明确：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情。于勒只是一个不善理财而决非薄情寡义的人，从他经济稍有好转就写信表示还钱、表达怀念，破产后卖牡蛎而不是回来拖累哥嫂都可以看出。（二）分析菲利普夫妇的形象。1.分析描写，把握性格特点。（1）布置：品读下面的语段，看看语段中集中表现了菲利普夫妇怎样的性格特点。（第3段）可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：（第4段）“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”（第12段）母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”明确：唯利是图（2）提问：文中所说的“（第6段）在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。”其实也是菲利普夫妇的看法，由此看出菲利普夫妇的什么性格特点？明确：自私自利（3）提问：第22段写到，（父亲）走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”揭示了父亲怎样的心理？表现了他怎样的性格特征？明确：揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。（4）布置：阅读下面的语段（课文第23自然段），说说段中表现了“母亲”（菲利普妻子）怎样的性格特点。母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”明确：唯钱是命，虚荣（5）提问：第24段写道：“我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。”这里表现了父亲怎样的性格特点？【明确：虚荣。】（6）提问：第25段写到父亲不安、瞪、赶紧、十分苍白、两只眼也跟寻常不一样、“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”后来又结结巴巴地说“（第27段）就……就是我的弟弟呀。……”父亲的这些表现，反映了他怎样的性格特点？【明确：冷酷。】（7）布置：品读下面的语段（第34段），分析语段中表现出的父亲的性格特点。我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。明确：菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动地描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。（8）提问：第38段写道：母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”这里表现了菲利普夫妇怎样的性格特点？明确：菲利普夫妇的自私势利、刻薄泼辣的个性毕露无遗。2.提问：这节课我们认识了菲利普夫妇这两个人，我们是怎样认识的？用了什么方法？明确：听其言，观其行，通过他们在小说中的语言、神态、动作等的描写来体现的。3.布置：归纳菲利普夫妇的形象特征：明确：菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、冷酷。有着一副可怜又可鄙的拜金相，菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的性格共性外，还精细、刻薄、泼辣。菲利普夫妇：精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有心计、自私势利、为女儿着想……（三）分析文中的“我”的形象。1.提问：我对叔叔的同情主要表现在哪些方面？明确：（1）不受父母的影响，仔细观察叔叔；（2）心疼叔叔；（3）给了叔叔十个铜子的小费。2.探究：见到了于勒叔叔后，“我”一直在心里默念：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”作者为什么要反复强调呢？他为什么不叫出声来？讨论后明确：心中反复默念，表明“我”对于勒叔叔的同情和对父母行为的困惑和不满。“心里默念”准确地表现了若瑟夫既想相认，但又迫于父母态度的压力而不敢相认的矛盾心里。在当时慌乱的环境氛围中和这种矛盾的心理状态下，若瑟夫是不可能叫出声的。从“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”这默念的话中，从字面的人物关系看：“我的叔叔，”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同，但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困中的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的心里话。3.提问：“我”在整篇小说中是怎样的形象?明确：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。虽然“我“也盼望叔叔发财回来，但当“我”得知事情的真相后，竟不受父母的影响，既仔细观察叔叔，心中默念叔叔，还给叔叔十个铜子的小费。这与父母的自私冷酷形成鲜明的对比。在“我”这个尚未受到腐蚀的孩子身上，作者寄托了自己的希望和理想。3.提问：“我”在整篇小说中有什么作用?明确：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用或者说是线索性的人物。4.提问：小说为什么要用第一人称？（第一人称的好处）明确：①第一人称，便于直抒胸臆，增加对事情对人物叙述的真实性，读起来可以增添文章的真实感。②第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感，增加亲切感。③第三人称，显得比较客观公正，不受时空的限制，能从多方面自由灵活叙述。（四）综合研读赏析，分析人物写法，进一步感知人物形象1布置：除了上面的分析，再从课文中找出能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。然后我们来概括：我认识了一个___________（人物性格特点）的_________（人物），你瞧，______________（人物表现），运用了______________（描写方法）。示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。’”运用了神态和语言描写。2.多媒体出示表格，要求学生填写并简要分析。于勒生活的变化菲利普夫妇的态度菲利普夫妇的特征语言行动贫坏蛋、流氓、无赖打发虚伪、卑鄙自私、贪心势利、冷酷、精明、刻薄富正直的、有良心的人，有办法的好心人衣冠楚楚地在海边守侯贫卖社蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的骂、躲避五、辨析研讨，谁是主人公1.探究：有人说：“这篇小说的标题是《我的叔叔于勒》，所以于勒是小说的主人公，他是推动情节发展变化的关键人物。”你同意这种说法吗？如果不同意，那你认为小说的主人公到底是谁？讨论后明确：这篇小说的主人公到底是谁，历来众说纷纭。有人认为是于勒；有人认为是菲利普夫妇；也有人认为是“我”。对于小说中主人公的判断原则是：看谁是揭示主题的关键人物。本文要揭示的主题是：在资本主义社会里人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。而文中最能揭示这一主题的关键人物是菲利普夫妇，故他们是主人公；而“我”只是事件的见证人，于勒则是贯穿始终的线索人物。小说题为《我的叔叔于勒》，菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒（离家到美洲冒险10年经历）为暗线，略写了他的过去和现在，“我”——若瑟夫，一个十几岁的男孩，在父母不把穷水手当作兄弟看待后，仍认为于勒是“我”的叔叔，作者用这一标题道出了一个孩子的不满，同时，这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，而在“我”身上，表达了作者的希望和理想。小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想-------资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。我的叔叔于勒第二课时教学要点：环境描写的作用；深层理解小说内容；探究主旨；赏析写作特点；拓展探究。教学步骤：一、环境描写的作用。布置：这篇小说中，有有两处自然环境描写，请找出来，分析其作用。明确：（1）第20自然段中写道：“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。这里的景色描写，烘托出了人物欢快的心情，侧面写出对于勒满怀希望。（2）第48自然段中写道：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”这里的景色描写，由之前的轻快明朗变为这里的阴郁沉重，烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。菲利普夫妇在船上偶遇沦为穷水手的于勒后，发财梦化为乌有，内心的不快、沉重和失望使景物也黯然失色。这“紫色的阴影”也是“我”的感受，从“我”的角度说，阴影便是对冷酷的人际关系的困惑和不满。二、深层理解小说内容。1.探究：小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？学生讨论示例：（１）是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。（２）是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇不会如此。（３）是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。（４）是菲利普夫妇经济不富裕造成的。（５）是菲利普夫妇的虚荣心造成的。（６）是菲利普夫妇的金钱利已意识造成的。（７）是社会文化造成的。教师点拨：直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。2.探究：菲利普夫妇对于勒的前后态度发生了怎样的变化？这种变化说明了什么问题？一开始，菲利普夫妇厌恶于勒，认为于勒是“坏蛋”“流氓”“无赖”；后来于勒来信说“赚了点钱”“做了大买卖”，表示不但愿赔偿哥哥的损失，而且还要发财回来与兄嫂“一起快活地过日子”，这时，就赞美于勒，于勒便一跃而成为“正直的”“有良心的”“好心的”“有办法的”人。可是，在船上巧遇落魄归来成为穷光蛋的于勒时，于勒再次成为被咒骂的对象。他们对于勒的态度是随着于勒的钱财的变化而变化的。这种变化说明：在资本主义社会，人与人之间存在的只有纯粹的金钱关系，毫无亲情可言。3.布置：根据上节课对于勒人物形象的分析，请尝试从课文内容中归纳于勒的“简历”。示例：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来据说他在那里做生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国同住。于是，哥哥嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄，沦落成了穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊卖牡蛎过日子，他又重新成为哥嫂的“恐怖”，被弃之家门外。4.探究：作者对菲利普是同情，还是批判？自由谈谈。甲生：我认为作者对菲利普的态度以同情为主。如对父亲的描写，在见到于勒后，他“突然好像不安起来”，后来则是“脸色早巳煞白，两眼呆直，哑着嗓子”，神色十分张黄狼狈。但他对自己的弟弟从来没有恶言相向，而且以前对弟弟也十分宽容。在课文中作者对菲利普夫妇二人是区别对待的，我们觉得对菲利普颇有些“哀其不幸”的味道。乙生：这篇小说发表于1883年，当时的社会里金钱侵蚀了人的一切。于勒是菲利普的亲弟弟，在于勒穷困不堪，差不多成了乞丐的时候，菲利普竟然视而不见，后来则干脆躲开于勒。从作者对菲利普诸多方面的描写也可看出对他是持批判态度的。丙生：我认为作者对菲利普的态度是同情之中又有批判。菲利普并不是那么冷酷的人，不然不会让弟弟占用自己应得的家产。但他又毕竟是生活在社会底层的一个小人物，为了女儿的婚姻以及自己的家庭生活等，他不得不躲避于勒，于这点作者是同情他的。但对落难而漂泊在外的亲弟弟置若罔闻，金钱之欲望大于骨肉之情深，于这点作者是批判的。5.探究：小说的标题有什么深刻含义？《我的叔叔于勒》这个标题强调了于勒在作品中的地位，点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示他的经历、遭遇和性格特征，但他对作品情节发展和主题的表现却起了关键作用。小说以他为纽带，推动情节的发展。标题寄寓了作者对于勒的同情，对菲利普夫妇的谴责。小说是以第一人称“我”来叙述故事的。标题正是采用了叙述者“我”的口吻来表达的。菲利普夫妇认钱不认亲，而他的儿子若瑟夫却偏偏要认“我的叔叔”，这就无情地鞭挞了像菲利普夫妇那样丑恶的拜金主义者，含义很深刻。标题“我的叔叔于勒”像一面反光镜照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，让人们看到资本主义社会认钱不认人的现象。以此为标题，可谓匠心独具，颇耐寻味。三、探究、概括小说主旨1.探究：关于这篇小说的主题，有下面两种意见，你同意哪一种？谈谈你的看法。（1）表现了资本主义社会人与人之间的金钱关系。（2）表现了资本主义社会小人物生活的辛酸。【同学１】我同意第一种说法。菲利普夫妇最初把于勒从哈佛尔打发到美洲去，就是因为于勒“大大占用了我父亲应得的那部分。”后来全家人盼望于勒回来，不过是因为于勒发了点财，“希望能够赔偿我父亲的损失”，于勒的信成了我们家的“福音书”。后来菲利普夫妇在船上碰到了穷困潦倒的于勒，一下子变得惊惶失措，躲避不迭。菲利普夫妇为什么不肯和亲弟弟相认？就是因为金钱的作用。这样残酷的情景，是资本主义金钱至上的现实的概括。这篇小说对这种普遍的社会问题作了真实的艺术的反映。【同学２】我同意第二种说法。从菲利普夫妇的立场看，他们为什么不认亲弟弟？首先是于勒占用了菲利普应得的那份家产。菲利普并不是那冷酷的人，不然不会让弟弟占用自己应得的家产。于勒的恶行，将菲利普夫妇一家的生活拖累到贫困中不能自拔。因为贫困，菲利普的女儿出嫁都成了问题，这不能不让父母着急万分，从而把于勒的一封信当成精神支柱。后来他们遇见了穷困潦倒的于勒又能怎么办呢？认下于勒只会让生活更加穷困，又进一步扼杀女儿好不容易得来的婚姻。挣扎在社会底层的小人物们，又能做出怎样的选择呢？所以说，这篇小说表现了小人物生活的辛酸。【教师小结】以前对这篇小说主题的认识，比较注重人与人之间基于金钱之上的利害关系。但不同的人对于小说的理解会有所不同，只要能发表自己的见解，有新的创见并言之成理，也就是学有所获了。2.探究：关于这篇小说的主题，还有如下四种主题说。你同意哪一种？理由是什么？A.“金钱关系“说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。B.“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。C.“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。D.“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。学生分组讨论发言，只要言只成理给予以肯定。教师点拨：以上几种说法都有其片面性。我们可以概括为：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱关系对人、对人性的扭曲和破坏，对“金钱至上”的思想进行了批判。【多媒体展示】主旨：本文以“我”的见闻感受为线索，描写了法国十九世纪一个普通小市民家庭的生活状况与心态，通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后不同的态度，画出了一幅资本主义社会里的世态炎凉——见贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，揭露并批判了在资本主义世界里人与人之间赤裸裸的金钱关系。四、赏析小说的写作特点。1.提问：下面这个两个句子在文中反复出现，这样写有何作用？唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！明确：课文运用了反复的手法，这句话多次出现，渲染菲利普夫妇望眼欲穿盼于勒，既留下悬念，又为后文情节发展埋下了伏笔。2.布置：请再次浏览全文，看看本文在写法上有哪些突出的写作特点，结合课文内容简要说明。学生举手回答后，明确：（1）曲折多变的情节安排这篇小说的主题并不深奥，情节却曲折多变，小说采用大开大合的手法铺排故事，于勒出场前，渲染其在菲利普夫妇一家人心目中的地位，接着，笔锋一转，写菲利普夫妇一家旅游，情节舒缓下来，在船上，又加了一段吃牡蛎的小插曲，描绘嘲讽菲利普夫妇既怕丢脸，又怕花钱的尴尬处境，使读者哑然失笑，然后，故事高潮迭起菲利普发现迈牡蛎的像弟弟并惊恐告诉妻子，情节推向高潮，气氛顿时紧张，但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，情节又松缓下来，直到证实确实是于勒，情节似乎最终跌落闭合了。不料，作家又妙笔生花，交代菲利普夫妇一家改乘船只，躲避于勒，把人们引入沉思和回味之中。情节真是有张有弛。（2）环环相扣的悬念设置悬念一：小说开头写我家生活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问：于勒是谁？悬念二：“我”回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖”，我们不禁要问：这是为什么？悬念三：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问：于勒回来了吗？悬念四：小说笔锋一转，写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问：这真是于勒吗？悬念五：但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问：菲利普夫妇一家怎么办？（3）细腻的心理描写 课文通过人物语言等揭示人物心理，刻画人物性格。例如，菲利普夫人亲眼看到那个卖牡蛎的正是于勒后，哆嗦着说：“可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们。”这一句简单的话，道出她人生哲学的秘密。对于眼前衣著褴褛的于勒，她多么厌恶啊！可是昨天，她还在不停地赞赏：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算是一个有办法的人！”她对丈夫的亲弟弟于勒的态度前后是截然不同的。透过她的两次不同的语言，我们分析菲利普夫人的内心世界，不难看出：在她心目中于勒是好是坏，该亲该疏，完全取决于他有没有钱！正是人物自己的语言，使读者看出了她唯利是图、自私、冷酷的性格特征。五、拓展延伸探究。1.布置：熟读课文。用第一人称讲述菲利普夫妇在意外遇到于勒时各自的言行神态，探讨他们对于勒的态度发生变化的主要原因是什么，你对菲利普夫妇的做法有什么评价。示例【多媒体用慢镜头浮入的方式播放，同时画外音朗读示例】：我和妻子、孩子们在绿色的大海上旅行……想到于勒弟弟从美洲回来，我们就要一起快活地过日子，心里多么高兴和骄傲。这时我看见船头露天餐厅不少人在吃牡蛎，有一个衣衫褴褛的老年水手拿小刀撬牡蛎，旁边的顾客用嘴吮吸着牡蛎的汁液。他们的吃法有点特别，不禁打动了我，于是我招招手叫全家人来品尝。一会儿两个女儿和一个女婿来了，说她们的妈妈和小弟弟不来。我和三个年轻人坐上一张桌子，正要叫那卖牡蛎的老年水手过来，我对他仔细瞧了瞧，突然心里怦怦地跳，旋即起身离开桌子，只听女儿喊：“父亲，怎么啦？”我也顾不上回应，直奔妻子那儿。我妻子不知我为何转回头，吃惊地问：“亲爱的，怎么啦？你脸色怎么这样难看，苍白，两只眼也直了……”我低低对她说：“没事，只是觉得好奇怪，那个卖牡蛎的怎么这样面熟，像于勒？”妻子有点莫明其妙，问“哪个于勒？”我说：“就……就是我的弟弟呀……”妻子也怕起来，吞吞吐吐地说：“菲利普……你疯了！……他不是在美洲吗？有很好的地位……”可我不放心，对妻说：“克拉丽丝，你去安排一下女儿女婿吃东西，对他们说我没事……顺便你看看他！……弄弄清楚。”过了好一会，妻子回来了，她直哆嗦。“我也看出来，就是他……我还向船长侧面打听了一下，不错，就是他，那个老流氓，秉性不改！”她越说越气。“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给小儿子一个五法郞的银币，拉着我就走开了。菲利普夫妇对于勒的态度发生变化的原因可能有多方面：菲利普夫妇很穷，怕于勒再来拖累他们；骨肉关系也要以金钱来衡量；虚荣心，怕女婿和其他人看不起自己；其他原因，等等。2.布置：小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下提示，从多种角度，梳理一下课文的情节结构。（1）原因 结果（逻辑）（2）期待破灭（心理）（3）开端发展高潮（情节发展）（4）悬念结局（技巧）示例：（1）于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。（逻辑）（2）于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。（心理）（3）菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。（情节发展）（4）菲利普一家等待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。（技巧）3.提问：这篇小说在选做课文时，删去了开头和结尾两部分，现照录如下。和同学们讨论一下，保留与删去这一头一尾，表达效果有什么不同？原文开头是：一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫·达佛朗司竟给他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于对我说：这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给您听。事情是这样的……原文结尾是：此后我再也没有见过我父亲的弟弟。以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。明确：这篇小说的译文在选作课文时，删去了开头和结尾两部分。这两部分是说明故事的缘起和作品中“我的同伴”若瑟夫的怜悯行为的原因。保留这一头一尾，可以突出“我”（若瑟夫）的人道主义精神。删去这一头一尾则能突出菲利普夫妇受金钱侵蚀被扭曲的人性。4.布置：想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成400字左右的短文。示例【多媒体用慢镜头浮入的方式播放，同时画外音朗读示例】：船上相会父亲忽然看见船舷边一张桌旁有一位有点面熟、绅士风度十足的先生在和一位打扮很时髦的漂亮姑娘吃牡蛎。稍近一看，父亲兴奋极了，连忙叫道“啊，于勒，我亲爱的弟弟，十年不见了，我还是一眼认出了你！”那人连忙站起来，一看：“啊，菲利普大哥，真是你，想不到在这儿就见面了！”两人的手紧紧相握，接着又拥抱起来。父亲大声喊背后的我：“若瑟夫，快来，见见你的亲叔叔！”这时，我见那服装毕挺、衬衫上打着领结的叔叔，潇洒地伸出他那长长的手，我还来不及喊一声“叔叔”，他就抱了、亲了我一下，直说：“若瑟夫，长得真神气，十多岁了吧。我离开你们时，你才刚刚会走路呢！”那在一边惊喜的小姐，微笑着注视着我们。于勒叔叔转过头来，对她说：“亲爱的，我来介绍一下，这是我的兄长和爱侄……”她不等叔叔说完，便站起来用不很流利的法语对着笑着的父亲和我说：“您二位好！我叫琼斯，很高兴见到两位先生。”叔叔接过她的话：“琼斯是我的未婚妻，她是美国芝加哥医院的护士，我们这次回来探亲，还准备在我家乡完婚！”“好啊，我们全家帮你们搞一个隆重的婚礼，邀请好多亲友来共同祝贺！”父亲边说边帮于勒和我那“准婶婶”引路：“来，到我们那边，你嫂，我女儿和女婿，他们一定会很高兴地接待你们的！”5.布置：假如在“我们”“改乘圣玛洛船”回家后不久的某一天，于勒叔叔突然回家来了，场面会是怎样的？请你展开丰富的想象，学习课文心理描写的方法，描写当时每个人的表现。示例【多媒体用慢镜头浮入的方式播放，同时画外音朗读示例】：于勒叔叔回家一天傍晚，我们正在吃晚饭，门突然开了，夕阳的余晖将来人的身体投下了长长的阴影，母亲神经质似的站了起来，屋里的空气