现代教育技术装备在美术学科中整合初探

现代教育技术装备在美术学科中的整合初探宁夏中卫市第一中学赵晓萍75500015109556677摘要：随着教育教学改革不断深入和新一轮基础教育课程改革的全面展开，现代教育技术装备在教学中已广泛应用，以信息技术为核心，多种教学材料、教学器具进入课堂，极大地丰富了课堂教学内容和手段，改变了课堂教学结构，使课堂教学进入了一个新的发展时期。教育技术装备在高中美术教学中运用，必然对高中美术教学活动有着重大的推动作用。本文对新课程改革下教育技术装备在教学实践中作一些粗浅的探讨。

[关键词]新课标美术教学信息技术装备整合“教育信息化、教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、环境虚拟化、系统开放化”的特点，利用多媒体进行美术教学有利于激发学生学习美术的浓厚兴趣，能将图形、图像、文本、动画、视频、声音等多种媒体，经过计算机处理后再生动的表现出来。它具有视听结合、动静相宜、感染力强的特点，使往日呆板的教学形式变得丰富多彩，增加了学习的趣味性，能有效的激发学生的学习兴趣、欲望和情绪，极大的调动学生学习积极性。在美术教学过程中，现代教学技术装备和学科整合，将教学内容、教学方法和教学环境进行有机结合，取得了较好的效果。一、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合1、制作课件丰富教学内容，激发学生的学习兴趣

在以人为本的教育理念指导下，以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术成为教学活动的首选。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为高中美术教学辅助的教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学生学习的兴趣，真正地改变了传统教育单调模式，使学生乐学落到实处。它的整合，为我们的教学改革注入了新的活力。在教学中，充分利用多媒体，通过大量的情景创设，主要采用情景教学法和活动教学法，创设的大量的情景画面展开教师和学生之间、学生与学生之间全方位互动式的交流活动。在整个教学过程中，情景的创设，活动的开展，各种互动式的融合，贯穿教学始终，学生置身于艺术学习的浓厚氛围中，从而实现了美术课堂教学的大容量，快节奏，高效率。

如：在欣赏人体艺术教学内容中，怎样引导学生认识健康美是人体美的基础呢？人体美具有特殊的审美价值，除了雕塑、绘画外，人们已经在电影、摄影、芭蕾和体操、游泳、滑冰、等艺术和运动中，用各种不同的语言去表现、创造、赞美人体美。它不仅给人们带来艺术美的享受，而且也陶冶着人们的审美情操和艺术趣味，因此不失时机的说明健康的美才是最永久的美。如果说男性人体犹如一首交响乐，那么女性人体就是一首小夜曲。从古希腊雕塑《掷铁饼者》和《米洛斯的阿芙罗狄德》，再从中国汉代画像砖、北魏石窟造像中的男人体和唐代摩崖的造型上，就可得到确证。在教学时将“米洛斯的阿芙罗狄德”与“掷铁饼者”及“大卫”挂图挂在一起，介绍画家及作品。使学生了解在西方，人们将其分别归为优美（秀美）和崇高（壮美）的对立范畴，在中国则以阳刚之美和阴柔之美来形容。《米洛斯的阿芙罗狄德》之所以给人以强烈的美感，除了她的面部具有希腊美女的典型特征，她的身体具有女性美的特点外，她体态万方、庄重典雅，体现着青春、健美、纯洁和充沛的生命力，是外形美和精神美统一的象征。尤其加深对美神的外在美与内在美的讲解，学生们听得津津有味，达到了审美需求。2、利用视听结合的方法，提高学生综合能力实践高中美术实践教学为学生创设了主动参与学习的条件和机会，向学生提供了现实的、有意义的和富有挑战性的学习内容，激发了他们主动探究的兴趣和欲望。通过学生动手实践、自主探索、合作交流等多样化的学习方式，让学生积极主动参与知识的产生、发展过程。在实验过程中留足学生自主探索的时间和空间，让学生获得充分从事美术活动的机会，鼓励去探索、去发现，培养了他们的探索精神。如：在赏析抽象画时，播放一段音乐之后，学生体会音乐中的速度、力度、节奏、高低起伏等基本要素，然后让学生把在音乐中体会到的情感宣泄在画面上。大屏幕：作业要求：听几段音乐，把对这几段音乐（任选一首）的感受表现出来。（出示音乐图表简介）听曲时允许随曲小声吟唱或用手打拍子，并用脚踏节奏等，教师不要讲话，注意营造一种艺术氛围，使学生接受到音乐信息的感染而产生直接性的情感效应。学生听曲，感受乐曲的情绪，脑海中产生丰富的联想，并随之做一幅表现性的抽象画，将音乐中的情感宣泄在画面上。[音乐声中用色彩笔在纸上作画。们一方面随着音乐节奏击掌踏足舞姿以捕捉音乐特征与美感刺激，另一方面他们面对一张白纸却对演奏气氛，场景及环境积极地进行揣摩、联想、兴趣盎然进入状态。们神情专著，课堂气氛严肃，活跃而愉快。

二、课堂组织，利用校园网深化感性认识。1、启发学生应用信息技术开拓视野，帮助学生活跃思维有了课前活动作为铺垫，课堂上教师主要通过语言的交流，组织、帮助、引导学生，来完成知识学习的检验与深化过程。在这一阶段，教师可以使用网络多媒体教室、综合型课件等信息化手段来进行教学。例如，平面设计课程，传统的教学模式，大凡是这样：由教师课堂授课，学生接受教学内容，通过手工实践，然后以作业形式表现出来，由教师点评。这种教学模式的优点在于可以培养学生的动手能力以及能熟练掌握手工绘制工具。同时，也存在着自身的弱点，准备材料要有一定花费；手工制作费时；部分学生把精力和时间放在手工绘制上，忽略了对造型的研究与探讨，使一张作业虽然历时较长，其结果却不十分理想，且不便修改，不适合教与学的快速互动。而电脑辅助设计教学模式与之相比，最大的优点就在于节时，扩大学习范围，有效地把学习的重点放在思维训练与动手操作上。用计算机进行绘画和平面设计，适用于这个阶段学生的现实状况、认识的发展和身心发展的规律，从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。如在教学《漫画》中让学生有4个作业选择，分别是：（1）根据生活中的趣事画一张漫画；（2）为理想中的自己画一张漫画；（3）为喜爱的卡通动物或者人物设计一个完整的故事。（4）选择自己最喜欢的卡通画并且临摹一张。先欣赏有好的创意的作品，而后，让学生构思创意，一个或多个，根据需要在素材库和网络上寻找素材，在电脑里用Photoshop、CorelDRAW、Painter软件进行构图，文字安排，色彩处理等画面设计。比起传统绘画制作工具及手法，既方便又省时，还可以方便修改和进行多种方案的尝试，同时适合各个学生层次，使学生能积极参与进来。有效地发展了学生的感知能力和形象思维能力，同时也让学生感受了美术的魅力之所在。2、利用多媒体网络，激发学生内在的潜力即探究兴趣随着信息化技术的飞速发展，它最大的特点就是可以做到资源共享。培养学生的信息素养及自主探究、解决问题的能力是主要目的。将信息技术、信息资源与学科教学有机结合,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。如要求同学们利用网络链接到美术网站浏览，让学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，加以正确引导和填充。学生可以在计算机上通过文字、图片的展示，配以相关的背景音乐和解说等方法来阐述自己的理解和感受，并进行自我评价。让同学们感受这种教学方法，有效率、有滋味、有吸引力，使他们都积极参与进来。学习方式的转变是教育改革的显著特征。因为只有改变学生的学习方式，我们才能够充分调动、发挥学生主体作用，才能有利于培养学生的实践能力和创新精神，促进学生素质的全面发展。运用以教为主和以学为主相结合的新型教学设计理论，即“学教并重”教学设计理论来进行课程整合的教学设计；规范教与