博爱小学三年级英语兴趣选修课程(教学内容、评价表).文件

博爱小学三年级英语兴趣选修课程（教学内容、评价表）（09、9—10、1）三年级班4执教者：杨志华王珂一、教学进程序号教学内容课题课时周次（n（）（）r）（）（）（）（）

课题Weloveanimals()教学目标学习表达Ihavea…(我有……) 常见的动物单词monkey, a it,anda,at,dog感叹词语Woool eatSue教学重点、难点感叹语 02的发音中ea组合发ei,需要多次练习;Ihavea…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。教学媒体教师准备动物玩具ait,anda,monkey,dog,dUC放置于一个篮子中。教师准备有关动物图片和卡片。教师准备Let'stalk部分和有关动物的教学课件。教师准备教材录音带。课前学生准备教学内容教学流程热身、复习Wamu Revision)教师播放ReylLet-ssing的录音，师生共同演唱歌曲HoA(You?,并伴有打节拍等动作。()学生口语表演。教师给学生分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。(若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。)在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：a. oodaftenoon,angang.oodaftenoon,LanLan.LanLan,thisisongong.HeisnHi,ongong.ietomeetyou.ietomeetyou,too.. Hello,aiLing.Hoaeyou?Hi,I'mfine,thankyou.Andyou?eyell,thankyou.()教师播放Reyle hantandfind的录音，师生同说此段内容。()游戏：SHOWMEYOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】教师先示范说单词，如enil教师说Shomeyouen1卜学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。(注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。)呈现新课 esentation()教师举起自己的钢笔说：Look！Ihaveaen.请学生用Look！Ihavea…的句型再次复习文具。()教师拿出准备好的篮子，篮子中有ait,anmonkey,dog,duk等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：LookWo Ihavesomanyanimals.Iloveanimal教师拿起 anda说：LookIhavea anda教师教授新单词keda,

pada,apada,Ihaveapada.()用同样的方法讲授新单词rabbit okeydogduk等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以rabbit ok为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：Ihaveapada/okey.(这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第二课时。)()再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit okeydogdukpadac第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现aial一词。此时教师说单词abbit okeydogdukpada attheyareaials.heyareithe教师说到 oo时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语Wow! ool!reat!Super!。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow!Look!It'sarabbit.另外，学生在第二和第三单兀接触过Wow! reat!两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 ool!和Super!告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的 ool!一词的译音。而“Super!”可翻 译成“好极了！”“棒极了！”等等。()教师播放Let'stalk/A部分的课件。播放之前提出要求：你能听到或看到几种动物？owayaials你会说其中的哪种动物？ ayousayi glish你能说说其中还有你会的内容吗？Aythigelse()再次观看，让学生试着跟说。()播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。趣味操练 ratie()教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look!Ihavearabbit/dog…()教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look!Ihavearabbit/dog…，听者用感叹词Wow!ool!reat!Super做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。()让学生打开书 页，教师带读书上Let’splay部分的象声词 Woo!Woo! ew!ew!uak!uak!随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。课堂评价做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。扩展性活动谁最像？教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫其他学生马上说出单词： 有小猫玩具的同学，手举实物说句子 其他学生运用所学的感叹语发出 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学酉己合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。教学效果反馈课题eloveanmalS)教学目标进一步学习常见的几种动物的单词monkey oana at a t教学重点、难点ana at 三个单词中的字母a都含有相同的音由，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。教学媒体教师准备monkey o k ana的图片和相应的单词卡片。教师准备monkey o kanaata 的t面具或头饰。教师准备与教材相配套的教学录音带。教师准备Let'stalk/A部分对话中人物的面具。课前学生准备教学内容教学流程热身、复习 am /evson（） al a学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型：Ihavea….（）让学生带上面具表演第一课时Let'stalk/A部分的对话。（）“猜猜看”游戏。教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：hats如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：hatst?学生随意想象，猜图说：Aana?monkey?…教师再继续画两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look!It'sa…猜对的小组赢得一分。呈现新课 esentaton（）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词monkeyo kanaata 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看hats t?导入单词的学习。（）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。（）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹o02士随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。（）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。（）教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对a

能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名“小老师”带读一个单词。（）打开书页，全体学生听录音跟读单词。要求每读个单词，手指个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。（）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况oedod da小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容oedod dtbt（）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。（）总结小组分数。趣味操练 te（）游戏：小组对抗赛按六个小组oed0dd t开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。各小组间自由挑卜选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：o小组挑选do小组的一名组员并不出声音的说单词 ddo小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。总结各小组分数，为第一名小组发奖。（）Let’sdo教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。教师使用Let'sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（）游戏：教师将oedod d的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。课堂评价 ssesset做活动手册本单元第部分的练习，方法和步骤同以前。

扩展性活动 ddactivities游戏：I’mluckytoday!教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具mokeydoduck adacat a让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中个面具放在名同学身后，大家一起喊： eto,谁的身后有面具谁就是“幸运星”，“幸运星”要戴上面具大声说：I’mlucky!Look!Ihavea…。音乐再次响起，游戏继续进行。游戏：介绍运动员入场教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员ThisisadahiTisCat.ThisisDuck.…教学效果反馈课题Isthisyouskit教学目标、能够掌握 部分Let’slea eadd ite的四会词。、能够听说认读 部分Let’stalk的单词和句型。3能够掌握 部分eadad 比中的四会句型，并能灵活运用。教学重占八、、、难占八、、四会词句的掌握和听写能力教学媒体Tae ictuesadcads.

课前学生准备Showtheoreiseingthis?It'sectitacardandasking:”theteacherointshirtaellowWhatcolourit?”After

andguide:What's

shirt.”eachthewordsshirtrownacketluedresseginthesaewaoticethesentence:Ilikethewhitesweaterwith、thegreenskirt.nderstandandusetheword:课前学生准备Showtheoreiseingthis?It'sectitacardandasking:”theteacherointshirtaellowWhatcolourit?”After

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shirt.”eachthewordsshirtrownacketluedresseginthesaewaoticethesentence:Ilikethewhitesweaterwith、thegreenskirt.nderstandandusetheword:with教学内容教学流程oraListentothetaeof“Let’sdo”教学内容教学流程oraListentothetaeof“Let’sdo”、thenreadafterit.、Listentothetaeandreadafterittwice.oartheronunciation“shirt”and“skirt”.、laagae:thestudentsointtothecardandsa:ILikethewhiteacket-Tlikethe….Seewhoseakitfluentl.、ractiseingrousdrawandcolourfaouriteclothes.ncouragethestudentstousethe hasefrothetet.ll:haeaskirt…It'swhite.、、aea

doiteteachersasnglishthechildrendoactions.atchetweentheosandthegirls.Seewhoter.Stethree: onsolidationandetension.ioeercisesinActiitook.、rtoletourclassates.aildoactionsasouasked.

教学效果反馈课sthsyorsrt?题i能够掌握 部分10土’$lernredndrte的四会词。教*2能够听说认读 部分Let'stl的单词和句型。学目3能够掌握 部分edndrt中的四会句型，并能灵活运用。标教四会词句的掌握和听写能力学重占八、、、难占八、、教、、广学媒T、e ctresndcrds体课前学生准备教teone r-学iLstentothetefor"Let'sdo”内2ordtheson“Myclothes”容tetresentton教、学hothecrdonteclothesfrotheson ysn流sthsyorshrt?sthtsrt?”Then de

程、ointtothestdents'clothesasin:Isthis orshirt? Isthat orshirt?”Writethesentenceontheoardthen ide.、Afterlistenintothetaeandassoe esentations.eWhere'stheAlice'ssirt?Whatcolorisit?Where'sherfather'sshirt?Whoseisit?4eadandactitot.、laaaedrawersonalclothes hiselfand titonthe lac oardointinthestdents“Isthisorshoes? Isthis…？Answered intrn.、ractiseinairs.As“Isthisor…？”Answer:"Yesitisoit'snot.”、Listentothetaeforeadandwrite. henteachthechildrenhowtowritesentences.tethree: onsolidationandetensionoeerciseinActiit oo.Listentotae“Let'stal?athoe.教学效果反馈课题rchool教学、 能 够 听、 说 认 读teacher'sofficecanteen arden larond

目标roo artroo co teroo ashroo sroo、 能 听 懂 会 说hsstheteacher'so ce.hats roo.Isthsthe rarIsthatthe roo能够听、说、 读、写单词oar htaco ter理解LetsoLtescha侍部分内容教学重占八、、、难占八、、单词认读、拼写，句型的掌握和运用教学媒体本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带课前学生准备教学内容教学流程i热身教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Worka a”，让学生跟随录音机说唱。2预习通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“What's thecassroo oar to htsaesksachars.”自然过渡到学习学校各课室的名称。3新课呈现Let'sear( )教师指着教室问学生：hssorecassroo.oo keorcassrooWhat's thecassroo 学生做出相应的回答。教师接着问：oayassrooarethere orschoo oo 1eorscho?hateseca osee theschoo Look hssaaoorschoo.接下来教师借助校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型“It'sothe rstoor”,为下课时进一步学习序数词做

铺垫。修改意见教学时应加强会话的运用()通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习 ^的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如cecrea rtherre h r()游戏a小组比赛。教师出示一张词卡，女比re，组内学生依次说出与该一有关的其他单词，如： ersre c rtrees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let's 打下了基础。B教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。Let’s要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。教学效果反馈课rch（）题、 能 够 听、 说 认 读teacher's cecatee are ar教r artr c ter ashr sr学目、 能 听 懂 会 说标hsstheteacher's cehats r sthsthe rarsthatthe r3 能够听、说、读、写单词 ar htac ter

4 理解LetsoLtescha侍部分内容教学重占八、、、难占八、、单词认读、拼写，句型的掌握和运用教学媒体本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带课前学生准备教学内容教学流程i热身()教师播放本课时部分Let’so的录音带，学生听音做动作。()教师慢慢出示catee等词的图卡，让学生猜出该单词。2预习教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。3新课呈现Let'stal教师首先和学生进行自由交谈，主题是hooulieourschool 鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：esourschoolisreall erice.oasoe riesro ericaarecoitoseeourschool. he ieisshoiourschool.Let'satch.有此导入新课。()看与听学生看Let'stal部分的插图，教师提一些问题，如：oa ericariearethere hatoouoithelarou 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。()模仿分说，注意指导“this”和“that”中“th”的发音。()和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。()分角色朗读与表演

分组表演 先示范 大众化表演教学效果反馈课题tte s t教学目标i 认读、部分Let’seLet'st中的单词和句子掌握、部分e 中的单词和句子并能做到会听、说、读、写能够询问时间并做出正确的回答。能够听懂并发出一些指令。教学重点、难占八、、单词认读、拼写，句型的物和运用教学媒体本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带课前学生准备

教学内容教学流程热身教师播放第一单元tte的录音或者请一组学生表演tte中的故事