《哈姆莱特》第二课时教案

教案周星期 年月日课题《哈姆莱特》第二课时教案标求课要学习任务5文学阅读与写作任务群的学习目标：精读古今中外优秀的文学作品，感受作品的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。中高考试题分析文学类文本阅读《轨迹》1.下列对戏剧有关内容的理解，不正确的一项是（ ）A.在第一场中，傅桀渊在妻子的一再劝说之下，“第一次”开始以权谋私。此时，他内心很犹豫。B.傅槃渊的妻子可以说是傅槃渊堕落的引路人，她听到警车声“心惊肉跳”的说法只是试探傅桀渊。C.傅槃渊由最初的小心谨慎到最后厚颜无耻地敲诈勒索，最终走进监狱是必然的，这就是其人生轨迹。D.戏剧情节十分集中，故事情节也并不复杂，但具有很大的警示意义。【答案】B【解析】B.“她听到警车声‘心惊肉跳’的说法只是试探傅粢渊”错误。对傅妻听到警车声就“心惊肉跳”的描写，除了试探傅粢渊，其中也有为丈夫的担心。教学目标知识目标：朗读课文，体会莎士比亚戏剧语言的诗意美。方法目标：品味个性化的艺术语言，分析人物形象，掌握分析人物形象的方法。思维目标：把握紧张激烈的情节，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。情感目标：通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。素养目标：认识封建宫廷的罪恶，正确认识复仇的意义，吸收人文主义思想中的精华；培养学生善于思考的习惯，使之有一双理性的慧眼和一颗积极健康的心。点点成对病重难及因保重点：体会戏剧冲突，结合人物语言分析人物心理。难点：理解悲剧的艺术之美，把握作品表现的主题。成因及对策：通过小组讨论突破重点，通过合作探究克服难点。其他课型：新授课教学用具：导学案、多媒体课前回顾（课前回顾（1分钟）回顾第一课时重要内容..本文故事情节。.本文的戏剧冲突。一、明确目标（1分钟）.朗读课文，体会莎士比亚戏剧语言的诗意美。.品味个性化的艺术语言，分析人物形象。.二、独立学习（10分钟）1、1.阅读导学案独立学习部分“戏剧语言介绍”的内容。注意标注重要内容。揣摩语言的题目，在导学案上及时标注关键字词。三、同伴互助（8分钟）以小组为单位，讨论如下问题：（注意在导学案上及时标注关键字词）.“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难,通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？……这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。”这一段是莎士比亚戏剧中最经典的哲理性独白，表现了哈姆莱特对哪些问题的思考?反映出他怎样的处境和性格特点？.结合课文内容和整个剧情，小组讨论：哈姆莱特是一个怎样的人？五、总结提升（4分钟）写作特点.语言丰富而富于形象性。这篇课文中“生存还是毁灭,这是一个值得考虑的问题.•…”这段感情灼热、忧郁的长篇独白，在揭示他内心的矛盾的同时,展示了莎士比亚语言的丰富性和生动性。.善于运用比喻、隐喻等形象化的语言。奥菲利娅在谈到哈姆莱特的变化时，就用了一连串的比喻句,她说：“我是一切妇女中间最伤心而不幸的，我曾经从他音乐一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，现在却眼看着他的高贵无上的理智，像二串美妙的银铃失去了谐和的音调，无比的青春美貌，在疯狂中凋谢!”这段语言就极富抒情性和形象性。.人物形象鲜明，富有个性。莎士比亚作品中的人物形象很鲜明，富有个性,每个人物都有独特的语言和行动。这都是由他们特殊的地位、生活环境、所受的教育以及所处的处境决定的。如哈姆莱特深沉冷静，极有理智,勤于思考而又十分忧郁和犹豫。.善于在矛盾冲突中塑造人物形象。莎士比亚善于在内外两重的矛盾冲突中，在矛盾冲突的发展过程中,展示人物性格，塑造血有肉的艺术形象节选部分哈姆莱特与奥菲利娅的矛盾，构成剧中主人公所处的外部冲突;与此同时,他还进行着激烈的内心矛盾冲突。二者相辅相成互相推进。.独白与旁白相结合。为了更好地塑造人物形象，剧本充分发挥了独白和旁白的作用。每当剧情和人物性格发展的关键时刻，剧本都安排独白或旁白来表现主人公的思想矛盾，表现他的内心活动，把四、激情展示（5分钟）要求：①起立迅速，目视前方，手捧书本，做到“不弯腰、不低头、不乱看”。②展示时咬字清晰，语速适中，发音干脆响亮，做到“不含混、不吞吐、不拉音”。③展示的学生答案错误或不完整、不科学并且停止回答时要主动地进行纠正、补充和完善。六、达标测评（4分钟）完成如下题目下列对文本相关内容的分析和概括，最恰当的一项是（）“倘不是因为惧怕不可知的死后”是指因为惧怕神学宣扬的不可知的死后，哈姆莱特只能默然忍受命运的毒箭,但也是人文主义的哈姆莱特致力于改变的状况。“纪念品”是奥菲利娅为了试探哈姆莱特是否发疯故意选择的话题，表现了奥菲利娅不希望哈姆莱特发疯的期望之情。C.哈姆莱特连用五个“出家去吧”，是哈姆莱特对奥菲利娅试探自己感到失望,他明白奥菲利娅已经不是那个洁身自好的姑娘了。人物矛盾推向白热化。板书设计板书设计哈姆莱特

快乐王子

人文主义者

忧郁王子

延宕王子限时练8.【答案】A【解析】8.本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。“表现了奥菲利娅不希望哈姆莱特发疯的期望之情”错误，主要是为了试探哈姆莱特是否