美育文化打造

小学美育教育应重视美育文化的打造合江县密溪乡中心小学校 曾小平摘要：爱美是人的天性，小学阶段是人一生中美育素养形成的重要时期。学生从感受美开始，到学会欣赏美，再到创造美，这既是一个循序渐进的过程，更是学校认真开展好美育工作的过程。学校应从营造美的环境，开展好美育活动，打造美育特色，探索美育创作几方面抓好美育教育工作，不断激发学生的创造欲望，打造学校浓厚的美育文化，学生才能树立正确的审美观念，创造出更多更美的作品，创造出更美好的生活。关键词：美育环境活动特色创作人们常说爱美之心，人皆有之。人们总是喜欢美的事物，对一切丑陋的事物总是不喜欢的。但对于什么是美，什么是丑，对于许多教师和学生来说，都还认识得不够全面。有的简单的理解为美术作品，有的则简单的理解为个人的长相和穿着打扮，有的则理解为大自然的风光......成然，这些都是美的内容，但这些理解都是片面的，不全面的。笔者认为，美应该是包含人生存的环境美，人的语言美，人的行为美、人的心灵美、人的形象美等几方面的综合体现。小学阶段是人一生中美的素养形成的重要时期，如何提高小学生美育综合素养，能否实现国家“培养德、智、体、美、劳全面发展的人”教育方针，学校的美育教育起着致关重要的作用。那么，如何才能抓好学校的美育教育工作呢？是不是只要认真上好美术课就行了呢？答案肯定是否定的。笔者认为，应根据美具有丰富内涵的特点，小学美育教育应进行综合教育，重点应从营造美的环境，开展美育活动、打造美育特色，探索美的创作这几个方面做好工作。让学生感受到处处皆有美，事事皆可美，美就在身边，美就在举手投足间，美就在一言一行中，人人都能感受美，人人都能欣赏美，人人都能创造美。让美形成一种特色，让美行成一种文化。一、营造美的环境，感受美的熏陶。大家都知道中国古代有孟母三迁的故事。这说明环境对人的影响是非常大的，一个好的环境能让学生形成好的品格和行为，一个不好的环境能可能让学生形成不良习惯和品德。学校是学生学习和生活最主要的环境，打造一个美的环境，能让学生潜移默化地受到美的熏陶，受到美的教育，提高对美的鉴赏能力。相反一个丑的环境，再好的美的教育有可能都是显得是苍白无力的，事倍功半的。如张贴零乱不堪，果皮纸屑到处乱扔，到处乱写乱画的环境，就会让学生认为这就是正常的环境，是一种大家认为不是不美的环境。如果让这种意识扎根于孩子的心中，会害了孩子一身。更不要谈提升孩子对美的鉴赏能力和感受美的熏陶了。近年来，笔者在学校美育教育中，特别注意对对校园环境的打造，打造一个有文化内涵的环境，打造一个美的环境，是我校环境打造和重点方向。如教学楼的班牌，每层楼的每间教室，要张贴在同一位置，体现一种对称美。教学楼的名人头像和名人名言，右边挂两块，左边挂一块，既体现了疏密相间的构图思想，又充分考虑了整体设计，显得清新自然。又如操场边的100米画廊，既考虑画的线条美，又考虑到画所表现的内涵美。画的内涵所表现的是学生德、智、体、美、劳全面发展的内容，让学生既可欣赏美的画面，又可受到美的熏陶，领悟美的内涵。学校还精心做好绿化工作，既考虑树木的高矮相间，又考虑色彩相间，还考虑花期相间等，让人百看不厌，赏心悦目。在美的环境中，学生们受到了潜移默化的美的教育。他们再也舍不得将果皮纸屑乱扔到整洁的校园里；他们再也舍不得悄悄地摘去校园的花朵；他们再也不会轻易说出不美的话语和做出不美的事情来，他们的穿着打扮也越来越干净整洁、美丽大方了。因为他们已经开始初步懂得去欣赏美、维护美，创造美了。二、开展美育活动，提升美育能力我们那一代人，经常看武打片，武打片中给我们印象最深的往往是各种武打比赛场面。为什么呢？因为比赛活动除了能使我们享受精彩的活动场面，更重要的是让我们知道了山夕卜有山，人外有人的道理。一个人的经历和见识总是有限的，只有在与别人的交往和活动中，才会开阔自己的视野，提升自己的能力水平。我校为提高学生的美育能力，精心打造了一系列美育活动。（一）最美家乡活动。大自然是美好的，生活是美好的，许多人许多事也是美的……生活中并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。为了让孩子们学会发现美，我校开展了最美家乡的活动。让同学们平时留心去观察，去发现家乡的旅游景点，家乡的山山水水，家乡的建筑文物、家乡的主要特产、家乡的典型人物等。主要从审美的角度去观察，去思考，如它们的颜色、形状、特点、特色、构图等。让孩子们用图画画下来，用文字记下来，再到课堂上进行交流，展示。对好的作品，我们每年在校内集中展出。通过这样的活动，让孩子们知道了怎样去发现美，让孩子们知道了生活中到处都有美，美就在身边。（二） 最美少年活动。少年儿童时期，正是他们人生观，价值观形成的重要时期。在这一时期要让孩子们认识到，美不仅是长得漂亮，穿着打时髦就是美，更重要的是要有美的心灵、美的语言、美的形为。只有内在的美和外在的美统一在一起，那在叫真正的美，那才是最美少年。每年3月，我校都要开展一次最美少年评选活动，评出在各方面表现优秀的少年儿童：如书画之星、音乐之星、学习之星、劳动之星、环保之星、礼仪之星等。通过评选活动，让学生们知道什么才是美的，什么不是美的，他们无形中会向这些最美少年学习，让自己也不断进步，最终成为最美少年。（三） 最美课堂活动。课堂是学生学习的主要阵地，要想提高美育的水平，离开课堂肯定是不行的。要打造美育文化，就要紧紧抓住美育课堂不放。只有千方百计地不断提高课效率，美育活动才能起到事半功倍的效果。我校在打造美育文化的活动中，紧紧抓住课堂这一主阵地不放，为充分调动教师和学生的积极性，开展了最美课堂评选活动。评选由教师和学生共同参与，评出最经典课堂、最难忘的课堂、最完美的课堂、最现代化信息化课堂……同时，还将课堂上表现最好的学生和作品在全校表现栏张榜表扬。通过这些评选活动，让教师和学生都能感受到付出的收获，成功的喜悦，美的享受。三、打造美育特色，形成美育文化。（一）关注学生成长，培养美育特长。全面推进素质教育的根本目的，就是培养全面发展的人。一个全面发展的人是德、智、体、美、劳全面发展的人。美育是其中的一部分。如果缺少了美术教育，就谈不上全面推进素质教育。在当前，泸州市狠抓学校“三开”工作，说明全面推进素质教育已成为主流，如果我们还把美育作为豆芽学科，不加以重视，这既和素质教育背道而驰，又会影响到学校向着更高更远的方向发展。每个人的兴趣和爱好以及特长是不一样的，有的在体育方向有特长，有的在语文方面有特长，有的在美术方面有特长……我们只上语文课，数学课，而不上其它课，也许你就不会发现学生还有音乐、美术、体育等方面的特长和兴趣爱好，这样在你的手下也许就毁掉了一个音乐家，美术家等。记得我有一个小学同学，很有画画的天赋，他没有学过专业的画画，但看见桌凳就能画桌凳，看见书包就能画书包，看见书上的小汽车就能画小汽车，所画这些，都如真的一样。但由于当时没有专业的美术教师指导，学校也没有认真上美术课，这种天赋也只能像柳宗元笔下的方仲永一样最后变得平庸了。全面推进素质教育，就是上好每一门学科，我校开齐了课程，开足了课，做到科科都重视，科科有备科，科科认真上。让没有美术天赋的学生奠定美术基础，培养美术兴趣。让有天赋的学生发展自己特长，发现自己亮点，从而增强自信心，更有利于学生的全面发展。2、 开展比赛活动，营造美育文化。一方面，我校每月一个专题教育活动月中，把每年的5月份定为学校的书画月，各班开展书画比赛活动好的送到学校参展，并在学校显著地方展出。另一方面，积极组织学生参加上级组织的各种美术竞赛活动，让学生在比赛中不断提高自己。如组强学生参加全国少儿书画展，泸州市少儿廉政书画展，青少年科技创新大赛等，年年都有这方面的学生多人获奖。学生通过这些活动，受到了艺术熏陶，提升了自身水平。3、 结合家乡实际，培育特色文化。学校附近既有省级风景区笔架山，又有美丽的赤水河，这本身就是一幅美丽的山水画，再加上又是名优水果之乡，一年四季花开不断，瓜果飘香，更让人留恋忘返。在这样美的环境中，让学生用美的线条，美的色彩来描绘家乡就是很好的美术题材，让学生懂得美术也能展现家乡的美，也能让传递家乡的情。如我们在教学中，首先让学生了解获得国家博览会金奖的真龙柚，然后再向他们提出要求，怎样用画画让别人了解真龙柚的独特之处。再引导学生注意勾形和着色。这样让学生在宣传家乡的名优水果的同时，学会了怎样勾形的知识和调色的知识。这样就比只讲理论知识更能激发学生的学习兴趣。四、探索美育创作活动，创造学生美好生活。每年10月，真龙柚成熟的季节，我校都要举办真龙柚品鉴会。同学们把自己家里最好的真龙柚带到学校，每班分成几个小组，每个小组精心准备自己的展品。他们将形状最好，味道最好的真龙柚去掉皮，再把真龙柚一瓣一瓣的分开，再摆出各种各样的造型，再配以各色的叶子或其它水果，真是色彩丰富、形状各异，美不胜收。每一盘，每一碟，都称得上是一件精美的艺术品，都凝聚着同学们的心血，都展示着同学们对美的领悟和创造，都表达出同学们对美好生活动的无比热爱和向住。同学们一切都准备好后，总要先邀请老师参观，各组的同学再相互观看、点评，那热闹的场面，那认真劲，还真有点名品博览会的派头。接下来就是品尝大会。老师和同学们一边品尝，一边评论，不是发出赞叹声。那就是同学们最高兴，最快乐的时候，因为，他们真正感受到了美给人们带来的快乐。为了更好地激发学生们的创作欲望，学校开展了一系列小创作比赛活动。每月的黑板设计评选活动，每年5月的书画创作比赛活动，另外还结合少年宫活动开展每年一次的科技创作活动，以及手工制作活动等。同时还不断探索花园