幼儿园散文欣赏教案

幼儿园散文赏识教案幼儿园散文赏识教案幼儿园散文赏识教案一幼儿园散文赏识教案一设计意图：设计意图：植物作用的内容，丰富了幼儿的学问。植物作用的内容，丰富了幼儿的学问。活动目标：活动目标：1.引导幼儿感受散文的意境美1.引导幼儿感受散文的意境美2.进展幼儿的审美力气和想象力气2.进展幼儿的审美力气和想象力气3.3.用活动预备：活动预备：课件、磁带、录音机课件、磁带、录音机活动过程：活动过程：1.今日教师给小朋友带来一幅格外好看的图片，你们看一看图片上都有什么?1.今日教师给小朋友带来一幅格外好看的图片，你们看一看图片上都有什么?这说明是什么季节呢?(春天)引出幼儿的兴趣这说明是什么季节呢?(春天)引出幼儿的兴趣2)咦,春天下的雨是什么雨?(春雨)2)咦,春天下的雨是什么雨?(春雨)3)你知道春雨是什么颜色呢?(幼儿争论)3)你知道春雨是什么颜色呢?(幼儿争论)小结：有一群小鸟他们也在争论这个问题你想知道吗?让我们先来生疏一下他们(出示图片小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺)小结：有一群小鸟他们也在争论这个问题你想知道吗?让我们先来生疏一下他们(出示图片小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺)2.这些小鸟看到这么秀丽的春天他们会说春雨是什么颜色的呢?(幼儿争论)2.这些小鸟看到这么秀丽的春天他们会说春雨是什么颜色的呢?(幼儿争论)a.a.色的?(幼儿争论)让我们在听一听其他的小鸟是怎么说春雨的颜色的?(放录音)让我们在听一听其他的小鸟是怎么说春雨的颜色的?(放录音)b.分段放，小燕子为什么说春雨是绿色的?(幼儿争论)b.分段放，小燕子为什么说春雨是绿色的?(幼儿争论)小朋友你听清楚刚刚小燕子是怎么说的吗?(幼儿讲说)小朋友你听清楚刚刚小燕子是怎么说的吗?(幼儿讲说)哦，原来他看到小草和柳树在春雨后发芽、变绿了。哦，原来他看到小草和柳树在春雨后发芽、变绿了。C.咱们再来听听小麻雀说春雨是什么颜色的好吗?(放录音)C.咱们再来听听小麻雀说春雨是什么颜色的好吗?(放录音)它为什么说春雨是红色的?(幼儿争论)它为什么说春雨是红色的?(幼儿争论)师:春天的时候正是桃花、杏花开放的时候师:春天的时候正是桃花、杏花开放的时候d.小朋友你们生疏这些黄色的花吗?(油菜花、蒲公英花)d.小朋友你们生疏这些黄色的花吗?(油菜花、蒲公英花)来榨油叫菜籽油，可以做菜的;而蒲公英花败后，成了个白色的绒球，风一来它的种子就像小伞兵一样飞来飞去，它的叶子是一种中药，可以做成药材。)来榨油叫菜籽油，可以做菜的;而蒲公英花败后，成了个白色的绒球，风一来它的种子就像小伞兵一样飞来飞去，它的叶子是一种中药，可以做成药材。)那小黄莺看到了这么秀丽的花它会说春雨是什么颜色?那小黄莺看到了这么秀丽的花它会说春雨是什么颜色?一起听一听小黄莺说的好吗?(放录音)一起听一听小黄莺说的好吗?(放录音)你们认为谁说的对呢，那我们听听春雨姐姐是怎么说的?(放录音)你们认为谁说的对呢，那我们听听春雨姐姐是怎么说的?(放录音)3.你们听清楚春雨姐姐说春雨是什么颜色的吗?3.你们听清楚春雨姐姐说春雨是什么颜色的吗?4.4.来听听好吗?(放录音)aab.你宠爱这首散文诗里的哪一句呢，能否讲给其他的小朋友听一听?b.你宠爱这首散文诗里的哪一句呢，能否讲给其他的小朋友听一听?5.让我们再来听一听这好听的散文诗吧!这次大家可以跟着散文诗小声有感情的朗读，也可以把你最秀丽的动作表演出来。(放录音)5.让我们再来听一听这好听的散文诗吧!这次大家可以跟着散文诗小声有感情的朗读，也可以把你最秀丽的动作表演出来。(放录音)6.春雨后会让春天的万物变得这么秀丽，你们还认为春雨是什么颜色的呢?(幼儿争论)6.春雨后会让春天的万物变得这么秀丽，你们还认为春雨是什么颜色的呢?(幼儿争论)也让我们的幼儿园也变得更加万紫千红。我们也出去找一找秀丽的春天吧。也让我们的幼儿园也变得更加万紫千红。我们也出去找一找秀丽的春天吧。《春雨的颜色》《春雨的颜色》活动目标活动目标1、朗读诗歌，了解四周环境在春天的变化。1、朗读诗歌，了解四周环境在春天的变化。2、感受诗歌循环反复句式的节奏美。2、感受诗歌循环反复句式的节奏美。3、尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简洁句子。3、尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简洁句子。活动预备活动预备1、课件：查找春天的图画1、课件：查找春天的图画2、春天的挂图。2、春天的挂图。活动过程活动过程一、导入一、导入谈话：天气渐渐的温存了，现在是什么季节了?谈话：天气渐渐的温存了，现在是什么季节了?春天是什么样子的?谁想说说春天有哪些变化?春天是什么样子的?谁想说说春天有哪些变化?二、开放二、开放1.课件演示(尝试用恰当的语言描述画面的内容)1.课件演示(尝试用恰当的语言描述画面的内容)教师：春天来了，春天有哪些变化呢?教师：春天来了，春天有哪些变化呢?咱们一起来看看这些地方有什么变化?咱们一起来看看这些地方有什么变化?(河水—垂柳—桃花—燕子—麦苗—农民)(河水—垂柳—桃花—燕子—麦苗—农民)教师：今日我们就来学一首诗歌，说得就是春天的变化。教师：今日我们就来学一首诗歌，说得就是春天的变化。2.视听结合赏识诗歌，感受春天的秀丽。2.视听结合赏识诗歌，感受春天的秀丽。(1)教师有感情地朗读诗歌。(1)教师有感情地朗读诗歌。(2)提问：春天来了，我们四周有什么变化?“春天在这儿”?(2)提问：春天来了，我们四周有什么变化?“春天在这儿”?3.播放课件，体验诗歌循环反复的句式，感受朗读语气。3.播放课件，体验诗歌循环反复的句式，感受朗读语气。(1)引导问题：诗歌中每段的开头是怎么问的?有谁小声答复说?(1)引导问题：诗歌中每段的开头是怎么问的?有谁小声答复说?有谁微笑地说?谁在轰隆轰隆地嚷?有谁微笑地说?谁在轰隆轰隆地嚷?(2)幼儿赏识诗歌课件，答复以下问题。(2)幼儿赏识诗歌课件，答复以下问题。(3)分段赏识课件并有感情地朗读诗歌，强调“应当用怎样的声音朗读春天不同的变化”。(3)分段赏识课件并有感情地朗读诗歌，强调“应当用怎样的声音朗读春天不同的变化”。(4)(4)4.跟朗读并尝试仿编诗歌。4.跟朗读并尝试仿编诗歌。(1)播放背景音乐，请幼儿小声地跟教师一起有感情地朗读。(1)播放背景音乐，请幼儿小声地跟教师一起有感情地朗读。(2)(2)(3)教师帮助幼儿梳理仿编内容，把仿编的内容添加到诗歌里朗读。(3)教师帮助幼儿梳理仿编内容，把仿编的内容添加到诗歌里朗读。三、延长三、延长在区域活动，请幼儿诗配画《春天的隐秘》。在区域活动，请幼儿诗配画《春天的隐秘》。附诗歌：附诗歌：《春天的隐秘》《春天的隐秘》春天来了，春天来了，春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?春天在哪儿呢?小河里的冰溶化了，小河里的冰溶化了，河水淅沥淅沥地流着。河水淅沥淅沥地流着。小声地说：小声地说：“春天在这儿，春天在这儿!““春天在这儿，春天在这儿!“春天来了，春天来了，春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?春天在哪儿呢?垂柳换上了嫩绿的装，垂柳换上了嫩绿的装，在微风中轻轻地飘扬。在微风中轻轻地飘扬。小声地说：小声地说：“春天在这儿!春天在这儿!““春天在这儿!春天在这儿!“春天来了，春天来了，春天来了，春天来了，春天在那儿呢?春天在那儿呢?桃花红着脸，桃花红着脸，抿着小嘴，抿着小嘴，微笑着说：微笑着说：“春天在这儿!春天在这儿!““春天在这儿!春天在这儿!“春天来了，春天来了，春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?春天在哪儿呢?燕子飞行在蔚蓝的天空里，燕子飞行在蔚蓝的天空里，啁啾啁啾地叫着，啁啾啁啾地叫着，小声地说：小声地说：“春天在这儿!春天在这儿!““春天在这儿!春天在这儿!“春天来了，春天来了，春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?春天在哪儿呢?绿油油的麦苗，绿油油的麦苗，用劲地从泥土里往上钻，用劲地从泥土里往上钻，小声地说：小声地说：“春天在这儿!春天在这儿!““春天在这儿!春天在这儿!“春天来了，春天来了，春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?春天在哪儿呢?农民伯伯忙着播种，农民伯伯忙着播种，牛羊在草地上嚷：牛羊在草地上嚷：“春天在这儿!春天在这儿!““春天在这儿!春天在这儿!“哈哈!春天真的来了!哈哈!春天真的来了!春天真的来了!春天真的来了!我观看了春天的隐秘，我观看了春天的隐秘，我要把它牢牢记在心里。我要把它牢牢记在心里。幼儿园散文赏识教案二幼儿园散文赏识教案二《春天的隐秘》《春天的隐秘》幼儿园散文赏识教案三幼儿园散文赏识教案三地运用比方的修辞手法，将蒲公英形象地比方成“球、柳絮、雪花“，并借助“飞地运用比方的修辞手法，将蒲公英形象地比方成“球、柳絮、雪花“，并借助“飞学赏识力气及审美情趣。学赏识力气及审美情趣。【活动目标】【活动目标】1、初步了解散文的内容，感受散文中所蕴涵的语言美、意境美。1、初步了解散文的内容，感受散文中所蕴涵的语言美、意境美。2、理解散文中“比方“手法的奇异运用，体验蒲公英的轻快和秀丽。2、理解散文中“比方“手法的奇异运用，体验蒲公英的轻快和秀丽。3、萌发宠爱大自然的惊奇情感。3、萌发宠爱大自然的惊奇情感。【活动预备】【活动预备】11课件、班德瑞的《山涧》(MP3音乐)。【活动过程】【活动过程】一、赏识视频短片，初步感知散文中“蒲公英“的形象美。一、赏识视频短片，初步感知散文中“蒲公英“的形象美。11“的形象美。师：你知道这一种植物的名称叫什么?请你看一段关于“田野里的蒲公英“的小片段，你可以一边看，一边想：田野里的蒲公英到底长什么样?你感觉蒲公英在什么时候是最秀丽的?师：你知道这一种植物的名称叫什么?请你看一段关于“田野里的蒲公英“的小片段，你可以一边看，一边想：田野里的蒲公英到底长什么样?你感觉蒲公英在什么时候是最秀丽的?2、沟通与共享：赏识“蒲公英“视频短片后的审美感受。2、沟通与共享：赏识“蒲公英“视频短片后的审美感受。师：你觉得田野里的蒲公英美吗?蒲公英在什么时候是最秀丽的?师：你觉得田野里的蒲公英美吗?蒲公英在什么时候是最秀丽的?二、听赏教师诵读，逐步感受散文《蒲公英》的语言美。二、听赏教师诵读，逐步感受散文《蒲公英》的语言美。1、在音乐伴奏下，教师声情并茂地朗读散文《蒲公英》。1、在音乐伴奏下，教师声情并茂地朗读散文《蒲公英》。听，一边想：你宠爱这篇散文吗?听了这篇散文，你有什么感觉?听，一边想：你宠爱这篇散文吗?听了这篇散文，你有什么感觉?2、沟通与共享：听赏教师诵读散文《蒲公英》后的审美感受。2、沟通与共享：听赏教师诵读散文《蒲公英》后的审美感受。师：听了这篇散文，你有什么感觉?师：听了这篇散文，你有什么感觉?33PPT师：蒲公英到底好玩在哪里呢?我们一起来认真听一听散文里是怎么说的!师：蒲公英到底好玩在哪里呢?我们一起来认真听一听散文里是怎么说的!4、沟通与共享：集体推敲“蒲公英“的好玩之处。4、沟通与共享：集体推敲“蒲公英“的好玩之处。师：散文里说“多么好玩的蒲公英“。蒲公英好玩在哪里呢?谁你来说一说!师：散文里说“多么好玩的蒲公英“。蒲公英好玩在哪里呢?谁你来说一说!1：理解“花托上会结出洁白的绒毛似的球“。师：蒲公英黄色的花朵凋谢以后，花托上长出来了什么?看上去象什么?师：蒲公英黄色的花朵凋谢以后，花托上长出来了什么?看上去象什么?(评析：在理解第一句比方句的时候，教师可以随即出示生活中的“蒲公英“(评析：在理解第一句比方句的时候，教师可以随即出示生活中的“蒲公英“2：理解“洁白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻“。师：田野的风吹来，发生了什么好玩的事情?师：田野的风吹来，发生了什么好玩的事情?“的含义，让幼儿生动、形象、直观地感知并感受蒲公英的种子在飞扬状态中姿一段关于“柳絮飞扬“的视频短片播放给幼儿赏识，引导幼儿观看、感知“柳絮“的洁白、轻快，从而帮助幼儿理解“比柳絮还要轻“的句子含义。)③比方句“的含义，让幼儿生动、形象、直观地感知并感受蒲公英的种子在飞扬状态中姿一段关于“柳絮飞扬“的视频短片播放给幼儿赏识，引导幼儿观看、感知“柳絮“的洁白、轻快，从而帮助幼儿理解“比柳絮还要轻“的句子含义。)③比方句3：理解“又像一片片雪花，从空中轻快地降落下来“。师：蒲公英的种子，当它飞起来的时候像什么?为什么说它像一片片雪花?师：蒲公英的种子，当它飞起来的时候像什么?为什么说它像一片片雪花?(评析：教师在这个环节，可以引导幼儿用自己的身体动作表现并体验蒲公英的种子“从天空中轻快地降落“的姿势，帮助幼儿理解、加深对“轻快、降落“(评析：教师在这个环节，可以引导幼儿用自己的身体动作表现并体验蒲公英的种子“从天空中轻快地降落“的姿势，帮助幼儿理解、加深对“轻快、降落“1、摘句练习，感悟散文中的秀丽词句。1、摘句练习，感悟散文中的秀丽词句。师：多么好玩的蒲公英!让我们再来赏识一遍散文。请你认真地听一听，你最宠爱散文中的哪一句话?我们一起来学一学、念一念这些“好听的话“!师：多么好玩的蒲公英!让我们再来赏识一遍散文。请你认真地听一听，你最宠爱散文中的哪一句话?我们一起来学一学、念一念这些“好听的话“!(评析：依据幼儿的学习兴趣与共性化需求，进展摘句口语练习，帮助幼儿积存散文中的秀丽语句。)2、完整朗读，体验散文中的秀丽意境。(评析：依据幼儿的学习兴趣与共性化需求，进展摘句口语练习，帮助幼儿积存散文中的秀丽语句。)2、完整朗读，体验散文中的秀丽意境。跟着教师一起有感情地念一念，也可以用我们的身体动作表演一下。跟着