中班语言教案15篇

第第页中班语言教案15篇

中班语言教案1

一、设计意图

《我想要欢乐》是“欢乐运动每一天”这一主题中的一个活动，故事讲解并描述了两只熊宝宝想知道什么是欢乐，于是在不断地查找欢乐，感受欢乐的历程。故事语言简洁，图片清楚，内容有趣，情感积极，能有效地激发孩子的爱好，拓展孩子的思维，适合中班的孩子阅读。

二、活动目标

1.理解故事内容，能够用完整的语言说说小熊找到的欢乐。

2.知道我运动我欢乐，学说“**会**,**很欢乐”的句式。

三、活动重难点

1.活动重点：理解故事内容，能够用完整的语言说说小熊找到的欢乐。

2.活动难点：利用动物的运动特长学说“**会**,**很欢乐”的句式。

四、活动预备

1.PPT

2.小熊兄弟图片

五、活动过程

〔一〕小熊的欢乐

1.今日，有两个小伙伴来到了我们这儿，你们看是谁呀？〔他们分别叫大黑和二黑〕我们一起欢乐地和大黑二黑打招呼吧。

2.可是大黑和二黑一贯觉得不欢乐，所以想要欢乐！

提问：你觉得什么是小熊的欢乐呢？

〔二〕小熊找欢乐

1.过渡语：你们觉得许多事都可能是小熊的欢乐，但是黑熊妈妈说：“自己去找，才知道什么是欢乐！”于是，小熊们出发了！

2.观赏故事“舒畅”段。

区分舒畅和欢乐的.不同含义。

3.观赏故事“动物伙伴的欢乐”段。

①小熊遇到了谁？小兔有什么本事？它有什么样的欢乐？〔小兔会跑步，小兔很欢乐〕

②刺猬有什么本事？让小熊找到了什么样的欢乐？

③青蛙有什么本事？让小熊找到了什么样的欢乐？

4.总结：小熊一路走啊走，找到了那么多的欢乐，这些欢乐都是关于哪一个方面的呀？〔运动方面〕原来运动可以带给我们欢乐！

5.完整观赏故事：我们今日讲了一个故事，故事的名字就叫做《我想要欢乐》我们一起完整地听一听。

〔三〕小动物的欢乐

1.熊妈妈和小熊兄弟搭建了一个欢乐的运动场，你们知道他们为什么要搭建欢乐的运动场呢？〔让更多人得到欢乐，欢乐带到每一天〕

2.你觉得还有哪些小动物也会做什么运动，也会得到欢乐呢？〔**会**，**很欢乐〕

3.动物每天都享受运动的欢乐，你也去找找自己关于运动的欢乐吧。

六、活动反思

在活动过程中，孩子们的倾听和参加都不错，但是，在最末的“红队蓝队来竞赛”的游戏环节，由于孩子们的前期阅历不够丰富，老师的原先铺垫不够，导致孩子在游戏时不是特别有自信，在学说“**会**,**很欢乐”前，老师应当在故事环节就实时且深刻地将该句型铺垫好，这样孩子们在竞赛说的时候才能得心应手地去应对。

中班语言教案2

活动目标

1、培育幼儿大胆在同伴面前说话的技能。

2、训练幼儿仔细倾听的技能。

3、让幼儿能连贯说出水果的名称，颜色，外形，味道。

4、丰富词汇：光滑。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备

水果图画几幅水果假设干

活动过程

一、创设情景，引出话题

1、出示水果图画

问：小伙伴看看老师图上都画了些什么？

2、那小伙伴都吃过这些水过吗？那谁能来告知老师它们的名字，是什么颜色的，外形？并且是什么味道的？

二、让幼儿品尝水果，并且自由争论

引导幼儿说出水果的名字，颜色，外形，味道

三、拓展话题

让幼儿知道多吃水果的'身体有好处！

活动反思

本节课结合幼儿的年龄特点，选择幼儿喜爱而熟识的水果为教学内容，利用直观的教具，幼儿喜爱的课件，逐步渗透，为幼儿创设了一个能使他们想说、敢说、喜爱说的教学情境，充分调动了幼儿活动的爱好与积极性。进展了幼儿的语言技能和思维技能。

中班语言教案3

我们的课都上完了，我也安照计划开始了书本的复习。今日我要复习《小伙伴的书》第5本--亲亲小动物，看看哪些小伙伴能干一点还能记得这书本上的知识点。小动物是小伙伴最喜欢的内容之一，在上课时，小伙伴都看到了好多实物或真实图片，而且小伙伴也最喜欢小动物。我从今日小伙伴的表现中感到他们又成长了，我也从心里快乐。

活动目标：

1、让幼儿复习书本知识，掌控以前所学内容。

2、让幼儿练习背诵儿歌以掌控小动物的特征。

活动预备：

小动物的图片、《小伙伴的书.亲亲小动物》

活动过程：

1、请小伙伴看各种小动物的图片，让小伙伴说出它们是什么动物，它们有什么特征。

2、请小伙伴翻开书本看着书上的小动物的图片和老师一起念儿歌。

3、请小伙伴跟着老师边念儿歌边做动作。

4、请各别小伙伴表演、背诵儿歌。

5、请小伙伴一起玩游戏以记住儿歌内容。

反思：

在我们的语言教学中，儿歌凭借其节奏押韵、富有情趣、朗朗上口等特点深受幼儿的欢迎。小伙伴也依据儿歌的内容掌控知识点。班里的小伙伴也都很能干的。他们其实个个都能把儿歌跟读出来的，只是有时他们记得多的他们就背得大声一点，不是那么知道的就小声一点了。但我们的小伙伴有好多的一部分人有点不是特别用心的`，他们在复习的时候总是一会跟着老师仔细地念，一会又玩了起来，不过看着他们在学习中玩闹，以在玩闹中学习真得也很好呀，由于这个年龄的该做的事，我们老师在这其中也都只要做好引导工作就好了，什么都要小伙伴自己去发觉就好了，这样他们才会真正长大的。今日我们复习了第5本书，让小伙伴学习了小兔跳、小乌龟爬、小鱼游、小猫叫。看着书本大家一起念、一起做游戏，真得好有趣呀。今日的复习也让我看到了小伙伴的能干之处，我和小伙伴又在一起多学一次呀，让他们也加深所学的知识。

中班语言教案4

活动名称：

春节里的欢乐事

活动目标：

1、乐于将自己的春节见闻或经受的事说给他人听。

2、能用较连贯的语言完整地讲解并描述事项的主要情节和内容。

3、体验传统节日的快乐气氛。

4、探究、发觉生活中的多样性及特征。

5、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动预备：

1、寒假前布置任务，请家长协作，引导幼儿留意春节时的欢乐事情。

2、《语言》下P1.

活动过程

一、争论春节里的活动--引导幼儿争论：人们在春节的时候都喜爱做哪些事情?

--幼儿回忆：家人或亲戚伙伴在做这些事的时候，其表情是什么样的?想想他们的心情又会是怎样的?

--想一想：春节里自己最欢乐的事是什么?

二、说说你喜爱的欢乐事--在幼儿争论的基础上，引导幼儿预备讲一件自己在春节里最欢乐的事给大家听。鼓舞幼儿把有意思的事情告知给老师和小伙伴。

--老师讲一讲自己春节里的欢乐事内容。

--请幼儿独立发言，老师鼓舞幼儿大胆讲解并描述自己的.欢乐事，留意引导幼儿讲解并描述要有头有尾，是其他小伙伴听明白，共同体验春节活动的欢乐。

三、听听他们的欢乐事3--组织幼儿阅读画册，请幼儿认真观测画面，看图猜想他们的欢乐事是什么，然后说说他们的欢乐事和自己的欢乐事有什么不同。

四、谁的欢乐事最有趣--引导幼儿争论，说说谁的讲解并描述最有趣。

--请幼儿说说理由，如：他的欢乐事很有趣，他讲的很好等。

日常生活教育：在日常生活中，激发幼儿谈话的爱好，引导幼儿开展小组自由谈话活动。

家园共育：请家长协作，鼓舞孩子将自己喜爱的事主动讲给家长听。

教学反思

在这次活动中,我能尊敬每个幼儿的性格特点来引导他们用连贯,清楚的语言来表达自己春节里欢乐的事,培育了他们语言表达的技能,和他们进行互动沟通,在沟通的过程中,小伙伴和小伙伴之间也能欢乐地共享着,达到了最初预定的目hh

中班语言教案5

活动设计背景

小屋里黑乎乎的,没有灯,也没有美丽的窗帘,小屋觉得自己又丑又孤独,一点都不欢乐。今日来了这么多小动物,我们想个方法帮帮它,让它欢乐起来吧。

活动目标

1、认知目标：能有感情地朗诵诗歌，表现诗歌美妙的意境。

2、情意目标：通过学习诗歌鼓舞幼儿让幼儿在日常生活中做一些力所能及的事情。能够联系生活，理解什么是欢乐。

3、技能目标：能够用表演、绘画等形式表达自己观赏诗歌的欢乐感受。

4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5、萌发对文学作品的爱好。

教学重点、难点

教学重点：理解诗歌内容并有感情地朗诵，体验共同制造的欢乐。

教学难点：在理解诗歌的基础上进行仿编。

活动预备

1、欢乐的小屋背景图〔在一个大纸板上画一扇门，门上挂着牌子：欢乐的小屋，在相应位置划开一个小口，可以插图片〕。

2、萤火虫、蜘蛛、麻雀、纺织娘、蛐蛐、蚂蚁图片。

3、幼儿已经知道萤火虫、蜘蛛、麻雀、纺织娘、蛐蛐、蚂蚁等小动物的基本特征。

活动过程

〔一〕开始环节：

1、利用背景图，引导幼儿想象描述“欢乐的小屋”。

2、通过提问援助幼儿理解诗歌内容：

老师完整地朗诵一遍诗歌后提问：为什么这是一间欢乐的小屋?

谁给小屋带来了欢乐?它们都是怎样装扮小屋的?引导幼儿理解不同的小动物依据自己的特点装扮了小屋，如蜘蛛会织网，所以它织了窗帘

老师边念儿歌边将各种小动物图片插入背景图上。

〔二〕基本环节

1、带幼儿一起学习朗诵诗歌。

2、幼儿分角色、分句朗诵儿歌。

3、老师：“萤火虫给小花屋点亮了灯”可以用什么动作表示?引导幼儿加入一至两个动作进行表达，例如：灯亮了是什么样子的?用什么动作表示?后面的内容依次引导幼儿加入动作表达，幼儿尝试为儿歌创编动作。

4、和幼儿一起仿编一句诗歌。

老师：小动物们用自己的劳动装扮小花屋，小花屋变成了欢乐的小屋。想一想，看还有哪些小动物也能装扮小屋呢?他们会怎样装扮小屋呢?

老师：我们可以怎么说啊?带幼儿一起用诗歌中的语言结构说出小伙伴想的方法。例如：小蝴蝶给小花屋贴上了画;大象在小花屋门前装上了滑梯。

〔三〕结束环节：

和幼儿一起装扮活动室

老师：我们的活动室也是我们的小屋，我们怎样做也能使它变成欢乐的小屋呢?

引导幼儿想出将活动室变成欢乐小屋的好主意。

〔四〕延伸环节：

1、鼓舞幼儿大胆想象，用绘画方式描绘还有什么小动物参加装扮美丽的小屋。

2、和幼儿一起装扮活动室，使它变成大家的欢乐小屋。

教学反思

这节课我选择的是中班语言活动《欢乐的小屋》，诗歌既符合幼儿进展特点，也贴近幼儿的生活阅历，因此适合幼儿学习。我认为这节课的优点是在第二环节基本环节，我通过鼓舞幼儿参加与猜想和想象等活动，援助幼儿理解诗歌内容，通过组织表演和仿编等形式，引导幼儿学习利用诗歌中的语言，表达个人的`阅历，幼儿参加的积极性比较高。

同时，我的这节课也存在缺点，最末一个环节，在让幼儿仿编诗歌诗时，由于我没有很好的引导幼儿，所以没有调动起幼儿的积极性，幼儿的表现技能不太强，没有达到预想的效果。假如再给我一次机会让我讲一堂同样的课，这个环节我会稍有转变，我会提前出示卡片：大象，蝴蝶一边插入图片,一边引导幼儿想象进行仿编。

最末的结束环节我设计的是让幼儿绘画装饰自己的小屋，由于时间把握的不精确，所以导致结束匆忙，幼儿没有完全设计好自己的小屋活动就停止了。

以上是我对自己这次活动总结的不足和进步之处。在以后的教学活动中，我会吸取他人的优点来弥补自己的不足，也会仔细的预备自己的每一次教学活动，达到真正的有效教学。

中班语言教案6

活动意图：

人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，很少用到礼貌用语，结合孩子的阅历，设计了此次活动《问路》。符合中班孩子的年龄特点和详细形象的思维特点。活动通过一个有趣的故事，让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断熬炼幼儿的语言表达技能，同时又带有肯定的神奇感，把孩子的留意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去熬炼孩子们的语言训练。

活动目标：

1、通过看、听、说，理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节。

2、体验问路找到目的的欢乐。

活动重点：

理解故事情节。

活动难点：

体验的欢乐。

活动预备：

活动过程：

一、激趣导入

老师出示鼠先生图片，让我们和鼠先生打个招呼！〔鼠先生，你好！〕他还带来一位伙伴〔出示鼠小姐的图片〕和她问个好！〔鼠小姐，你好！〕鼠先生和鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢！一起看看吧。

二、理解“问路”和“指路”的过程

〔一〕分段理解故事

1、第一段：鼠先生与鼠小姐见面

提问：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？

小结：鼠先生主动打招呼，特别有礼貌。

提问：鼠小姐邀请鼠先生去她家玩，留下了什么信息？

小结：鼠小姐告知了鼠先生她家的地址。

提问：迷路是什么意思？

小结：迷路就是找不到路，不知道该怎么走了。

2、第二段：鼠先生向青蛙问路

过渡：让我们来看看鼠先生有什么方法。鼠先生开着小汽车，来到了一片大森林。

提问：鼠先生看到了什么颜色的房子？会是谁来开门呢？

小结：原来是穿绿衣服的青蛙来开了门。

提问：鼠先生是怎么问青蛙的？

小结：鼠先生用了“请问”2字，说明他特别有礼貌。

3、第三段：鼠先生向公鸡小姐问路

过渡：但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生谢了青蛙，继续开车往前走。

提问：鼠先生来到了一幢明朗的红房子前，这会是谁的家？

小结：原来是公鸡小姐的家。

提问：鼠先生会怎么问路呢？

小结：你们问得真有礼貌，听听公鸡是怎么说的。

提问：笔直走是什么意思？

小结：笔直走就是沿路一贯向前走不转弯。

4、第四段：鼠先生向狗熊先生问路

过渡：鼠先生谢过公鸡，沿这条路笔直开下去，经过路口，来到一座深褐色的房子前。

提问：请一个小伙伴来扮演鼠先生帮他问路吧。

引导：让我们来听听狗熊是怎么给鼠先生指路的。

小结：从狗熊家走向左转就到了。

5、第五段：鼠先生向大狮子问路

过渡：鼠先生谢过狗熊，向左转，看见大城堡，这会是鼠小姐的家吗？

小结：原来这是狮子大王的家。

提问：谁情愿来帮帮鼠先生，帮他问路？

提问：鼠小姐家究竟在哪里呢？它的房子是什么颜色的？

小结：鼠小姐家就在狮子家的右边，就是那幢可爱的黄色小房子。

提问：鼠先生找到鼠小姐的家了吗？他们怎么样？

小结：鼠先生究竟找到鼠小姐的家了。兴奋地拥抱在一起。

过渡：鼓掌。

〔二〕完整观赏故事

提问：鼠先生为什么问路？鼠小姐家是怎么找到的？

小结：鼠先生迷路了，但通过有礼貌地问路，获得了援助，最终找到鼠小姐。

三、争论沟通

引导：假如你是鼠先生，迷路时怎么办？还有哪些方法？

1、幼儿争论迷路时的`好方法。

2、幼儿沟通迷路时的好方法。

小结：小伙伴的方法真多，假如在生活中迷路了，可以用用刚才小伙伴说到的方法，爱护自己。

教学反思：

中班的幼儿已经能用简约的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌控了简约的礼貌用语，好像未能敏捷的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步表达童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。

整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际技能，达到交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。

中班语言教案7

活动目标：

1、孩子能够宁静地观赏故事，对故事情节感爱好。

2、在理解故事时孩子能够初步了解最大的海洋，最高的山脉、最长的城墙和最宽的广场。

3、鼓舞孩子大胆地用语言表达自己的感受，为自己是中国人感到骄傲。

活动预备：

1、一本自制故事书“蒲公英旅行记”。

2、一跟长绳。

活动过程：

1、观赏故事：

老师用手偶表演故事《蒲公英旅行记》

2、理解故事：

老师以提问的方式援助孩子理解故事情节。

〔1〕师：蒲公英的家在哪？

〔2〕师：都有哪些地方？〔在幼儿讲解并描述的同时，老师请孩子一一找出书中对应图案〕

〔3〕老师小结：蒲公英的家在中国，有最高的山脉、有最长的城墙和最宽的广场。

3、互动游戏：

老师以角色扮演的形式引导孩子游戏，在活动中巩固故事中的知识点。

〔1〕师：我们都是小小的蒲公英，一起去旅行。〔坐上绳子做的.月亮船〕

〔2〕老师引导幼儿用手中简约的绳子，相互合作，组合改变图形。

4、谈话延伸

老师总结：蒲公英的家和我们的家都在中国，告知孩子关于国庆的知识。

中班语言教案8

活动目标:

1、认识鸭、鹅的形状,了解它们的习性。

2、知道鸭、鹅有什么用处。

3、能够从形状上区分出鸭和鹅。

教学时间:

教时第一教时活动预备:

鸭、鹅的图片多幅活动过程:

1、谜语导入。

师:今日老师要给小伙伴猜一个谜语:头戴红帽子,身穿大白袍,爱在河里游,"戆戆"高声叫。猜一种家里养的小动物。

2、出示鹅的图片,请幼儿观测。

3、问:

(1)鹅的头上有什么?

(2)(手指鹅的颈)这是鹅的什么?它长得怎样?

(3)鹅的身体怎样?身体两边还有什么?

(4)鹅的脚长的怎样?脚趾间为什么会有蹼?

(5)鹅有些什么颜色呢?

(6)鹅是怎样叫的?怎样走路的呢?

4、出示鸭的图片,请幼儿与鹅进行比较认识。

5、相同:

(1)都有两只眼睛、扁扁的嘴巴、长长的颈,身上都有羽毛,都有翅膀,脚上都有蹼。

(2)它们都会生蛋,它们的宝宝都是从蛋里孵出来的。

(3)它们的肉都能吃,毛还可以做成羽毛扇、羽绒被、羽绒衣呢!

6、不同:

(1)头上不同,鹅头上有肉瘤。

(2)鹅的身体一般比鸭大。

(3)身上的羽毛也不太一样,鸭还有黑色的呢!

(4)鹅爱吃青草、青菜,鸭喜爱吃小鱼、小虾。

(5)鹅蛋比鸭蛋大。

7、今日我们认识了鸭、鹅,它们都是我们家里养的.,我们把它叫做"家禽"。现在我们来学着它们走路的样子到外面游戏去吧!

第二教时活动预备:

《幼儿用书》上的图片。

活动过程:

1、老师请幼儿打开《幼儿用书》第9页。

请幼儿观测书上面的图片,并说说图片上的物品是用什么做的?

1、老师引导幼儿认读图片上的物品。

2、请幼儿说说鹅还有哪些用途?

3、带领幼儿朗诵诗歌《鹅》。

活动延伸:

带幼儿到户外做游戏"小鹅上山坡"

中班语言教案9

中班语言活动：

秋风

教学目标：

1.进一步认识秋天的特征，感受秋天的美。

2.感受儿歌的意境美。

3.运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

4.学习有序、认真的观测图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

教学预备：

课件

教学重点与难点：

了解儿歌内容。

教学方法与手段：

多媒体帮助教学、练习法

教学过程：

1.观赏课件。

提问：“这是什么季节?你是怎么知道的?”

2.老师朗诵诗歌，幼儿观赏并大略了解诗歌内容。

提问：

(1)儿歌里说了什么?

(2)为什么秋风来了，大地会变得金黄?为什么大树脱下绿衣裳?

3.老师再次朗诵儿歌，并结合课件援助幼儿熟识诗歌内容。

4.幼儿边看课件边学习朗诵儿歌。老师留意援助幼儿掌控儿歌中精美的词句。

教学反思：

本次活动设计，我为幼儿制造一个轻松地氛围。先让他们实地在户外查找秋天，调动幼儿的`爱好，引导幼儿发觉秋天与夏天的不同，再进行诗歌学习。秋天是个丰收的季节，通过学习诗歌，使幼儿感受到秋天的美，体会丰收的喜悦心情，再以图画形式把自己的体会表现出来。

中班语言教案10

活动目标：

1．情愿和同伴一起参与魔咒锁的听说游戏，能遵守游戏规章，体验游戏的乐趣。

2．能认真倾听同伴的指令，实时作出反应，提高倾听技能和听说技能。

3．学会用"**，**，***"的句型来描述**锁，并运用到游戏中去。

活动预备：

两把钥匙；一把贴有苹果外形的锁；锁的谜语；儿歌《金锁银锁》

活动过程：

1．以猜谜语导入活动，激发幼儿的爱好。

老师这有一个谜语，请小伙伴们来猜一猜？

〔老师出谜语：铁大哥，把门守，客人来，看看走，主人来，就开口。〕

〔谜底：锁〕

2．稳固幼儿开锁阅历，为玩魔咒锁游戏做铺垫。

〔1〕出示锁，请两个小伙伴拿钥匙打开。

师：接下来老师要给小伙伴变一个魔术了，请小伙伴闭上你们的眼睛，数四下之后再睁开哦！

幼：呀！锁，还有两把钥匙！

师：谁情愿上来帮我把锁打开？

幼儿用一把钥匙打开锁，另一把打不开。

师:咦？这把钥匙怎么会打不开呢？

幼：由于它不是这把锁的钥匙。

〔2〕总结阅历，引出游戏。

小伙伴真聪慧，不是这把锁的钥匙就打不开。一把锁只有一把钥匙。说到锁，老师突然想到了一个游戏，名字叫做魔咒锁。魔咒锁有许多类，今日我们玩的就是"水果魔咒锁"。

3．设置游戏情境,援助幼儿熟识游戏内容。

(1)老师表演游戏"水果锁"引起幼儿的游戏爱好。

师：刚才的游戏儿歌里面老师念了什么呀？老师是怎样玩的？

边提问边交代游戏规章：开锁人停在某处便可指这里其中一人问："这是什么锁?"拉手人回答："这是**锁。"然后，开锁人说："**，**，***。"讲对了，开锁人就能轻轻把两人的手切开，然后两人交换角色．游戏重新开始。假设开锁人讲的不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开锁人就切不开锁，游戏继续进行。

〔用提问的方式，让幼儿说说游戏的玩法，发挥幼儿的自主性，老师总结游戏中应当遵循的规章〕

(2)老师请两到三名幼儿上台一起玩游戏，念儿歌绕圈走，其他台下幼儿可以边念儿歌边做手势动作。

〔援助幼儿熟识游戏儿歌内容以及游戏的玩法，老师先扮演开锁人的角色，幼儿扮演锁的角色，然后交换角色。通过老师参加角色的形式，可援助幼儿学习掌控游戏中的对话及描述部分，为幼儿独立开展游戏活动积累阅历。〕

(3)老师请几对幼儿上台表演。其他幼儿跟着念儿歌可以做动作，留意幼儿发音是否精确，如不精确，随时订正。

4．老师引导幼儿游戏。

师：刚刚小伙伴看了老师表演的游戏，现在呢就让老师当观众看小伙伴玩这个游戏啦！

幼儿手拉手围成一圈扮锁，请一名幼儿当开锁的.人站在圈外。

游戏开始时，大家边念儿歌边前后摆曳拉着的手，开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。(在对话过程中，鼓舞幼儿讲出各种不同的水果锁，学习用各种不同的、简约的词语进行精确的描述.)

5．幼儿自主游戏。

四把锁，五个幼儿一组，自主地开展游戏2-3遍，老师巡回观测指导。

(这是幼儿自主游戏、练习按肯定规章进行语言表达的过程．放手让幼儿开心地玩，须要时个别指导幼儿，解决幼儿之间的冲突是老师的主要职责，游戏的时间长短视幼儿的爱好和疲惫程度而定。)

6．游戏结束，总结。

小伙伴今日玩的兴奋吗？下一次我们就玩其他的魔咒锁游戏了，你可以把我们今日玩的游戏告知其他的小伙伴，跟他们一起玩玩！

中班语言教案11

活动目标：

1、初步感受早晨雾的朦胧及雾散后大自然的漂亮、喧闹。

2、体验散文中精美的语句，具有肯定语言的敏感性。

活动预备：

挂图、录音磁带、生活中有雾蒙蒙的感受。

活动过程：

1、音乐联想：幼儿听一段精美的音乐，谈谈感受：“这段音乐听上去感觉怎样？好象讲了什么故事？”

2、观赏散文：

〔1〕老师有表情地朗读配乐散文：“你们听到了什么？这是一个什么样的早晨？”

〔2〕出示教学挂图，老师再次有表情地朗诵散文：“这篇散文主要讲了什么事情？”

〔3〕理解散文内容，感受精美语句：“这篇散文那些地方精美？有雾的早晨象什么？雾散后的早晨怎么样的`？为什么说是‘五光十色的世界？’为什么说是‘喧闹而繁华’？”

〔4〕引导幼儿用散文中的语句回答。

〔5〕观赏配乐散文，鼓舞幼儿轻轻跟念。

师：“你最喜爱散文中的哪些话？听者这篇散文你也来画一幅早晨的画吧。

中班语言教案12

【活动目标】

1、通过欣赏实物，加深对水果的认识。学习用“红红的”、“黄黄的”、“紫紫的”等来描述自己看到的水果。

2、观赏故事，感知故事内容，用完整的语句大胆的表述。

3、体验采摘水果，搭建水果屋的乐趣。

【活动重点】通过图画，理解故事内容。

【活动难点】能用比较完整的语句大胆表述。

【活动预备】故事课件，歌曲《摘果子》，熊妈妈、小熊头饰.自制小推车，实物〔图片〕：西瓜、苹果、草莓、香蕉等。

【活动过程】

一、谈话导入，激发爱好。

律动《摘果子》。

漂亮的秋天到了，果园里都结满了水果，我们一起来摘水果吧！

师：“小伙伴，你们都喜爱吃什么水果？”〔激发幼儿已知阅历，并加以确定。〕

二、出示实物水果和挂图水果屋。

〔培育幼儿的观测技能和大胆表述的技能，学说：“绿绿的西瓜，红红的苹果，黄黄的香蕉，紫紫的葡萄?”〕

师：“小伙伴们刚才说了好多好吃的水果，可是你们见过用水果搭成的房子吗？”

“这是什么呀?它美丽吗？你们觉得它哪里美丽？”

“这座美丽的水果屋会是谁做的呢？”

三、播放课件，初步感知故事。

〔1〕老师讲解并描述故事

秋天到了，熊妈妈的果园长满了绿绿的大西瓜，红红的苹果，黄黄的鸭梨，紫紫的葡萄??，小熊真兴奋呀！它们把水果放到屋子里，水果把屋子塞得满满的。自己都没地方住了。这么多水果一下子吃不完怎么办？

〔2〕思索：

这么多水果，一下子吃不完，怎么办？谁能帮帮小熊想想方法？小熊和熊妈妈有什么好方法？让幼儿自己想方法，充分发挥幼儿的想象力。哦，最末它们想到一个好方法，搭建一个水果屋。

〔3〕提问：

刚才我们讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么？

是谁用水果搭成了一座美丽的小屋啊？最末熊妈妈和小熊及小动物们怎么样？

〔4〕出示挂图水果屋，水果屋美丽吗？小动物们围着水果屋又唱又跳，兴奋极了。

四、师幼共同讲解并描述故事。

师：这个故事好听吗？小伙伴想不想也来讲一讲这个好听的故事呢？我们看着图片一起来讲一讲这个好听的'故事吧！

五、故事表演。

1、个别幼儿表演：请两位技能强的小伙伴分别扮演熊妈妈，小熊带上头饰，进行故事表演，起示范作用。

2、集体表演：请幼儿自由选择扮演角色大胆表述讲解并描述故事。

六、延伸活动：建造自己喜爱的水果屋。

1、小熊和熊妈妈还剩下了很多水果，小伙伴可以选择自己喜爱的水果来建造一个水果屋。引导幼儿边建造边说：“绿绿的西瓜做墙，红红的苹果做屋顶；黄黄的香蕉和紫紫的葡萄挂在门上做美丽的门帘。

2、美丽的水果屋，想不想让小动物住到里面去呢？请幼儿将水果送到合适的活动区。

3、环境创设：“多彩的秋天”的主题。

【教学反思】：

《水果屋》是一篇充斥童真的故事，它以快乐、温馨的故事情节吸引着孩子们，角色清楚可爱，场景简洁漂亮，使孩子在阅读图书中获得美的享受。整节课下来幼儿活动起来很轻松，动静结合，从生活实际出发，进展了幼儿的语言表达力和动手制造技能，在活动中孩子们爱好深厚，参加性强，并拓展了幼儿的想象。老师在带领孩子观赏故事，阅读图书的同时，应留意提示孩子们细心观测角色的表情改变，引导孩子们大胆猜想角色的心理活动，并尝试用自己的语言表达出来。孩子在课堂上能宁静地倾听故事，翻阅图书，并根据一页一页的顺次来阅读，形成了良好的、井然有序的阅读习惯。但值得一提的是，老师在上课时，应更加放手让孩子们去独立阅读故事，揣摩故事情节的进展，而不应限制幼儿，过多的干涉幼儿，让我们的孩子能更自信的把自己的想法讲出来。

中班语言教案13

活动背景

目前，绝大多数的幼儿是独生子女，在家中被称为“小皇帝”“小公主”，觉得家长们的宠爱。因此幼儿做什么事都是以自我为中心，根本就不会关怀援助别人，更不会谦让。而这是一篇教育孩子们礼貌待人、相互谦让的童话故事。但它没有一句说教，而且通过刻划人物性格，寓教于故事之中，使幼儿在不知不觉中获得教益。大狮子这个形象丰满，给人以聪慧、和气、亲切的感觉，是值得依靠的。而小熊的转变自然可信，最末的结局圆满，符合孩子们的心理。

活动目标

1、引导幼儿理解故事内容，并能续编故事结尾。

2、进展幼儿的口语表达技能和合理的想象技能。

3、培育幼儿谦让、友好的品质。

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，为了更好的进展幼儿各方面的进展，我制定了以上几个目标。

重难点：理解故事内容并能改编故事结尾。

活动预备

录音机、音乐磁带、故事录音磁带、故事课件、

动物头饰、糖果假设干。

运用多媒体课件，可直观地让幼儿感受到故事中的情境，使幼儿更好的进展。

活动过程

〔一〕拍手听音乐进教室。

〔二〕老师组织幼儿做好，通过谈话引出课题。

1、你有好伙伴吗？

2、你的好伙伴都是谁？

3、老师小结谈话内容。

小伙伴们的好伙伴真多，可是，有只小熊却没有伙伴。

4、出示小熊的图片，请幼儿观测。观测后提问：

〔1〕看小熊长的什么样子？胖胖的挺可爱。

〔2〕小熊为什么会没有伙伴呢？引导幼儿进行合抱负象。

〔3〕你是从哪里看出来的？引导幼儿说出小熊很霸道。

评析：通过谈话活动“好伙伴”来引出课题，使幼儿能从自己的切身阅历出发，从侧面引出“小熊”没有伙伴，从而激发了幼儿想迫切知道“小熊”为什么没有伙伴，激发了幼儿乐于倾听后面的故事情节。

(三)在老师的引导下，幼儿分段观赏故事。

1、请幼儿进行合抱负象，猜一猜，谁会从小熊站的这条路上走？小熊会怎样做？

2、出示图片，请幼儿观测。

〔1〕小兔在哪里?他为什么不从路上走？

〔2〕小熊是怎样做的？他会说些什么？

〔3〕谁来了？小山羊从路上过去了吗？为什么？

〔4〕小熊会怎样说?小山羊是怎样过去的？请幼儿仿照小山羊趟水的样子。

〔5〕请幼儿观测，小猴子在哪里？为什么小猴子在树上？

〔6〕小猴子是怎样到树上去的？请幼儿仿照猴子爬树。

〔7〕你认为小熊这样做好吗？但是小熊却很得意。

3、老师总结，小兔、小山羊、小猴都想走这条路，可是小熊不让他们走，请你快给小动物们想个方法。

4、看谁来了？假如你是大狮子，你会怎样做？

评析：通过层层深入的.问题，环环相扣，一步一步引导幼儿了解到小熊的性格：自高自大，对弱小的伙伴不友好，从而使幼儿自己总结出小熊的这种行为很不好。通过“假如你是大狮子，你会怎样做？”使幼儿充分开展想像，并从而使幼儿的语言表达技能得到了进展。

(四)完整观赏故事。观赏后提问，让幼儿进一步理解故事。

1、故事里面都有谁？

2、小动物们请谁来帮忙？

3、大狮子可怕小熊吗？它是怎样做的？你觉得这样做好吗？为什么？

4、小熊听了大狮子的话是怎样做的？

5、给故事取名字。

评析：完整观赏是让幼儿更好地掌控故事内容，理解故事中所表达的情意，从而充分的掌控每种小动物的心态。

(五)老师和幼儿一起表演故事。

老师当大狮子，三名幼儿分别当小兔、小山羊、小猴，其他幼儿当小熊。