高一语文必修二教案模板

高一语文必修二教案模板高中学习容量大，不但要掌握目前的知识，还要把高中的知识与初中的知识溶为一体才享吧！高一语文必修二教案篇1教学目标【知识与技能】1、积累文言词语,理解课文大意.2、认识山市的形成及山市的“变”“奇”“美”.3、探究山市形成的科学原理,培养学生的想象能力及口头表达能力.【过程与方法】1、顺畅诵读，培养文言语感。2、熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想象能力。3、反复诵读，用简练的语句概括写景的内容和层次。4、学习本文按时间顺序写景的方法。【情感态度与价值观】激发并培养对科学的探究精神。教学重点发挥想象,体会山市这一自然现象的神奇并再现山市.教学难点培养学生的合作探究能力及想象力和口头表达能力.教学方法诵读法(采用多种方式朗读)讨论法情境设置法(充分利用课件创设情境.播放海市蜃楼的图片激起学生的好奇心与求知欲;进行字﹑词﹑句解释大比赛;小记者采访的形式体味山市之奇.)教学课时1课时教学过程一、导入多媒体显示海市蜃楼图片,然后请同学们说说图片中最神奇的是什么,并适时引导.现实生活中有可能在瞬息间出现一座城市吗?让我们走进<二、整体感知(检查预习)1.学生介绍作者及《聊斋志异》，课件出示资料助读。2.师生竞读①抽同学朗读,其他同学评价。(字音﹑停顿﹑断句)②教师配乐朗诵,学生体会停顿﹑语调﹑情感.学生发表观点,教师总结朗读要求:读准字音﹑把握节奏准确断句﹑读出情味.③选派学生代表与老师比赛,学生评论并说明理由.④集体有感情朗读.3.品读(1)体会山市之“变”.①找出表示时间的词语。这些时间很短暂,看来山市瞬息万“变”。③山市变化的全过程分为几个阶段?请简练概括。(2)想象山市之“奇”.①分组讨论所看到的山市奇观.同学们都是山市的目击者,派小记者下组采访.参照采访提纲:你看到怎样的景色?它有变化吗?怎样变化的呢?你觉得这些美吗?美在哪里?教师以记者采访的方式与小记者交谈,总结小记者所了解到的山市奇景.(3)品味山市之“美”。①集体朗读一段课文,有感情的描绘这部分景色,共同品位山市奇观.(多媒体出示图片欣②师生评说山市景色之美,探究由哪些词语﹑句子体现出来。(高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、暗然缥缈)三、讨论研究为什么那时的人把山市称作鬼市?山市到底是怎样形成的?学生思考、议论、自由发表个人见解。引导明确：古代的人无法解释这种现象，所以才搜集相应资料或故事，讨论、探究其中科学道理。四、课堂练笔五、作业设计1.用自己的话向家长描述美丽神奇的山市.2.给蒲松龄先生写信说明山市形成的原因。高一语文必修二教案篇2教学目的一、积累一定量的文言实词、虚词。了解一些常见的文言句式。二、体会作品开合自如的章法和说理的手法；指导学生有意模仿，进行写作。三、指导学生学习文中对事物的分析方法，观察思考问题。教学安排本课拟用三课时讲授：第一课时，疏通文意；第二课时，分析作品；第三课时，指导背诵，加强学生对作品的理解，完成课后练习。教学设想基于学生对这段历史有所了解，理解课文的难度较先秦散文小，打算采用以朗读带动文意疏通，以背诵带动对作品鉴赏，激发学生的学习兴趣。教学步骤第一课时一、__设计同学们大概听说过弱肉强食这一成语吧，在自然界这似乎是一条法则，但在人类社会，破了开国者千秋万代的梦想，这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我过是什么呢?二、作者简介贾谊，西汉政治家、文学家。他的散文有战国纵横家的风格，他的赋作趋向散文化，所以有开汉赋之先声者之称。作品有《过秦论》、《鹏鸟赋》、《吊屈原赋》等。三、朗读课文，疏通文意1．教师范读课文，提示学生注意朗读节奏，依据朗读节奏推知意群，进而理解词句意2．学生自读课文。逐段让学生提出自己难以理解的词句，教师点拨学生猜度词义，并将重点词语形成板书。3．学生已能初步理解作品文字意义基础上朗读课文，通过纠正学生朗读节奏的错误，指导学生正确理解作品内容，检查学生对词、句的理解、掌握。4．指导学生在笔记上总结重点实词、虚词、通假字、词类活用现象、重点文言句式。第二课时一、__设计通过上节课的学习，我们已经可以把握本文的大意，现在我们一起理清作者的写作思路，分析作品谋篇布局的特点。二、分析文章构思精巧提问：文章题目为过秦论，在文章中真正指责秦之过的文字有多少?作者为什么这样安排作品内容?明确：只有全文最后一句。(第二问学生不易答出，可引导学生思考下列问题：提问：作者在文中设计几组实力对比?对比的结果是什么?明确：秦国与九国实力比较，陈涉与九国贤士、谋臣比较。秦国实力不比九国联合起来的实力大，但秦统一了中国，陈涉的实力不能与九国君臣相提并论。提问：请同学们回忆我们在学习现代文阅读时讲到的理清思路的方法，理清本文的思路。思考作者结构安排的独具匠心之处。明确：秦的逐步强大秦统一中国为巩固政权在政治、军事、思想文化方面采取的措施陈涉起义对陈涉实力的分析分析秦灭亡的原因。秦王朝的实力>秦国的实力>九国中任何一国的实力>陈涉的实力，但陈涉不畏秦王朝的强大，反抗强秦，导致秦的灭亡，可见强权不能达到长治久安的目的。)文章第一段叙秦之兴，第二段叙秦之亡，这两段的史料叙述占了绝大部分篇幅，作者却深深印在脑中，对秦灭亡的原因不是外部因素引起，而是内因导致已有认识，只是还未明便断尽此通篇文字。这足见文章构思精巧。三、指导学生朗诵课文，体会课文的主题思想主要侧重在对感情、声调、课文整体节奏方面的朗读指导。四、指导学生体会文章开合自如的章法和说理的手法可提两个提示性问题引导学生讨论：1．本文是一篇论说文，但记叙多于议论，这样安排内容是否得当，理由是什么?2．作者在写作本文时，应用了哪些写作技巧，值得我们借鉴?(提示：写作手法的选用，如夸张、渲染、衬托、对照等手法的巧妙运用，骈、散句的运用，结构安排方面的特点。)第三课时一、结合课后练习第二题，指导背诵指导学生在把握全篇的基础上，了解后三段段与段间的关系，进而理清这三段的写作思路，方便背诵。注意语言特点、句式特点，准确背诵。二、介绍《阿房宫赋》，比较阅读，加强学生对本文的理解比较阅读的目的在于品味两文在辞采上的不同，更好地体会西汉散文的特点。三、总结本课的知识点，完成课后练习附：板书设计高一语文必修二教案篇3二、学情分析我所任教班级为7级3班和4班，共有58名学生。学生学习基础一般，行为习惯差，表现在课堂上思维不够活跃，发言不是很积极;阅读能力较差;作文兴趣不是很浓，语文综合素养不强。三、本学期教材分析1、教材格局本套教材的单元布局改变了鄂教版按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：第一单元：人与自我之一：生命体验第二单元：人与自然之二：理想信念第三单元：人与自然之一：自然美景第四单元：人与自然之二：科学世界第五单元：人与社会之一：家庭亲情第六单元：人与社会之二：想象世界等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。2、致力于全面提高学生的语文素养。教学过程中兼顾知识和能力、过程和方法，情感语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。3、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。教需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。以便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。4、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文，使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。四、教学任务新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。2、学习本册书上的课文的教学，完成本学期的教学任务。3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基矗抓实书写，从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字。5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。五、教学措施首先要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。其次要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。第三要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。第四要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。第五注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中进了认知的深化。第六要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。第七注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。高一语文必修二教案篇4教师是一种崇高的职业，因为它承载着教书育人的历史使命;教师是一种伟大的职业，因为一名好的教师可以成就人的一生;教师是一种可敬的职业，因为你会把你所学到的所有全都奉献给教育事业。“教育之于心灵，犹雕刻之于大理石”，每每想到这句话，就倍感责任重大，常有如履薄冰之感。什么人可以做老师?“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也”，每想到此，就更觉应“不待扬鞭自奋蹄。”为此，我对自己专业素质提升计划如下：一、自我分析本人参加工作十五年来，从事小学语文教学十五年。我热爱教育事业，工作勤恳，尽职尽责，积极探索，勇于创新。面对课改我对我个人的专业发展也提出了新的要求。二、发展目标1、师德目标：加强政治学习，提高自己的思想政治素质和职业道德素质。学习《教师教育的信念，坚持育人为本的宗旨。2、教学方面：A、积极探究教育教学规律，尽快熟悉鄂教版教材，让课堂的喜悦之花绽放在每个孩子的脸上。B、常跟本组老师进行教学交流，进一步了解学生从而更有效的把握课堂。善于捕捉课堂中学生的变化，同时不断激励学生的自信。C、熟练运用信息技术，促进教学过程的流畅，同时利用网络资源，达到信息的处理和优化。D、对自己的教学活动及时进行反思，及时总结自己在教育教学工作中的成功与不足，取长补短，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学风格。3、教育目标一个好教师就是一本书，去引导学生的人生之旅。我要尽可能的为学生架起通向前程的魅力，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德。高一语文必修二教案篇5一、教学设想1、立足教材，以"本"为本。针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照教材的体例，有步骤有计划地提高学生的能力。课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。2、努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。要求学生坚持写周记，利用周记进行练笔、积累材料。根据学生的兴趣、爱好，精选例文，认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差距。注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。3、多样化教学，让学生活起来要摆脱以前枯燥的教学模式，放弃满堂灌，让学生从被动接受变为主动参与、主动学习，让学生能在语文课上快乐学习，所以我在分层教学的同时，引入了启发式教学和多媒体教学，创设轻松、自由你、平等的课堂氛围、试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。但有时我却高估了我的学生，启发式教学并没有实现她的太多价值。二、具体教育教学工作1、备课。认真钻研教材，全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点；广泛涉猎有关的教学辅导资料，以期扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观约取；在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上，精心编写教案和学案。2、上课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。3、辅导。在课外辅导方面，自己能坚持做到不迟到、不早退、不旷课，在给学生解难答疑时耐心细致、循循诱导、清晰透彻，使学生在接受新知识的同时，不断地对以往的知识进行复习巩4、作业。认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。5、听课。6、学习。注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。高一语文必修二教案篇6一、本学期的主要任务1.完成本学期的教学任务；2.加强基础练习，落实单元练习，学以致用，努力提高学生考试成绩；3.加强本科工作，通过集体备课的形式加强自身业务修养。二、教育教学指导思想1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实民主的、开放的和人文化的语文教育；2.推广已有的教学经验，继续发现新问题，探究新教法，把课堂的研究性阅读推向深层三、教学工作1.必修课<1>必修课的处理，一句合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。<2>教学内容的组织。B.按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，让学生掌握相关知识要点，单元要点的把握。C.要提倡“自主、探究、合作”的学习模式。要有计划地引导学生自学，引导他们自组织合作学习小组，鼓励学生相互讨论学习。2.作文教学A.依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。D.调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。E.作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。F.鼓励学生做作文自我总结。G.本学期拟进行10次作文写作。3.单元检测本学期拟安排四个单元检测。A.第一单元和第二单元B.第五单元C.第六单元D.第三单元和第四单元高一语文必修二教案篇7一、本学期教学目标本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。二、教学进度根据国家课程标准计划及本校实际情况安排：高一语文（上），每周5节（必修），全学期总时数80节（其中阅读课50节，写作、口语课16节，复习及月考、其中、期末考试等机动14节）。三、本期教材处理1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力型课模。每个单元精讲１－２篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，