共青团的光辉历程共青团的性质奋斗目标及任务课件

共青团的光辉历程、共青团的性质、奋斗目标及任务16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。共青团的光辉历程、共青团的性质、奋斗目标及任务共青团的光辉历程、共青团的性质、奋斗目标及任务16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。团课■■■■■■■|■■■■■■■■■|■■■■目■■■■■■■■■■共青团的光历程共青团的性质奋斗目标及任务想一想:中国共产主义青年团成立于A.1922B.1932C.1942D.1952一、利用直观教学手段培养学生学习的兴趣地理研究的对象,其时空界限广阔而遥远,内容涉及多学科知识,单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的,必须借助各种直观教具,或者借助现代化的多媒体教学等手段,把教学内容生动地展现在学生面前,才能引起学生的学习兴趣。例如,在讲中国和世界的旅游资源时,我们就从网上查找图片,然后制作成课件,在课堂上借助于课件,让学生不出校门就能领略到中国和世界著名的旅游风光。这比起简单的语言介绍,多了几分身临其境的感觉,学生学习的兴趣大不一样,学习的积极性明显好转,课堂效率也大大提高。此外,我们平时就做有心人,收集了大量的有关旅游方面的资料,从其他报纸杂志上剪辑了不少有关旅游的图片,然后再把这些资料和图片分类,比如:人文类、自然类。景观欣赏的图片如有俯视的、有平视的、有特定位置观赏的、有置身其中的等等,讲到这些内容的时候,我们就可以信手拈来,通过投影,把教学内容直观地呈现在学生面前,所有学生都能积极地参与到课堂学习的氛围中来,学生不仅学到了知识,更主要的是学到了怎样获取知识的手段。二、营造一个鼓励创新和想象的课堂气氛在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位,从灌输知识转变为引导学生思考,鼓励学生探索与创新。创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态,积极思维,驰骋想象,敢于标新立异,打破陈规,怀疑一切。为此,教师要在相信学生具有创造潜力的基础上,充分调动学生的思维与想象。三、结合乡土地理教学,使学生感到地理知识无处不在,使学生意识到学好地理知识的必要性,激发他们学习的兴趣例如,在讲旅游活动设计时,课后我布置了这样一道题目,设计“扬州一日游”活动方案,并且要求明天课上交流。第二天当我检查这项作业时,我发现同学们都能踊跃发言,各抒己见,课堂气氛十分活跃。从他们激烈的讨论氛围中,我看出同学们已经找回了学习地理的那份自信,那份兴趣。作为教者,我也深深地明白了这样一个道理:“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行。”在以后的地理教学中,我总是力争把课本上的知识与乡土地理教学有机地结合起来,努力激发学生们学习地理的兴趣。四、适当补充资料,培养学生的学习兴趣现在地理教材中,精美的地理景观图片少,与时事结合得也不够紧密。课上可展示与教材内容联系密切的精美地理景观图片、时事新闻图片、资料,这既增加了课堂容量,又激发了学生学习地理知识的兴趣,获得了良好的教学效果。五、利用形象生动的语言,可以激发学生学习的兴趣,达到加深印象,巩固知识的目的教学中对于内容比较抽象,而无挂图、插图表示的内容,利用生动有趣、富于启发的语言,可以激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,使学生在轻松愉快的环境中掌握地理知识。巧借古诗教学。诗词歌赋,朗朗上口。应用得法,可使学生如临其境、如闻其声,能创造出一种诗情画意的教学环境。如讲旅游景观欣赏时,“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,体现了远眺的观景方法;“看万山红遍,层林尽染”,体现了把握观赏时机的观景方法;“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,体现了景观的美感特征;李白的“举头望明月,低头思故乡”,由月色明亮而引发思乡之情,达到了观景的最高境界;要体验长江三峡滩险、流急、景色奇美,可吟诵李白的诗句:“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”短短四句,把学生带入了奇妙的意境,诗情画意油然而生。实施素质教育,我们任重道远。正如《学习的革命》中所说“一个发育很好的头脑、一种学习的热情以及把知识融合到工作中去的能力,是每个学生通向未来的关键”。学生的头脑不是一个个要被填满的容器,而是一把把需要被点燃的火把。每个学生都有不同的学习类型,它就像签名那样有个性。因此,如何在教学中培养好每个学生的学习兴趣,让学生主动地参与整个教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,将是一个长远的常新的课题。作为地理教师,我们在平时的教学过程中要多关注时事,关注生活,多积累教学中需要的素材,从地理学科特点出发,从学生的心理特点和实际水平出发,充分挖掘教学内容本身的趣味性,完善并充分利用各种教学手段,合理运用多种方法,使自己在课堂教学中能够得心应手,让自己的教学充满欢乐,让学生学得轻松愉快。一、从生活中引入识字教学创意法教育理论的课堂教学模式与常规教学模式不同之处是从学生熟悉的生活例子引入教学，而语文教学也是最开放、最容易和生活发生联系的学科。因此识字教学也应该是开放的,不应只局限于课堂,我们要运用好社会生活这个大课堂,让学生到生活中去识字。如和小学生逛街可以识字,认识街上的广告牌、店名、食品的商标等;和小学生外出旅游可以识字,认识公园里警告牌上的字等;让小学生看电视也能识字,认识一些动画片的名字、一些地名等。这样既扩大了识字量,丰富字词积累,又培养了孩子的口头表达能力,从而知道了生活中处处有语文,增强了我要学语文,我要识字的意识。例如：笔者在教学一年级语文下册中的第20课司马光时，通过和小学生逛街看见街上的广告牌：“平南县烟草公司”，我就问学生：“这个广告牌的最后两个字是什么字”学生答：“公司”“我们的课文学过吗？”学生答：“在20课的《司马光》学过”。又如在学校组织学生到公园旅游时，在公园有一个牌写着：“旅客止步”，我就问学生：“这个牌的最后两个字是什么字，我们的课文的哪一课学过，你知道是什么意思吗？”学生马上回答：“止步，课文21课学过，不知道是什么意思？”我就解释：“止步是停止步行，因为这里是重地，旅客停止步行”。又如在学习一年级语文下册第22课《吃水不忙挖井人》时，我把学校电视机抬到教室，把毛主席在江西领导革命时，给当地老百姓挖井的电视放给小学生们看，让小学生在看电视中认识和记忆课文中生字。这样让学生在自己熟悉的生活中认识生字。二、创设丰富的识字环境和氛围，加强识字基本功训练创意法教育理论的课堂教学模式第二步是基本功训练，它包括知识点学习和知识点演练。而一年级语文下册新教材的每篇课文中要求学生认识的字都在10个以上,再加上要求学生会写的字,最少也有20个。这么大的识字量,要求学生在课上全都认识是不现实的。这就需要学生在课下或在家里认字,这就要求给学生创设识字的环境和氛围，加强识字基本功训练中的知识点学习。我的做法是首先和学生家长联系,要求他们把学生要认识的字做成生词卡贴在床头等位置,学生可以随时在家识字。在学校里除了利用黑板报丰富学生的识字环境外,我还精心布置好教室环境,在教室的一面墙上贴上要求学生认识的生字、词语或图片,借助这些字词的具体运用情节来引起学生的注意，增强学生的识字意识，达到创意法教育模式中基本功训练的知识点学习。另外，单是这样抽象识字，学生的记忆还不强。本人还根据创意法教育课堂教学模式的基本功训练中的知识点演练，创设有意记忆的方法。如让学生戴头饰表演、编说童话故事、知识性游戏等加强学生的记忆。例如在学习一年级语文下册第23课《王二小》时，学生不认识“英雄”两个生字，我就让一个大胆的同学戴草织帽子表演课文的王二小，叫另几个同学装演敌人，让王二小不怕敌人枪毙，帮助了解放军，这就叫“英雄”。又例如在学习一年级语文下册第24课《画家乡》时，学生很难记得生字的“楼”字，我就编造这样一个童话故事：古时候，在一间木屋右边，有一女人沟着米煮饭，这木屋就叫“楼”。又例如学习一年级语文下册第25课《快乐的节日》时，因为这一课生字比较多，共有十四只，学生很难记得完，我就采取做游戏的方式让小学生加强记忆，把全班学生按学习成绩分成上、中、下三组，再把十四只生字写在纸上贴在苹果上，每只生字贴三个，然后分成三堆，先把成绩差的一组叫来，谁先认识苹果的字谁就先吃；又把成绩中等的一组叫来，谁先写对苹果的字谁就先吃；又把成绩较好的一组叫来，谁先默对苹果的字谁就先吃；这样个个有份，人人有机会，以好带差，促进“最差”生变成最好生。通过以上多种对课文知识点的演练方法来加强小学生对生字的记忆。三、运用灵活多样的方法,进行识字的题型训练创意法教育理论的课堂教学模式第三步是题型训练，而一年级的学生年龄小,活泼好动,对新鲜事物感兴趣,注意力持续时间短,因此要采用灵活多样的题型训练方法激发学生的识字兴趣,调动学生的识字积极性。我采用的方法有如下三种：(一)猜谜语识字法。学生年龄小,如果让他们单调地读、记生字,效果很差。如果我们教师编字谜,让学生猜字谜,这样能增强学生的学习兴趣,使学生乐学、爱学,激发学生的求知欲望。如:“三人同看日出是春”“一口咬掉牛尾巴是告”“一半水里游,一半吃青草是鲜。”我发现,在让学生猜字的时候,就连一些学习差的学生也跃跃欲试,露出了灿烂的笑容。我想这个方法是可行的,受到了学生的欢迎。(二)加一加、减一减识字法。加一加、减一减识字法就是利用学生已掌握的字形、部件、独体字等,进行加一加、减一减就成了新字的方法。如:禾+中=种,日+月=明,白+水=泉,植-木=直等。学生在数学课上学过加减法,在语文课中也有加减法,觉得很好玩,在玩的过程中识字,使学生乐学、好学。(三)比较识字法。有一些形声字或字形相近的字,可以把它们放在一起比较着来记忆。如:清、情、晴、蜻、睛,这几个形声字,形旁表义,声旁表音。声旁都是“青”,它们的韵母都是“in?馈薄！扒纭钡男闻允恰叭铡?,表明这个字与“日”有关,是天气晴朗的“晴”。再如“火、伙”、“半、伴”虽然这两组字读音相同,但意思不同。还有“妈、奶、姐、姑、娘”,因为妈、奶、姐、姑、娘她们都是女的,所以这些字都是女字旁。运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系,有效地提高识记效率。四、鼓励小学生识字，学以致用创意法教育理论的课堂教学模式第四步是学以致用，而一年级的孩子们的特点是都喜欢听表扬的话,都愿意得到教师的奖励。因此在学习生字的时候,我把要求学生认识的字先板书出来,然后让学生用自己喜欢的方法识字,最后把认识的字讲一段话。比一比谁记得快,谁记得多，谁会运用得活。记得快而多的、运用得好的予以表扬和奖励。这样激发学生识字的热情,学生争相识字、记字,希望自己比别人记得多、用得活，争当识字冠军，从而达到学以致用。总之,一年级的识字教学是一个重点,也更是一个难点,尤其是要把创意法教育理论的课堂教学模式应用到一年级语文的识字教学中来,这一任务显得更为艰巨。作为一线的一年级语文教师,我们更应该努力探索创意法教育理论的教学方法,要善于灵活地把创意法教育理论的科研成果应用到小学一年级语文的识字教学中来，把一年级语文的识字教育做得更细、更精、更巧、更好。共青团的光辉历程、共青团的性质、奋斗目标及任务16、云无心以1团课■■■■■■■|■■■■■■■■■|■■■■目■■■■■■■■■■共青团的光历程共青团的性质奋斗目标及任务团课2想一想:中国共产主义青年团成立于A.1922B.1932C.1942D.1952想一想:3中国共青团名称演变时间名称1922年5月中国社会主义青年团1925年1月中国共产主义青年团1936年11民族解放性质的抗日救国的青年团体月如:中华民族解放先锋队、青年救国会等。1949年4月中国新民主主义青年团1957年5月中国共产主义青年团中国共青团名称演变4共青团的历史第一篇为建立新中英勇斗争第二篇在社会义苹命和建设中发挥突击队作用第三篇苟改草开放和视代化建设做出新贡献共青团的历史5第一篇为建立新中国英勇斗争五四ooo上海社会主义青年团中国社会主义青年团一大第一篇为建立新中国英勇斗争6京土四运动:1y1年5月4日北京反对帝国主义、封建主义的爱国运动。京71920年8月,上海共产主义小组陈独秀等社会主义青年团1920年8月,上8中国社会主义青年团第一次全国代表大会1922年5月5日至10日广州代表25人主要任务:制定和通过团的纲领和章程,建立团的中央领导机构。中国社会主义青年团第一次全国代表大会1922年59团的纲领:确定中国社会主义青年团是“中国无产阶级的组织”,它的最终奋斗目标是为在中国建立“一切生产工具收归公有和禁止不劳而食的初期共产主义社会”第一次明确地提出“铲除武人政治和国际资本帝国主义的压迫”。团章确定团的组织原则:“凡十五岁以上二十八岁以下之青年,承认本团纲领及章程,并愿服务本团者,皆得为本团团员团的纲领:10上左为施存统(书记)右为张太雷下左为高君宇,中为蔡和森,右为俞秀松。上左为施存统(书记)右为张太雷11共青团的光辉历程共青团的性质奋斗目标及任务课件12共青团的光辉历程共青团的性质奋斗目标及任务课件13共青团的光辉历程共青团的性质奋斗目标及任务课件14共青团的光辉历程共青团的性质奋斗目标及任务课件15共青团的光辉历程共青团的性质奋斗目标及任务课件16共青团的光辉历程共青团的性质奋斗目标及任务课件17共青团的光辉历程共青团的性质奋斗目标及任务课件18共青团的光辉历程共青团的性质奋斗目标及任务课件19共青团的光辉历程共青团的性质奋斗目标及任务课件20共青团的光辉历程共青团的性质奋斗目标及任务课件21共青团的光辉历程共青团的性质奋斗目标及任务课件22共青团的光辉历程共青团的性质奋斗目标及任务课件23共青团的光辉历程共青团的性质奋斗目标及任务课件24共青团的光辉历程共青团的性质奋斗目标及任务课件25共青团的光辉历程共青团的性质奋斗目标及任务课件26共青团的光辉历程共青团的性质奋斗目标及任务课件27共青团的光辉历程共青团的性质奋斗目标及任务