三峡库区中小学体育现状的调查研究

第8页共8页第1页共8页对三峡库区中小学体育现状的调查研究(重庆三峡学院体育系体育教育02级,重庆万州404000)摘要：通过文献资料法、问卷调查法、数据统计法对三峡库区28所中小学体育现状进行了调查。分析了三峡库区中小学体育教学的基本情况，课外活动、体质健康、新《课标》执行情况等方面的问题。结果表明：在三峡库区地区中小学体育教学中，教材使用、教学组织情况较差，在办学指导思想、课程设置、师资队伍建设、经费投入及场地器材等方面不能满足目前教学的基本需要，这大大限制了体育教学和课外体育活动的开展。调查发现其早操与课间操情况较好,但在课外体育锻炼、体育比赛等方面较差。为了保证体育教学、课外体育活动和课余体育训练正常进行，提高三峡库区地区中小学生的体育锻炼意识,增强身体素质,促进教育改革的全面落实。并结合三峡库区中小学体育发展提出建议。关键词：体育教学体质健康新课标建议中小学生是国家的未来、民族的希望,而中小学生的体魄又是人类社会生息、繁衍、发展的根本。随着社会的发展,人们逐渐认识到，一个人只有具备了强壮的体魄才能有充沛的精力和能力去做每一件事情。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中也强调指出:健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立“健康第一”的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成锻炼身体的习惯。但几十年来,由于各种因素,到目前为止,在我国偏远农村,特别是落后贫困地区的中小学体育教学状况和健康状况令人担忧。本文就三峡库区中小学体育教学现状进行了调查,并在分析调查结果的基础上给出了一些发展对策：加强宣传教育,促进观念转变;加强组织领导,推进依法治教;加强教师队伍建设,提高教师工作待遇;加强教学管理,推进教学改革;多方筹集资金,改善基础设施;不断吸引人才，留住人才；加强身体锻炼，注意营养；开展丰富多彩的体育活动。1研究的对象与方法1.1研究对象本文研究对象为三峡库区贫困地区中小学体育的状况。所对学校学生进行问卷调查，收集了大量学校领导、体育教师等人有用的资料。1.2研究方法按上述抽样调查对象和发放问卷200份，回收186份，有用176份，有效率88%。先后深入三峡库区对11所中小学进行访谈和实际考察，还从各地方地级教育局体委科收集所属中小学专职老师的性别、年龄、学历、专业、职称、工作量、任教学校等基本资料。2结果与分析2.1体育教学2.1.1教学体育课是农村中小学体育开展的主要方式,我们调查了各校的开课率和实施教学大纲情况,在所调查的学校中,有96%的学校在课表的安排上都能保证每周二节体育课,然而,由于各种原因,一个学期实际上课课时见表1。表1每学期实际上课情况课时/学期202526313236占学校百分比28.54523.5三峡库区中小学体育课,难以保量地完成,这里有多种因素影响,对学校体育课不重视,把其看成可有可无的“副课”,这是一个原因，因场地因素靠天气决定上课是另个原因。雨天的体育课,有33%的学校让学生在教室自习,有42%的学校上体育理论课,有25%的学校让学生自由支配.体育教学大纲是规范体育教学的指导性文件,在各个不同条件的学校中,教学大纲实施情况见表2。表2三峡库区中小学大纲实施情况完全实施部分实施完全不实施所占百分比226612说明在农村学校完全实施体育教学大纲存在很大的困难,现行的教学大纲与农村体育教学的实际仍存在一定的距离,对教学的指导性作用也在削弱。体育课的组织关系到体育教学的成败,是体育教学效果好坏的决定因素。三峡库区中小学体育教学过程中,教师的教学组织较为松散、随意,体育课的结构破碎,很多教师采取准备部分应付,基本部分匆忙,结束部分去掉的“放羊式”教学。据座谈调查,采用这各“放羊式”教学模式的学校占40%-50%,教师在做完准备活动,上了一个新内容后,便让学生自由活动,很少组织学生分组练习或进行辅导。2.1.2体育教师的年龄结构体育师资队伍是一个多层次、多系列、多要素的动态综合体。就年龄结构而言,老、中、青三结合是最理想的。调查结果显示:该地区体育教师队伍年龄呈年轻化趋势（见表3）,45岁以下占79.1%,中年骨干教师少,年龄结构不够合理。年青化使教师队伍具有发展潜力,同时,也容易出现由于经验不足开展工作不利,受市场经济影响思想产生波动,不安心体育教学工作等现象。因此,要加强管理,注重发挥中年骨干教师的传、帮、带作用,使青年教师尽快成长起来。表3三峡库区28所中小学体育教师队伍基本情况（人）学校教师配备年龄结构（专职）学历结果构（专职）职称结果构（专职）(所)专职兼职30以下31~4546以上本科专科其他高级中级初级其他城镇中学(7)262129716755975农村中学(8)214138456143796城镇小学(6)1539548642763农村小学(6)1057532310573合计7214412718312233102829172.1.3体育教师的学历结构72名专职教师中本科学历31人(占43.1%),专科学历22人(占30.6%),其他学历(高中以下)33人(占45.8%)（见表3）。在被调查的中小学中,除体育教师数量存在不足外,教师素质也相对较低，有学历或高学历的体育教师明显偏少,且有相当一部分是民办教师转正的,或者是通过函授、自考等形式取得中师学历的，很显然，他们实际拥有知识和能力不能适应体育教学的需要,这也是制约三峡库区学校体育发展的重要因素。2.1.4体育教师的达标按照国家教育部有关规定，到2000年中学、小学50%的教师要分别达到本科学历和大专学历的标准与要求[9]（见表3），城镇学校体育教师学历达标率为82.1%（中学）和77.8%（小学），农村学校体育教师学历达标率为44%（中学）和33.3%（小学）。以上调查数据表明，城镇学校尤其是城镇完全中学体育教师学历达标率较高，基本符合国家有关规定与要求。农村学校，特别是小学，体育教师学历偏低，与国家达标要求有较大差距。同时，教师队伍职称结构不尽合理，中级以上教师比例偏低，初级以下教师比例较高，各级学校缺乏学科带头人。特别是农村中小学，高学历、高职称教师少得可怜，无疑从一定程度上影响武陵山区各地中小学体育的开展程度与水平。2.1.5体育场地和体育器材状况调查得知（见表4）：各学校基本上有不同规模的体育场地,但很少是标准场地。体育场地和体育器材是保障体育教学顺利进行的必备条件,更是贯彻落实素质教育的物质基础。在所抽查调查的28所学校中，在教学条件比较好的学校,体育器材以篮球、排球、乒乓球、羽毛球、跳绳、单双杠为主，在教学条件差的学校,连以上最起码的体育器材也不具备,所谓的体育用品都是学生自备的健子、跳绳等。体育器材是学校体育工作的硬件系统,是学校体育正常开展的物质保证,这种情况与国家教育部对各级各类学校体育场地、器材的要求相差甚远,这远远满足不了教学大纲所规定项目的教学要求。表4三峡库区28所中小学场地情况学校（所）篮球排球足球羽毛球乒乓球单杠双杠城镇中学（7）20746221516城镇小学（6）7001977农村中学（8村小学（6）80018892.2体育活动开展情况28所中小学除特殊情况外,平均有68.27%和77.40%学校能坚持天天做早操、课间操,有21.15%和13.94%的学校从不做早操、课间操。这主要分布于农村小学。调查访问结果表明,课外体育活动是三峡库区各类学校体育工作中一个带有共性的薄弱环节。他们都是以学习为主.忽视体育的重要性。所有年级很少开展课外活动,城镇中学占11.86%,农村中学占11.67%,城镇小学占7.41%,农村小学占38.71%,女生课外活动时间一般是30分以下,男生课外活动时间一般是30以上,少数学生在一个小时以上。所有年级都在规定课外活动时间里实际参加体育锻炼的人次所占比例较低,每天1小时的体育活动时间在很多学校仍不能得到保证,学生周段炼的次数、时间个体差异较大,全面提高学生的身心素质,从应试教育向素质教育转变还需要有力的手段来保证。小学生周锻炼人次男女差异不明显,中学生周锻炼人次男女差异较大(男生周锻炼人次明显高于女生)。这可能与女生进入青春期羞涩、不好动等心理生理特征有关联,有待进一步研究。2.3中小学体质健康中小学生正处在生长发育的儿童期，少年期与青年初期，一般年龄在7-18岁左右，骨骼、肌肉迅速发展，内脏器官系统日趋完善。调查显示：三峡库区中小学学生体质健康状况还存在一些不容忽视的问题，如耐力、柔韧性、速度、肺活量等指标趋于停滞，甚至有所下降，肥胖与超体重学生的比例有所增长。尤其是城市学生的超体重及肥胖率高，中小学生中近视率居高不下，城市学生近视率还明显高于农村学生，造成上述状况的直接原因除学生生活水平普通提高，用于家庭食品的消费也越来越多。作为中学生这样一个社会的特殊群体,中学生的身体形态发育水平(身高、体重、胸围)也不断增长,尤其是男女生体重增长快于身高的增长，并且食物越来越精,高脂肪和高糖食品的摄入越来越多，学生体力劳动、体育锻炼的减少和学生课业负担过重。尤其是在培养学生的体育意识，体育能力及对学校体育健康，教育功能缺乏足够的认识是主要因素，致使越来越多的学生加入了肥胖和近视的行列，这就要求学校要加强体育健康教育力度，使学生积极的锻炼身体，培养全面发展的人才。2.4实施新《课标》调查分析有69%的学校实施了新课程,还有39%的学校不知道怎样去实施新课标,特别是农村学校很严重,有些学校就根本不知道什么是新课标,新课标的实施是德、智、体等素质是各种人才都必须具备的共性素质，各学科课程在教学过程中都必须加以培养，体育课要落实《课程标准》的实施，激发学生的运动兴趣，养成坚持锻炼的习惯，形成勇敢坚定的品质，使他们身体健康、心理、社会能力不断提高，为国民的整体健康水平打下好基础。下面是实施新《课标》过程中的一些做法与思考：2.4.1把握分寸，创设情境这节课我是采用先提问的形式打开课题：“同学们见过青蛙吗？青蛙是怎样走路的呢？”一听到他们所熟悉的小动物，精神马上集中了起来，教师应用最简单明确的语言，把动作的要领及示范动作用最短的时间完成，因为这时的学生已懂得青蛙是怎样跳的了，精神已兴奋了起来，总想尽快参与活动，这时必须把时间交给学生，让他们动起来。教师再根据学生的表现及时纠正错误的动作，发现学生开始没兴趣时，再采用游戏的形式活动，结合本课的重难点，向前、向左、向右、向后各方位的跳跃。这样既培养了学生的学习兴趣，又调动了学习的积极性，在兴趣轻松愉快的游戏活动中达到了教学的目的。2.4.2乱而有序，以动制乱对差生教师亲自参与活动，多表扬、多鼓励、激励敢于吃苦，不怕困难的精神，从不同的活动中调动不同程度学生的积极性，同时也起到以激励制“乱”的效果。通过不断的变化游戏的内容，在不同的时间调动学生的积极性。因此，课堂上不易出现“乱”，而是“乱”中有序的活动。2.4.3合理调节，促进发展针对中小学的特点，运动量不宜过大，对于较难的动作不必人人掌握，教师应以亲切和蔼的形象对待学生，激励学生，使他们不怕困难，树立自信心，克服心理障碍。所以，今后的体育课，还必须对新《标准》不断地研究和探索。在理论结合实践中不断创新，为新世纪培养意志坚强，身体、心理健康的适应社会的合格人才。3结论与建议3.1结论3.1.1三峡库区中小学体育教学大都仍采用“放羊式”教学,组织形式较松散。3.1.2三峡库区中小学教师的学历结构不合理,有待进一步提高。3.1.3三峡库区中小学体育场地设施状况令人担忧,有待进一步改善。3.1.4加强对年轻教师综合能力的培养,充分挖掘年轻教师的潜力。3.1.5应向广大家长及学生广泛宣传教育,注意合理膳食,积极参加体育锻炼,以预防肥胖症的发生和发展。3.1.6新课标的实施没有落在实处。3.2建议3.2.1领导的重视进一步加大对学校体育工作的宣传力度。要使各级领导,学校校长和广大教育工作者从中华民族伟大复兴的战略高度,充分认识“学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强学校体育工作”重要意义,摆正学校体育工作在整个学校教育中的位置。“让学生从小有体育”最重要的还是各级领导和学校对此项工作的重视程度，只要重视了,就能克服困难,想方设法使学校体育工作生机勃勃地开展起来。3.2.2体育改革加大体育课程改革力度，根据学生不同年龄、生理、心理发展的特点,研究制定与农村中小学相适应的课程体系,把一些民族体育项目引入到教材中来,如踩高脚、打飞棒、踢毽子、扳手腕,这些项目对场地器材要求不高,又具有较高的锻炼价值,能达到既弘扬民族传统体育,又激发学生学习兴趣的效果,具有重要的意义。3.2.3体育课外活动开展丰富多彩的课外体育活动,给学生一点真正属于自己的时间,到阳光下,操场上去锻炼身心。学校体育运动会的设项,要充分考虑广大学生的参与性,避免过分竞技化,只是少数人参与的现象。3.2.4经费的投入加大学校体育工作的投入,积极改善办学条件。基层政府和教育行政部门要将学校体育的投入纳入政府部门的财政拨款中,以保证每年有适当比例的经费来源,为学校开展体育活动提供必要条件,积极进行场所建设和器材的配备,以最大限度满足体育教学的需要。3.2.5吸引人才,留住人才目前我国各类人才分布严重不合理,大中专毕业生都聚集在经济较发达地区,而且大量过剩。而在贫困地区人才却严重不足,这是由许多因素造成的。所以,有关部门要制定相应的政策,加大投入,改善条件,力求吸引人才,留住人才,加快促进贫困地区教育发展。3.2.6加强教师队伍建设尽管贫困地区经济困难,也要想尽办法加强教师的业务培训和素质提高。另外,上级教育机构应采取措施促使经济条件好的地区学校与贫困地区学校组成帮助贫困学校的对策,在教师和物质上对贫困学校给予以适当援助和交流,以提高贫困地区学校的办学能力。3.2.7转变观念,进一步加强对学校体育的领导和宣传各级教育行政部门应首先树立正确的教育观,切实按照教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》的要求,加大对学校体育的监管力度。同时,采取有效方法加大宣传力度,使学校领导、各科老师、家长、学生共同认识和理解体育在一个人成长过程中的作用及地位,树立全面发展的思想观念,进而促进学校体育工作的发展。3.2.8加强身体锻炼，注意营养加强体育锻炼,体育锻炼可以促使身体各方面发育,还可以增加脂肪与糖的消耗,减少皮下脂肪的堆积,能使身体正常发育,同时也促进体型的健美，纠正学生饮食方面的营养过剩和偏食两极分化,强化学生对平衡膳食、合理营养的认识,改善营养状况参考文献：[1]李琼志.陈芳.湘西南农村中小学体育教师的现状调查与分析[J].文史博览,2005（8）[2]穆荣先.黑龙江省中小学体育课间活动现状及展望[M].中国学校体育,2005（4）[3]王峰.秦巴山区中小学体育的现状.体育成人教育学刊[J],2006(1)[4]宁英红.辽宁省中小学生体质健康现状分析及对策的研究[J].辽宁教育行政学院学报,2005(11)[5]王桂忠.广东省少数民族地区中小学体育教师队伍现状及建设构想[J]体育学刊，2005/02[6]李立.西藏中小学学校体育现状调查与分析[J].西安体育学院学报，2004/01[7]杨树.三峡库区少数民族贫困县学校体育教育现状与应对策略研究[J].四川体育科学,2005(3)[8]穆荣先.黑龙江省中小学体育课间活动现状及展望[D].中国学校体育,2005(4)[9]马建州.青海省中小学体育现状与发展对策研究[D].中国学校体育,2005(2)[10]叶新新.中学生体质状况的对比分析[J].彭春政体育科技,2005（2）[11]滕越.梁平中学是怎样开展课外体育活动的[J].成都体育学院学报，1960/01[12]陈德林.湖南省侗族地区中小学体育现状与发展对策研究[].北京体育大学学报，2006/04[13]宋强.新课改背景下辽宁省中小学体育教师能力构成与评价的研究[D].辽宁师范大学，2006-01-06[14]祖晶.对我国中小学体育教师的课程意识现状调查及其对策研究[D].华东师范2005-07-18[15]孙继新.延边朝鲜族自治州中、小学体育课程现状分析与对策研究[D].延边大学，2004-11-09[16]王金伟.北京市国际学校体育教学现状的研究[D].北京体育大学，2004-11-11[17]简德平.湖北省农村乡镇中小学体育现状调查[J].武汉体育学院学报，2006/03[18]陈新华.中小学两种体育与健康课程设置模式的比较研究[D].扬州大学，2004-09-16[19]庞辉.新疆少数民族中学体育教学现状调查与研究[D].新疆师范大学，2004-07-28[20]马嵘.新疆少数民族中学“体育与健康”课程教学的现状及对策研究新[D].疆师范大学，2004-07-28[21]陈颖悟.我国中小学课间操的产生、现状及发展研究[D].江西师范大学，2004-07-13[22]郭元.建国以来我国中学体育大纲发展变化的研究[D].陕西师范大学，2003-07-11[23]王华倬.论我国近现代中小学体育课程的发展演变及其历史经验[D].北京体育大学，2003-09-26[24]潘明.改革开放以来我国中小学体育课程发展的研究[D].华南师范大学，2003-07-09.[25]邱远.影响中小学生体质健康的不良因素及对策研究[J].河北体育学院学报，2005/04[26]阮晓菁.英国和澳大利亚中小学科学教育比较研究[D].福建师范大学，2003-06-18[27]傅纪良.《学生体质健康标准》指标体系的实验研究[D].浙江大学，2002-10-18[28]李华生.我国部分农村中小学体育教学的现状及发展目标预测[J].华中师范大学学报(自然科学版)，2001/01[29]张群林.中小学活动课程浅论[D].福建师范大学，2001-11-29[30]李凯.山东省中小学学校体育现状与发展对策研究[D].曲阜师范大学，2002-04-16[31]胡广鹏.山区中小学体育教学的发展对策探讨[J].文教资料，2006/10[32]张敏.试析当前我国中小学体育教学改革的几个主要问题[J].