2023年关于小学语文教案范文汇编9篇

2023年关于小学语文教案范文汇编9篇小学语文教案篇1

素养教化目标

（一）学问储备点

1、学会本课的8个生字，会正确流畅地朗读词语。相识一个偏旁。

2、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活阅历理解词语。

3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗风情。

（二）实力培育点

培育学生的视察实力和说话实力。

（三）情感体验点

通过了解的传统节日，感受祖国绚丽的民族文化和多彩的民俗风情，激发学生的爱国之情。

教学设想

重点：识字、写字

难点：把图上的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活阅历理解词语。

基本教学思路：语文学科着力强调丰富的人文内涵对学生领域的深刻影响，强调“拓宽语文学习和运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野”。设想在教学中可以采纳观看录象（或挂图）练习说话，积累成语、诵读诗歌等形式，把语文学习同学问积累、生活阅历以及音乐、美术等美容进行有机地渗透、链接、整合，使学生既丰富了学问，了解了民间风情习俗，又熬炼发展了语言表达实力。

教学的基本流程

一、情境导入

小挚友们喜爱过节吗？谁情愿介绍一自己过节的.状况？

二、合作探究

（一）整体感知

出示韵文，先自由练读，读准字音，再和同桌沟通：你读这些词语时想到些什么？

用不同的形式检查自学状况

双边互动：

互动1

师：谁能分别找出前鼻音，后鼻音、翘舌音、平舌音的字？做小老师带大家读一读。

（学生分别找出这些字，并领读）

师：在“节日树”上有去掉拼音的词语，谁能说出这些节日，就摘走这些果子。

（学生摘果子，读出来后请他做小老师领读。）

老师范读词串，让学生留意词与词之间，行与行之间的停顿，然后学生练读，最终进行小组赛读，师生共同评议。

[二年级的学生已经具备了肯定的读书实力，可以自主进行识字并沟通。但是识字仍旧是我们目前的主要任务之一，对于大多数的学生来说，我们还是要扎扎实实地进行朗读字音的训练，在认仔细真地练习中去识字，去体验并享受学习的过程。]

互动2

观看春节包饺子的录象或教学挂图。

师“说说画面上放了些什么？

学生说自己看到的情景。

师：关于春节你还知道些什么？

给学生沟通表达的机会，也让学生从自身的生活阅历动身，把自己过春节的体验讲听，心中的过节的欢乐心情被再次激起。结合情境，我们可以让学生回忆已经学过的一些成语，如：张灯结彩、团聚一堂、普天同庆、喜气洋洋等。

有了上面的铺垫，学生朗读好这组词语应当是水到渠成了。

（三）达标反馈

用上”春节饺子拜年“说一句话，也可以说说自己的生活实际。

（四）学习写字

（五）拓展延长

接着向家长或亲戚挚友了解关于春节的状况。

小学语文教案篇2

生活是一本书，是一本有着丰厚学问的书。很长一段时间，我们太过关注书本学习而忽视了对生活的观照。其实生活中有许多的学问须要我们细致地体会。凡是，擅长阅读生活这本书的人确定是一位才智满怀的人。本组课文就是为了吸引学生成为一个具有生活才智的人。

本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍宝鸟》两篇略读课文组成。这四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告知我们：道德推断或许很简洁，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲风光 ，而对别人没有好处；信任，往往能创建出美妙的境界――让人真实地感受到，生活的确是一本恒久读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却到处都是学问，就看我们善不擅长去读它。

这四篇课文，虽情节性强，语言质朴简洁，但含义深刻，学生不肯定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。好在每篇课文，特殊是两篇精读课文，都有干脆点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深化体会，不仅读懂课文本身，而且能延长到从生活这本特别的书中有所发觉，得到启示──这也是本单元重点要培育的语文实力和须要落实的情感、看法、价值观的目标。除课文之外，本组教材还在“口语交际?习作”“回顾?拓展”中支配了与本单元主题相关的读写结合学习内容。“口语交际?习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文供应的漫画故事），以及给自己留下印象特殊深的名言警句，联系详细事例，写清事情的经过和从中受到的启示；“回顾?拓展”中的“沟通平台”“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充供应了富有警戒意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。

教材文本解读

《钓鱼的启示》这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不简单钓到的又大又美丽的鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到非常“懊丧”，但最终“我”还是恋恋不舍地把鱼放回湖里。34年后，“我”成了一名闻名的建筑工程师，功成名就的我，从自身成长的经验中深深体会到“从小受到严格的教化，就会获得道德实践的志气和力气”的道理。那个令人难忘的夜晚，使“我”获得的是终身受益的启示──那是一份无法用金钱换取的人生财宝。

课文回忆了十一岁时发生的一件事，事情按发展过程记叙的：从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不愿放鱼写到恋恋不舍把鱼放回湖里，最终写34年后的感悟。课文最终一部分一些句子的含义比较深刻，这些句子内涵丰富，承载着思想和人文内容，学生受年龄、经验的局限，领悟起来会有肯定的困难，它是教学的重点和难点。

课文在叙事过程中插入了不少细微环节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点。抓住课文这一特点，体会文中细微环节，解读人物的心理活动及改变，能促进学生对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教化人的作用。

《通往广场的路不止一条》为略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷逆境，面临挑战的时候，就是父亲从小的训诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和志气，最终走出逆境取得胜利的事实，让人从中感悟到：胜利是一种看法，只要带着希望动身，胜利就会离你越来越近。坚韧的意志可以帮助人克服很多困难，当再一次冲破艰难险阻，经验了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教化。课文着重讲了一家人过花生收获节的状况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、静默奉献的品行的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲风光 而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生志向和价值观。许地山始终没有遗忘父亲对他的训诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。

这篇课文是按事情发展依次记叙的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先写种花生、收花生；其次段（第2自然段），写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了打算；第三段（第3自然段到最终），写父亲和我们边吃花生边争论花生，爸爸对于花生品行的赞扬，使我们对普一般通的花生产生了钦佩之心。假如学生把二、三两段合并成一段理解也可以。文章在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的辞藻和深邃的说法，却给人以清楚深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

教材中配有插图一幅，画的是在一个天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里过花生节的情景。桌上摆满了花生做的各种食品，难得回来的父亲正在态度温和地对孩子们说着什么。从画面上看，作者“我”还很小，只有七八岁，可父亲关于花生的一番评议，却深深印在了他们姐弟们的心里。由此，再次印证了一个人从小受到严格的，主动的教化的重要。

本课教学的重点是由表及里地了解花生的珍贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理；分清文章的主次，体会文章详略的合理支配，也是本课的教学重点之一。

《珍宝鸟》本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信任”人的改变过程。课文前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，支配了一个平安的住处。虽然挚友把珍宝鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又暖和的巢”，但作者仍旧细心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中起先新的生活。其次件事，是珍宝鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天细心为小鸟一家添食加水，让让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。

课文后半部分，生动地记叙了小珍宝鸟与作者之间渐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信任的改变过程。在这一部分的叙述过程中，文章三次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的宠爱之情：第一次：出现在写小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大时；其次次：是在写小珍宝鸟跑到稿纸上，围着作者的笔尖蹦来蹦去的发出“嚓嚓”的响声的时候，作者说他“不动声色地写，静默地享受着这小家伙亲近的情意”；最终一次出现在小鸟在作者的肩头睡觉时，作者惊喜地发觉“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”，而且“睡得好熟”。小鸟把他的肩头当成最平安的地方，这种人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者于笔尖流泻下了“信任，往往创建出美妙的境界”的感受。我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都须要真诚的信任，信任，是创建美妙境界的基础。

本文语言清爽、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应引导学生好好朗读，细细品尝。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，相识珍宝鸟在“我”的照料和呵护下从胆怯 到亲近、到信任的改变过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学中的难点。

学情分析

1．经过四年的语文学习，学生已经初步学会了朗读、默读，初步学习了联系上下文或生活实际来理解词句的意思，能够在阅读中抓住主要内容、体会文章的思想感情，也有了肯定量的语言积累。学生的形象思维实力也随着年龄的增长和阅历的不断丰富而提高，抽象思维实力也逐步发展。依据学生思维发展的规律，阅读教学中要引导学生把阅读和思索结合起来，以加深对课文的理解和体验，有所感悟和思索，享受阅读的乐趣。

2．学生已经有了十来年的人生阅历，他们对生活也已经形成了初步的看法。要让他们全盘接受作者对生活的思索确定是不现实的。因为，作者的思索确定是在他所在的时代与境遇下的，比如《落花生》一文，许地山提出了一种朴实为人的观念，但是，学生却认为现代社会人各有各的活法。所以，作者的思索只能是一个引子，引发学生对生活的思索，引导学生对他眼下的生活进行思索。

3．同时，因为这四篇课文的意蕴比较深刻，要留意体会文章中重点句子的含义，所以，学生阅读起来可能会感觉到肯定的'困难，特殊文章所讲解并描述的一些道理因为有当时社会环境的影响等因素的存在，所以显得更加难以理解，所以，学生假如想完全理解这几篇课文内在的道理是存在肯定的难度的，所以，老师应当侧重引导学生联系课文和生活来理解。

教学目标

1．能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．抄写、听写词语，积累词语。

3．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4．在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。

5．阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。

6．能够讲清晰给自己带来启示的一件事情。

7．依据漫画编故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。

整体构思及设计

这四篇文章分别从道德实践、胜利方略、为人处事、人与自然这四个不同的方面介绍了作者对生活的感悟与思索。只有将课文纳入一个完整的体系才能使每一篇课文都发挥出重要的作用，同时，也会使每篇课文组合成一个集中的影响力模块。本组整体教学的步骤如下：

一、以话题为引，将文本教学纳入话题的探讨的情境中。

通过这组课文的教学，我认为本组课文主要带给孩子的是一种“今日，我们该怎样生活”这样一种理念。因此，我觉得，本单元的教学可以以这样一个话题串起来。在学习之初，可以引导学生一起探讨这个话题。先让学生自由发挥自己的看法。学生可以发觉生活的方面是许多的，他们所谈到的仅能是一个方面，老师可以引导学生概括诞生活的各个方面（当然，最好是和课文内涵暗合起来，当然，也要超过课文所概括的几个方面），接着，老师可以用这样的话语来引导：同学们，我们原委如何让我们的道德在社会现实的种种考验中立于不败之地呢？让我们来看一个精彩的故事，让我们看看文章中的“我”和父亲有没有经受住这样的考验。将课文的学习置于这样的大环境中，学生是很感爱好的。

二、以阅读为窗，帮学生搭建远眺生活的平台。

其实，本组每篇课文为学生远眺生活搭建了一个平台。从《钓鱼的启示》中学生可以感受到道德实践所面临的逆境以及实践胜利的魅力，其实，这是每个人在现实生活中都会遇到的话题。《通往广场的路不止一条》告知我们“条条大道通罗马”，学生可以从中感受到胜利的路其实也就是走自己的路。《落花生》讲究的是一种做人的境界，学生可以从中享受到许地山那淳朴为人的思想。《珍宝鸟》给我们讲解并描述了鸟与人和谐相处的故事，学生可以感受到生活中最重要的其实是和谐，与人，与社会，与自然。

因此，学习本组课文就像在某个地方参观。只不过，这是生活的参观，是精神的游历。每篇课文就像一个展厅，有自己的主题，有自己独特的味道。老师将学生带入每个展厅，引导学生在这个场景里驻足、谈论，最终栽着沉甸的收获转入下一个展厅。想必，学生确定会沉醉在着如旅游般的语文学习之中的。

因为每篇课文都蕴涵着一个深刻的道理，所以，老师应当引导学生把这些深刻的道理用书上的原话或者用自己的语言记住。

三、走出书本为旨归，让学生到生活中去体验。

生活是须要我们体验的，学生所学到的这样一些生活的道理不肯定能够用到他们的生活中去，所以，老师还应当让学生回来生活，到生活中去学习，去发觉生活、酷爱生活。课文中时刻留意书本与现实生活的联系，如《钓鱼的启示》一文课后作业第三题：“课文中有一些含义深刻的句子，如‘道德学问个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。’请把这样的句子找出来，并结合上下文和生活实际说说自己的理解。”编者在这里强调了生活实际。又如《落花生》一课的小练笔：“作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试看选择一种事物写一写。”编者在这里强调的也是从身边的事物中领悟到什么。本组的口语交际也是要求学生从自己的日常生活中选一件事情讲讲事情的经过，讲讲事情给自己带来的启发。本组的习作虽然是漫画的形式，但是，漫画的内容却是日常生活小事，可见，教材的编写始终在围围着生活这样一个主题。

下面，我将《钓鱼的启示》一文的两课时完整的教学设计呈现在此，以求更好地探讨如何在教学中实施整体教学的理念。

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1．导语：上堂课我们一起探讨了“今日，我们该怎样生活”这样一个话题，下面，我们就来看看美国的一位闻名的建筑师詹姆斯?兰费蒂斯讲解并描述的故事，故事原来的题目叫做《做得对做得好──天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得对做得好。这原委是一件什么事呢？这就是我们今日要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）

二、检查预习，通读课文。

1．检查预习状况：生字生词，朗读状况。

2．重点理解“恳求、不容争论、诱惑、告诫、选择”等词语。

1、通读全文，思索课文大意。

三、揭题质疑，梳理课文。

读课题你有什么疑问?

老师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。

老师组织学生汇报沟通自己读课文后的理解。

四、小结。

其次课时

一、情景导入，细读感悟

1．在我十一岁那年的一个夜晚，和平常一样我和父亲来到了旁边湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示．这是为什么呢?自由读第3自然段，你读懂了什么?

a．“我”好不简单钓到了一条迷人的大鲈鱼：

来之不易：“我当心翼翼地一收一放，娴熟地操纵着．”“我等那条鱼挣扎得力倦神疲了，快速把它拉上岸来。”

真迷人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼．我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着．”

b．分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和迷人之处．

c．齐读第3自然段．

2．多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去．请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么?

3．读5～8自然段，思索：11岁的我好不简单钓到了一条美丽的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假如你就是文中的“父亲”和“我”，请你们探讨探讨“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各自说出自己的理由．联系上下文，与四周的同学合作、探讨。

小组汇报，你从中体会到了什么?

找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理改变过程．

四周到处都是静静静的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的．但在父亲不容争论的声音中，我恋恋不舍地把鱼放回到湖中．

对比读第3．9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情。

4．转瞬问三十四年过去了，当年懊丧的我，已经成为闻名的建筑设计师了．我对父亲当年的举动有了新的理解。

a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼．但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的‘鱼’。”

b．默读感悟：这里与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”原委指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简洁的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难!

c．齐读“道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。”

二、拓展延长，积累运用

正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示．我信任，这个故事也肯定给大家带来了启示．读了父亲告诫“我’’的话，你是怎么想的?请同学们结合今日你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的挚友；也可以背诵文中你最喜爱的一两句话。

教学资源

只有擅长向生活学习的人才会有所收获。因此，老师要在本组课文教学的过程中慢慢把生活的漂亮与丰饶呈现给学生，引发学生的新奇，让学生真正地体会到生活的意趣。所以，本组课文只是给学生采撷了生活的几片叶子让学生观赏，这些还不足以概括生活的林林总总。所以，老师应当努力开发关于本组的教学资源。现建议如下：

一、编撰生活美文的协助读本。

老师可以发动学生每人找一篇描写生活感悟的美文，然后经过筛选，选出二十篇左右的生活美文，把这些生活美文编撰成一册子让学生阅读、保藏。

当然，当学生在进行本组口语交际后，老师也可以把学生的生活小感悟也编撰在生活美文里面，让学生一起共享。

二、开展传递格言小背篓活动。

老师可以在黑板报上开设一个格言小背篓，每天由一个同学介绍一条自己收获的生活小格言，由这位同学带领大家一起理解、背诵。这就是传递格言小背篓的活动。在这个活动中，学生确定能够收获许多生活的道理。最终，老师可以把大家曾经记诵的格言打印发给大家留做纪念。

上面两点是我就老师如何引导学生开发关于本组教材教学资源的建议，其实，我们能够实践得还许多。这里就不一一赘述了。

小学语文教案篇3

一.教学目标：

1.相识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培育学生的识字、写字实力。

2.通过详细的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培育语感；真实体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广袤的空间里学语文，受到情感的熏陶。

教学时间两课时

二.教学过程

第一课时

一、紧扣课题、课题质疑

1.语言描述，激情导入

爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今日，我们一起走进一篇课文，体会其中别出心裁而又感人至深的爱。

2.板书课题，引导质疑

茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。

[用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热忱。]二、认读感知、初步理解

1.自学课文。

要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。

[自学课文的三个要求层层深化，环环相扣，既符合阅读规律，又遵循语言学习规律，还有助于培育学生的自学实力、学习习惯，尽快过好认读关]2.检查沟通。

（1）出示生字词检查认读

茉莉掏出谎话嘱咐光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪

稀里糊涂平淡无奇

一本正经蹑手蹑脚

（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语

嘱咐：爸爸嘱咐我什么？一遍两遍是不是嘱咐？爸爸会怎样嘱咐？生活中的你有没有受到别人的嘱咐？（联系生活与绽开想象相结合理解词语）

“寻思”、“顺手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞怯、含蓄而芳香。

蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）

[运用多种方法引导学生理解词语，须要老师对教材深化地钻研，敏捷地把握]3.梳理概括。

这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。）

[在阅读教学中对学生进行归纳概括实力的训练尤为重要，而现行的阅读教学恰恰忽视了这一点，有的即使关注到了，也没有落到实处，长此以往，学生在阅读中快速精确地捕获信息的实力就会大打折扣，从而会影响到阅读教学质量的提高]三、巩固生字，描红临写

1.练读词语

2.趣味记字

（1）温顺的手——打一字（揉）

（2）有心不安静，有话不行信——打一字（荒）

3.描红临写

要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）

[写字学词是语文教学的保底工程，初读阶段的教学至少要拿出10分钟识字写字]

二、布置作业

1.写好生字，记住生字新词。

2.朗读课文。

[布置作业须要敏捷与扎实相结合，一般还是像这样务实一些的好，便于学生作业，便于检查反馈，便于学生改进提高]

其次课时

一、朗读课文，感受茉莉1.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？

学生读书、沟通，出示词语：

平淡无奇雪白纯净诗意充满缕缕清香袅袅

3.在作者眼里，茉莉起先是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得雪白纯净、富有诗意、散发出缕缕清香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？

[阅读教学中创设良好的问题情境特别重要。问题浅了，学生会觉得索然无味；问题深了，学生会如坠云雾。这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断改变创设问题情境，抓住了要害，使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。]

二、精读课文，品尝爱心

1.描述：爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细微环节中，要求同学们关注细微环节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

2.要求：自读课文，标出能表现细微环节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。

三、师生合作，沟通深化

1.小组沟通。沟通内容：从哪些细微环节，那些语段中感受到爱如茉莉。沟通方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。

2.班级沟通（预设）。

（1）其次天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，原来我答应今日包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告知他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。

2.“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?练习读。

小结：平凡的小事、一般的饺子、漂亮的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。（2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着安静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外静静地探了进来，轻温柔柔地覆盖着他们。一切都是那么静谧美妙，一切都浸润在生命的芳香与光泽里。

引导1：谈谈对这段话的总体感受。

引导2：从“安静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？（这些问题在指导朗读中相机引导）

引导3：一个“探”字使你想到了什么？

[老师引导学生通过“探”字与“照”“射”的比较，去体会“探”在这里的感情魅力。通过这样的比照感受“探”的独特，也能够感受作者遣词造句的独具匠心。用情感去支配语言，这就是语言有温度的缘由所在。通过这样的学习，学生会接近语言的真象。]小结：妈妈安静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗？作者好像闻到了生命的芳香。

（3）“好像是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。

引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。

引导2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读。

引导3：分角色朗读。

引导4:为什么写清香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？

小结：清香是气味，不行能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”暖和人们的心，所以觉得茉莉也显得更加雪白纯净。爱如茉莉！

[对“钻”字的处理，让学生说出别样的体会，引导学生联系自己的生活实际，用生活阅历来解读文本的含义。架构详细的文字与学生生活的联系，从而促使学生深层次考虑，自己得到答案。老师的总结，延长学生的理解，同时通过老师的话向学生传递老师的理解，这样，把老师的理解评价与学生的理解结合起来，就有了更加立体丰富的相识。

四、归纳提炼，它是课文精华的浓缩，压韵合辙、琅琅上口，便教利学。

（1）读一读，背一背。

（2）不同的人对“爱”有不同的理解和相识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。

17．月光启蒙

教学要求：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感谢、怀念和尊敬之情。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1.课文语言美丽，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体会。

2.文中插图精致，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

1.出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。

2.孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用才智才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我绽开了想象的翅膀，飞向诗歌的.王国。

3.这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财宝？今日我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）

二、初读指导

1.自由读课文，要求：

（1）画诞生字，留意读准字音，读顺课文。

（2）画诞生词及不理解的词语，联系上下文理解。

2.检查自学状况

（1）读生字词，相机正音。

（2）指名读，留意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）

（3）指名试读课文，了解驾驭状况。

启蒙：使初学的人得到基本的、入门的学问，才智得以初步开发。

混沌：形容无知无识的样子。

3.通读课文，思索分段

沟通

第一段（1～3）：写童年夏夜生活的奇妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对家乡的爱，对民间艺术的爱。

其次段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和才智。

第三段（9～9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。

4.质疑问难

三、指导书写

其次课时

一、导入新课

1.出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？

2.我们每个人的成长都浸透着母亲多数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔软的月色里倾听这位农家母亲的声音。

二、精读指导

1.学习1～5自然段

（1）自由读，留意捕获读时内心的感受

（2）学生沟通感受

①篱笆小院和谐、满意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔软的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。

②母亲的嗓音甜润、轻快：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

（3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？

（4）女生齐读2、3自然段。

（5）出示：小院马上飘满她那芳香的音韵。

①说说你对这句话的理解

②沟通：母亲的声音甜蜜，充溢深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉醉其中，悠闲飘逸。

（6）这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。假如你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？

（7）齐读：母亲用歌谣把家乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

4.学习6～13自然段

（1）自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话

（2）出示：此时明月以至中天，母亲沉醉其中，显得庄重肃穆，有如玉石雕像。

①说说你对这句话的理解

沟通:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉醉其中，显得庄重肃穆，有如玉石雕像。

②指导读出“我”对母亲的崇敬之情。

（3）自由读10～13自然段

①说说你读懂了什么

②沟通

③分角色朗读母子间的对话

5.母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得格外的奇妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。

6.出示：最终三句话

（1）从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？

（2）简介文章的写作背景。

（3）再读，体会其中包含的终身难忘的感谢、怀念和尊敬之情。

（4）指名读，齐读。

三、总结全文

1.默读课文，探讨：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？

2.让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，沉醉一番。

3.世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？你想对她说些什么？

板书：

17．月光启蒙

唱歌谣

讲故事使我绽开了想象的翅膀，

唱童谣飞向诗歌的王国

猜谜语

18我和祖父的园子

学习目标

1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2.相识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写美丽的句子。

课时支配

1课时

A案

教学过程

一、读诗导入，揭示课题

童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今日，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。

二、初读课文

扫清文字障碍，整体感知课文内容。

三、按阅读提示再读课文

1.用自己喜爱的方式再读文。

2.找出自己最喜爱的段落先自己练读，再读给同伴听。

3.想一想，你什么喜爱自己读的段落？有什么感受和体会？

四、汇报沟通

1.文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面纹丝不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，簇新美丽。”

（1）从这几句话中，你体会到什么？

（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫特别可爱；“我”对它们特别宠爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美妙的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后，追问从哪些句中体会到的。）

（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。

2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最好玩？说说为什么？

（1）预设学生喜爱的事情可能有：

①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。

理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的仿照行为；“我”的举止很天真、无趣；“我”的举止很可爱；等等。

②其实哪里是铲；……把狗尾巴当做谷穗留着。

理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。

③一抬头，望见一个黄瓜长大了，……于是丢下黄瓜追蜻蜓了。

理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充溢了新奇心，都特别宠爱的原因，这样的事情，在孩子中间是常常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活自由自在，逍遥自在，快欢乐乐，等等。

④祖父浇菜，我也过来浇，……大喊着：“下雨啰！下雨啰！”

理由可以是：“我”很天真、顽皮；祖父对我非常宽容、宠爱和呵护；“我”在园子里非常自由欢乐；等等。

（2）作者为什么能写得这样好玩？

在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”──一个小孩做的、想的、说的，照实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很详细，用了一系列的动作、语言，描写的详细生动，使我们似乎就看到“我”一样。等等。

3.文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。……它若情愿长上天去，也没有人管。……”

（1）你从中体会到什么？

预设的答案可能有：写园子里植物和动物的逍遥自在，表达“我”自由自在、逍遥自在、快欢乐乐的心情；“我”内心充溢了欢乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、欢乐，都是那样美妙，充溢活力。

（2）有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的欢乐心情读出来。

五、朗读全文，布置作业

1.从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美妙。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美妙。

板书设计：

《习作5》

一、教学目标：

1、读懂《迎六一征稿启事》，弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿。

2、依据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个我身边的小能人。

3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。

二、教学时间：2课时。

三、教学过程：

（一）揭题。

（二）指导学生读懂《迎六一征文启事》。

1、让学生自读《迎六一征文启事》。

2、思索：这则征文启事的要点：

（1）题目（范围）是什么？

（2）征文的详细要求是什么？

（3）参赛对象是什么人？

（4）截稿日期是什么时候？

3、学生阅读后回答。

（三）依据习作指导提出本次习作的详细要求。

1、指导审题：老师板书作文题后，启发提问：写谁？小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的？

2、开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。

3、指导学生围绕重点材料写详细。

（1）你准备表现小能人的什么突出表现或特长？

（2）你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现？

（3）师小结：选择事例要典型。

（4）你相怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。

（5）学生尝试说，指名说一说，师相机点评。

（6）师：写事要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。

（四）学生草稿。

（五）要求学生留心各种报刊刊登的征文启事，踊跃投稿

小学语文教案篇4

教学目标

1．引导学生围绕语言艺术这个专题，沟通读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。

2．引导学生读书后要乐于和擅长跟别人沟通，在沟通中达到相互启发、相互学习的目的。

3．引导学生沟通对剧本和相声这两种艺术形式的相识和了解。

4．让学生积累形式不同的.对联，感受中华语言文字的美丽。

5．启发学生采纳多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的爱好，拓宽学生学习语文的渠道。

教学重点

引导学生围绕语言艺术这个专题，沟通在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。

课前打算

学生搜集喜爱的对联

教学难点

启发学生采纳多种形式展示学习成果。

教学过程：

一、沟通平台

（一）结合本单元内容，自由沟通。

请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。

听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。

2．全班自由沟通。

（二）绽开话题、深化沟通。

师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师信任在座同学的收获确定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起共享。

依据学生沟通的话题，老师相机引导，使话题绽开；并就大家都感爱好的话题，引导学生深化沟通。

激励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。

二、日积月累

1．学生自由读对联。

2．把你喜爱的对联读给同桌听，并说出喜爱的理由。

3．齐读对联，然后全班沟通你的发觉。（简要说说特征）

4．激励学生背诵喜爱的对联。

5．沟通课前搜集的对联。

6．有爱好的同学可以课后练习写对联。

三、展示台

1．学生课前打算相关展示。

2．小组沟通。让学生在小组内表演，组员赐予看法。

3．全班沟通。小组举荐组员上台展示。

4．评价：让学生选出自己心目中喜爱的节目，并说说缘由。

小学语文教案篇5

一、教学要求：

1.相识11个生字，会写七、儿、九、无4个字。相识2种笔画竖弯钩和横折弯钩和4个偏旁。

2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

二、教学重点、难点：

1.认字和练习朗读。

2.让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

三、课前打算：

1.让学生视察秋天的景色，收集一些描绘四季景色的图片。

2.字词卡片

四、教学课时：

2课时

第一课时

一、谈话引入

1.出示课件--四季的景色，学生观赏。

2.学生选择自己宠爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。

每个季节都有各自的景色特点，都很美，今日我们就一起走进漂亮的四季，去观赏四季的漂亮景色吧!

3.出示课题--四季，学生齐读。

二、初读课文

1.请小挚友自己读课文，要求读准字音。

2.请小挚友选择自己宠爱的一小节，读一读，其他小挚友仔细听，看谁的耳朵最灵，能够发觉这个小挚友哪个字音读得最准，你要向他学;哪个字音读得不太好，你要提示他。

3.开展朗读竞赛。

4.出示词语大转盘让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读该词语。

三、再读课文，理解内容

1.请读课文给同桌的小挚友听，相互听一听，比一比谁读得准。

2.以四人小组为单位，选择自己宠爱的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白的。也可以通过自己的朗读，让同学感受这个季节的漂亮。

3.全班沟通。

(1)春天到了，大地还有哪些改变?

学生一起唱歌：《春天在哪里》

指导朗读。

(2)说说夏天里好玩的事。

播放课件夏天多美，进一步感受夏天的漂亮。

请学生朗读后说说自己为什么这样读。

(3)让学上仿照弯弯的谷穗，鞠一个躬。问：谷穗为什么会弯弯的?想一想，谷穗弯弯的，它还像什么?

说说你可以在哪些地方找到秋天?

播放课件金色的.秋天，让学生再次感受秋天是个收获的季节。

请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的漂亮。

(4)让学生仿照雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱。

说说冬天里好玩的事。

播放课件可爱的冬天。

请学生朗读，说说一挺为什么要重读。

4.实践活动：以四人小组为单位，选择宠爱的小节进行朗读表演。

四、巩固识字

1.课件出示生字，沟通：你有什么好方法记住这些生字?

2.过桥嬉戏：学生选择生字进行组词、说话的练习。

其次课时

一、复习。

1.开火车抽读生字新词。

2.背诵第一句课文。

二、创设情景，学习课文，体会情感。

1.播发乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡漂亮的风光。

2.学习其次句。

(1)指名读。利用挂图理解密的意思，并能举例说明。

(2)相识禾苗，知道绿油油是表示颜色的词。并能用ABB的格式说词语，比比看谁说得多。

(3)指导朗读、背诵。

3.学习第三句。

(1)出示挂图(录象带)，老师讲解并描述：江南一

带小河多，河里有很多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所

以把江南一带叫做鱼米乡。

(2)老师演示课件，一边结合挂图，一边说，江南鱼米乡多像一幅漂亮的图画，小小竹

排就像在画中游。

(3)指导朗读、背诵。

4.指导有感情地朗读、背诵全文。

(1)播发乐曲，学生有感情地齐读全文。

(2)看图，背诵全文。

三、放松操时间。

四、指导写字。

1.正确认读生字新词。(多种形式)

2.相识两种笔画。

3.指导写3个生字。

(1)读字卡。(多种形式)

(2)学生书空。

(3)字开花。

(4)老师范写，边写边讲重要的笔画，并讲清字在田字格中的位置。

(5)学生练写。

小学语文教案篇6

教学内容：人教社小学语文四年级下

教学目标：

1、相识课文中的6的生字；

2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；

3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；

教学过程：

一、学问铺垫与导入

1、你们谁见过菜园？

用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？

（学生讲完，出示菜园图片）

2、那你们见过在铺满石块荒坡上的.菜园吗？

（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜须要土壤和肥料，很艰难）

二、初读课文

1、今日我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者怀疑问题；

要求：读准字音，语句流利，边读边想；

2、老师板书学生问题和感受；

三、细读课文

1、老师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很钦佩。下面我们细致阅读课文思索：

阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。

通过一件什么事情让你对父亲很钦佩？

（解决开荒的缘由，菜园对父亲的重要性）

为什么要开垦菜园？找出详细的语句体会

父亲哪些方面值得你钦佩？

（解决开荒的过程和艰辛）

从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想

勤劳、自信、坚韧，酷爱

你觉得父亲是怎样的人？

（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）

四、拓展

出示荒芜的山坡和父亲的菜园图片

这是被破坏的土地，这是父亲的菜园；

对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？

小学语文教案篇7

教学目标：

1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。

2、了解恐龙飞向蓝天的演化过程,体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感爱好的部分。

4、激起酷爱科学、探究求知的深厚爱好,培育学生的想象力。

教学重点：弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。

教学难点：体会作者用词的精确性,领悟想象在文中的作用。

课时支配：2

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1、谈谈自己对恐龙与鸟的相识和了解。

2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看好像毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发觉的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去找寻答案。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、自由朗读,读准字音，整体把握文章大意。

2、指名读课文，留意正音。

⑴请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学仔细听,一边听一边思索：课文主要写了哪些内容？

⑵读后沟通,感知课文主要内容:

①科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?

②恐龙是如何飞向蓝天的呢?(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?)

三、理清层次，分析结构

第一段（第1、2自然段）:大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的'演化成了翱翔的鸟儿。

其次段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三段（第5自然段）：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。

四、学习生字新词

1．出示生字新词。

2．提自学要求：学生字的音、形，依据课文内容理解新词意思。

3．分别抽读生字，说形和词意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不敏捷。本文指白门溪龙（见图或形）

不仅……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）

灵敏：动作等快速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，行动快速灵敏。

五彩斑斓：颜色绚丽多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：特别的高兴欢乐。本文指全世界探讨者们发觉了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而特别高兴欢乐。

演化：演化。本文指恐龙演化鸟类。

繁衍：渐渐增多

鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：无须怀疑。

五、读全文。

六、作业：抄写生字、词。

小学语文教案篇8

引导学生通过学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们华蜜的学习生活。

第一课时

一、视察插图，激趣导入。

细致视察课文插图，说说你们发觉了什么？（他们的服饰很美丽，但各不相同；他们很欢乐，他们一同上