《贺进士王参元失火书》课件

《贺进士王参元失火书》41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔《贺进士王参元失火书》《贺进士王参元失火书》41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔贺进士王参元失火书柳宗元在永州唐贞元21年(805)正月,唐德宗驾崩,太子唐顺宗即位改元永贞。启用王叔文,王伾等人对朝政进行改革史称“永贞革新”。进士出身的柳宗元积极参与,出任礼部员外郎,成为改革派核心“二王刘柳”之一,改革顺应民心,但由于宦官集团及部分大官僚的反对,当年八月,唐顺宗被迫让位给太子唐宪宗,革新运动即告惨败柳宗元自此被贬为永州司马达十年之久,创作了《捕蛇者说》《永州八记》《江雪》等山鸟飞绝,刀径人踪灭。加舟蓑笠翁,钓寒江雪。贺进士王参元失火书认识王参元李商隐王茂元(兄):岭南、泾元、陈许节度使王栖曜(父):贞元初,拜左武龙大将军,塘坊、丹延节度使兼御史大夫。在现代社会里，一切工作、学习、生活的节奏都在加快，快速作文也是时代对我们的要求。走上街头，你随处可见带有“快”字的店铺和广告，诸如“快速照相”、“快速刻字”等等。人们出差喜欢坐“快客”，吃饭喜爱吃“快餐”，邮递信件爱用“快件”，甚至感冒也用上了“快克”，“快速”已经成为一种时代的精神，一种要求。那么写作文也不例外，学生作文也要“有一定的写作速度”。而“快速作文”离不开“快速审题”，能够快速的审题是提高作文速度的基础。审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。文章的立意就是在审题的过程中确定的。审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。我们平时的作文审题，主要是对作文题目的命题意图、写作对象、选题范围、中心表达等方面进行分步分析、推敲。而快速作文不能这样按部就班地进行，他要求作者在一两分钟之内必须完成。确定立题，不但要求对作文题目把握得住，而且要求速度快捷，不空磨蹭。一、通过整体审视法来审题顾名思义，整体审视法就是从整体上去审视作文题目。对作文题目，从题意、题型、选材范围、文体要求、表达方式、写作要求。审视法只要瞥一眼《发生在我身边的一件有趣的》这个题目，瞬间就能做出判断：写一件新鲜的人们喜闻乐见的有意义的事。为什么同步审视法能迅速对题旨做出判断呢？关键的问题是使用扫描法，简化了思维程序，省去了繁杂的分析过程。因为“身边的”、“有趣的”、“一件”、“事”等因素，在题目中都有明显的标志，可以一览无余，不必再按部就班去思考和分析。既然是写“一件事”，体裁当然是记叙文，这个问题也无须考虑，写任何文章都要注意社会效益，因此所写的事情不但要求有趣，还必须有意义。这样，把七个思维程序简化为一个，只要抓住一个“趣”字稍加分析，就完成了审题任务。二、通过数学配方法来审题这里的“数学配方法”，就是借用数学中方程的等式两边必须保持平衡的原理来审题立意的方法。这种方法，主要用来审察比喻性和象征性的题目。假如作文题出的是―个比喻的喻体，写作时就配上它的本体来写。假如题目出的是象征性的事物，就配上被象惩征的事物来写。简单的说，按照“数学配方法”，题目是喻体，写的是它的本体；题目是象征性事物，写的是被象征的事物。例如，《红烛》这个题目，“红烛”是喻体，主体可以是师德，可以是对党对国家的赤诚之心，也可以是一颗红心等等，还可以配上其它的本体来写。《春风》一题的题旨，不是真的去写生活中的灯，而是要赞颂老干部、老工人、老教师、老革命家等老同志保持晚节，争献余热的高尚精神。我们可以课文《春蚕》为例，该文主要内容也是写春蚕的生长过程,但作者以“春蚕”为题,并不仅仅是因为课文写的是春蚕的生长过程,而是用春蚕生长变化的过程为媒介,表现母亲养蚕的辛苦。母亲为给作者姐弟俩交学费……通过这样的配方后，作文写起来就会是有深意，有深度，不是肤浅的那种无病呻吟的感觉。三、通过添加因素法来审题作文中的有些题目，是故意藏头去尾，使其带有迷惑性，这无疑中增加了学生审题的难度，以此挖掘学生思维的深刻性和敏捷性。当我们遇到这类题目，对付的方法应该是在原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会显露出来，并化难为易，这样就能很快完成审题任务。譬如《理想》这个题目，也具有一定的迷惑性，但如果运用添加因素法来审题，只要在标题前面加上主语“我”、“爸爸”、“老师”、“班主任”等新的因素，使得题目变成为《我的理想》、《爸爸的理想》、《老师的理想》、《班主任的理想》等等，题目的意思就浅显易懂了。又如《心愿》，同样可以变为《我的心愿》、《爸爸的心愿》、《老师的心愿》、《班主任的心愿》等等。通过这样简单的变换，作文的着眼点就会变小，写起来也就会很有针对性，不会感觉很空、很虚。四、通过化简因素法来审题相反，对于文题包含很多因素的作文，我们也不要着急，我们教会学生使用化简因素法审题，化复杂因素为简单因素，化多个因素为单一因素。这样，只要用极短的时间就能明确题旨，就能解决写什么的问题，从而达到快速审题的目的。所谓作文题目的因素，就是指文题提供的已知条件，也就是审题的出发点。比如《幸福与泪水》、《就业与创业》、《我与书本》等等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。懂得了这个道理，审题时就不会对已知因素逐一揣摩，只需找到两个因素的内在联系点(新因素)，审题的任务就完成了。比如写《我与书本》这个题目审题时就不会分别在“我”和“书本”这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，我喜欢看书，书也能给我带来知识快乐等等，随便写哪一个方面都可以。找到文题蕴含的内在因秉，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪费脑细胞和时间。这样，审题的速度也就快捷了。【英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。一、优化教学目标的制定目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。二、优化课堂教学的设计李如密在“素质教育与教学改革”一文中提出几个结合：即统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。这地我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，难全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时要避免教师“抱着走”包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。三、优化教学方法的结合随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。在“五步教学法”中，教师的作用，不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。在具体的教学当中，教师不可能按步就班，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。在“吃透”教材，掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。总之，中学英语实施素质教育，是一次面向二十一世纪教育改革的重大问题，如何进一步落实马克思主义关于“人的全面发展”要求和贯彻邓小平关于“三个面向”的指示，还有大量艰苦细致的工作需要教育者不断探索和实践。《贺进士王参元失火书》41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的1贺进士王参元失火书柳宗元在永州唐贞元21年(805)正月,唐德宗驾崩,太子唐顺宗即位改元永贞。启用王叔文,王伾等人对朝政进行改革史称“永贞革新”。进士出身的柳宗元积极参与,出任礼部员外郎,成为改革派核心“二王刘柳”之一,改革顺应民心,但由于宦官集团及部分大官僚的反对,当年八月,唐顺宗被迫让位给太子唐宪宗,革新运动即告惨败柳宗元自此被贬为永州司马达十年之久,创作了《捕蛇者说》《永州八记》《江雪》等山鸟飞绝,刀径人踪灭。加舟蓑笠翁,钓寒江雪。贺进士王参元失火书2贺进士王参元失火书认识王参元李商隐王茂元(兄):岭南、泾元、陈许节度使王栖曜(父):贞元初,拜左武龙大将军,塘坊、丹延节度使兼御史大夫。贺进士王参元失火书3得杨八书,知足下遇火灾,家无余储。仆始闻而骇,中而疑,终乃大喜,盖将吊而更以贺也。道远言略,犹未能究知其状,若果荡焉泯焉,而悉无有,乃吾所以尤贺者也。等等得到杨八的信,知道您遭遇火灾,家里没有一点积蓄。我开始听到很吃惊,接着感到怀疑,最后才非常高兴本来准备慰问您,现在却改变向您道喜。由于相隔很远信里的话又很简单,我不能彻底了解您家的情形,如果真的像大水冲过一样干干净净的完全没有了,是我更要向您道喜的原因。得杨八书,知足下遇火灾,家无余储。仆始4足下勤奉养,宁朝夕,惟恬安无事是望也。今乃有焚炀赫烈之虞,以震骇左右,而脂膏漘瀇之具,或以不给,吾是以始而骇也。您殷勤地奉养父母,终日安乐,只希望恬静安闲不出事情。如今竟然遇到意外的大火灾,使您震动惊惧,或许连饭食的供给都已经很困难了。因此我刚听说时很吃惊。虞1.预料:不虞。2忧虑:无冻馁之虞。3欺骗:尔虞我诈。4.防备:增筑故城,为木岸,以虞水之再至足下勤奉养,宁朝夕,惟恬安无事是望也。今5凡人之言,皆曰盈虚倚伏,去来之不可常。或将大有为也,乃始厄困震悸,于是有水火之孽,有群小之愠。劳苦变动而后能光明,古之人皆然。斯道辽阔诞漫,虽圣人不能以是必信,是故中而疑也。一般人都说:盛衰祸福都是互相依存、来去不定的有的人将要大有作为之前,才开始会遭遇困厄惊吓,因此会有水火的灾祸,有小人的怨恨。历经了忧劳辛苦、变乱动荡后才能取得显赫的成就,古代的人都是这样。然而这些道理迂阔而荒诞,即使是圣人也不能认为它完全正确,所以我随即又产生了怀疑。凡人之言,皆曰盈虚倚伏,去来之不可常。或将大有6“盈虚倚伏,去来之不可常。或将大有为焉,乃始厄困震悸……劳苦变动,而后能光明”,这几句话体现出中国的传统哲学思想。在学过的课文中,有没有文章在思想上与之对应?有没有寓言或名言说明这个哲理?有没有实例证明这个观点?《孟子二章》“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”1、“上帝为你关闭一扇门,必然要为你开启别一扇门”2、《塞翁失马》3、“祸兮福所倚,福兮祸所伏4、《太史公自序》“盈虚倚伏,去来之不可常。或将大有为焉,乃始厄7《贺进士王参元失火书》课件8以足下读古人书,为文章,善小学,其为多能若是,而进不能出群士之上,以取显贵者,盖无他焉。京城人多言足下家有积货,土之好廉名者,皆畏忌,不敢道足下之善,独自得之心,鲞之衔忍,而不能出诸口。以公道之难明,而世之多嫌也。一出口,则嗤嗤者以为得重赂凭着(一说“像”)您能读古书,能作文章,又精通文字学等,如此多才多艺,但作官却不能超出众人之上,来获得显赫的功名,没有别的原因,就在于京城的人都说您家里积有很多钱财,那些喜好廉洁名声的士大夫,都害怕顾忌,不敢称道您的才能,只是自己心中明白,藏在心里,不敢说出口。(实在是)因为公正的道理难以彰明,而世人又多疑忌的缘故。谁要一开口,那些惯于讥笑的人就会认为这个人得了您的厚礼以足下读古人书,为文章,善小学,其为多能若是,9仆自贞元十五年,见足下之文章,蓄之者盖六七年未尝言。是仆私一身而负公道久矣,非特负足下也。及为御史尚书郎,自以幸为天子近臣,得奋其舌,思以发明足下之郁塞。然时称道于行列,犹有顾视而窃笑者。仆良恨修己之不亮,素誉之不立,而为世嫌之所加,常与孟几道言而痛之。我自从贞元十五年,看见了您的文章,赞誉之心藏在心里大约六七没有说出口。这是我只顾个人却长久地违背了公道,不仅仅有负于您啊。等到我在做御史尚书,自以为有幸做了皇帝身边的大臣,从此得到了说话的机会,想借此向上推荐您消除您的郁闷。然而当我在同僚中称道您时,仍然有相视而暗笑的人。我实在遗憾自己的修养不能为世人所见,清白的名声不能确立,因而被世人疑忌我经常和孟几道谈到这事并为此感到痛心。仆自贞元十五年,见足下之文章,蓄之者盖六七年未10乃今幸为天火之所涤荡,凡众之疑虑,举为灰埃。黔其庐,赭其垣,以示其无