中考备考：地理教学方法的探究和研究

中考备考：地理教学方法的探究和研究面对中考，考生对待考试需保持平常心态，复习时仍要按知识点、题型、易混易错的问题进展梳理，不断总结，不断反思，从中提炼最正确的解题方法，进一步进步解题才能。下文准备了地理教学方法的内容。1、培养学生学习地理的兴趣无论学习什么知识，兴趣是最重要的，它是学生探求知识，促进思维开展的宏大动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师〞，要让学生学好地理必须从培养兴趣开场。巧引歌曲。在教学人教版八年级上册地理?中国的河流和湖泊?中的“长江〞一节时，我是这样引入新课的，用电脑、大屏幕播放光盘，先让学生欣赏歌曲?长江之歌?，要求会唱的同学跟着一起唱，师生共同用优美的歌词唱出对祖国的爱，对长江的爱，从而引起学生的兴趣，又到达了爱国主义教育融于教学的目的。再如学习“季风〞时我引入了?黄土高坡?中的歌词：“不管是西北风，还是东南风，都是我的歌，我的歌……〃然后我问，歌词中唱到的西北风，东南风，黄土高原上是否真的有东南风，西北风吗?分别在什么季节盛行?为什么会有这些风?用这样的方法把问题提出来，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。巧用古诗文。把古诗中的与地理知识结合严密的诗句，巧妙引用到课堂中，使人耳目一新，引人入胜。例如讲我国的地势地形时用“百川东到海，何时复西归〞，“黄河之水天上来，奔流到海不复回〞;讲梅雨时用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙〞;讲内蒙古高原时用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊〞，来说明内蒙古高原的平坦开阔，一望无际的地形特点和景观。这些诗犹如“调味剂〞一般使地理课堂增添了一番韵味。巧插兴趣故事。在初中地理课堂中可以用兴趣性较强的地理故事来增强初中学生学习地理的兴趣。如我在讲解人教版七年级地理上册“气候〞一节时，讲了?三国演义?中诸葛亮“草船借箭〞的故事，让学生理解诸葛亮不仅是位出色的政治家、军事家，同时，又是一位地理学家。他并不是祭神求佛得来的风和雨，而是他具有渊博的天文与地理知识，知道天气变化情况，所以才获得了一个又一个战略的成功。让学生从这个故事中明白地理知识的重要作用，这样学生学习地理的热情就更高涨了。又如在讲“中东〞一节时，讲了有关阿拉伯国家风俗习惯的一些小故事，阿拉伯人喜欢白色，很多建筑物的外观是白色的，在电视里也可以看到阿拉伯人戴着白色的缠头巾和穿着宽大的白色长袍。讲完后，我问：同学们：想一想，为什么他们喜欢白色呢?当然这与他们的风俗习惯有关，但其中最重要的原因是本地气侯炎热枯燥，白色对强烈阳光有反射作用，这样吸热就少，人们穿着、风俗习惯等要与自然环境相适应。2、在教学中，加强学生的课堂参与课堂是地理教学的主要阵地，必须充分发挥课堂教学的优势作用，不断进步教学效率。这就要求我们老师上课前要认真备课，准备好让学生考虑的问题供学生考虑和讨论。上课时，要运用讲解式、启发式、讨论式、等多种教学的方法，来引导学生认真考虑，积极答复以下问题，同时鼓励学生发表个人见解，必要时，可以让学生自己讲授和演示。例如我在讲人教版七年级上册地理“地球的运动〞这一节中的“地球自转〞时，我让学生亲自去演示地球自转时昼夜更替情况，然后学生同桌为组讨论，让学生自己去讲解昼夜更替现象是怎样产生的，同学各抒己见发表自己的见解。最后派一名代表进展归纳、总结。这样既活泼课堂气氛又做到学生积极主动参与课堂，同时使学生明确课堂教学的重点和难点，对教材的知识点到达较为深化的理解，形成生动的理解记忆，最终实现进步教学效率的目的。3、利用好课本中的图图具有简明直观的特点，充分运用地理图是地理区别于其他学科的重要特征，地理图的种类很多，主要有地理地图、示意图、统计图、景观图等。其中地图的作用更重要，利用好地图，对学生理解、记忆课本中的文字有良好的效果，那么如何利用好图尤为重要。学会看图。要充分利用地理课本中的图，讲课过程中让学生多看图，例如在讲人教版七年级地理上册七大洲四大洋时，要求学生记住它们的名称很容易，可假设让学生一看图就记住它们的形状、分布、它们之间的关系那就不容易了。因此在讲这一节时，我先让学生观察地球仪，指出七大洲的位置以及它们中间的海洋，然后出示东西两半球图。这样让学生通过观察、比拟，就很容易记住它们的形状、位置了。学会填图。填图目的是复习稳固。在讲授新知识完毕时，出示相对应的空格示意图，让学生把所要填写的地理事物的名称（或图例）写（或画）在小纸板上，然后贴在相应的位置上。例如，讲到铁、煤、石油在世界上的分布时，让学生把相对应的符号的纸板贴到相应的位置上，以便学生记忆。同时，还要利用好?填充图册?，学生填完后，老师要进展评改、指导，来加深学生对图的理解和记忆。学会画图。让学生学会画简图，可增强学生的理解和记忆。例如，在讲“地球上的五带〞时，我先让学生在纸上画出四个圈，标出回归线和极圈的位置、度数，然后让学生填出五带的名称，再让学生分开课本，自己画，渐渐让学生养成勤于动手的习惯对学生综合地理知识起到良好效果。学会用图。在讲完课本知识的同时，还要设计一些问题。例如，在讲完“我国主要铁路干线图〞后，我给学生设计了学生能接触到的问题：假设你要到北京去可乘坐什么交通工具?要通过哪些铁道路?经过哪些城市?这样既到达了稳固知识目的，又训练了学生解决生活实际问题的才能。4、重视多媒体的教学多媒体是集声音、图像、视频、动画于一体，声形色画并茂，既能调动学生参与学习进程，集中注意力，又能使课堂教学变的更为生动活泼，能使一些抽象、难懂、枯燥的地理知识变得粗浅易懂。在地理教学中有的需要掌握的根本概念和根本原理，一般都比拟抽象，要想使学生从根本上理解和掌握这些根本原理和概念，就必须把这些抽象的原理与现实生活联络起来，使抽象的原理详细化。而多媒体教学恰恰具有这样的优势，可以运用简易的图片、图示和图表甚至动画，使难以直接观察的东西，明晰的呈如今学生的视觉之内，为理解根本概念、地理过程原理创造条件。而传统教学方法表现这些概念、过程和原理，总有这样或那样的缺憾，而使用多媒体那么可以弥补传统教学的缺乏。将宏观与微观、整体与局部、动与静严密结合起来，丰富学生的感性知识，使抽象问题迎刃而解。如在讲人教版七年级地理上册“地球的自转与公转〞这一内容时，因为这是空间性极强的内容，采用二维动画可先建立地球自转与公转的模型，再附加一些关键的线条、符号和文字，边讲解边组织教学，抑制七年级学生尚未学习立体几何，空间想象力缺乏的问题，教学效果非常理想。5、鼓励学生关注社会热点关注人类生存与开展过程中的重大问题，追踪地理研究与开展动态，提醒地理与社会经济、人文现象之间的联络是学习地理知识的一种重要手段和方法。在地理教学过程中，要鼓励学生关注社会热点问题及生活中的地理现象，鼓励学生要特别观看每天的“新闻联播〞节目，让学生理解社会热点和焦点问题。如当今的社会三大热点问题，即人口、资源、环境问题，都与地