《国规色彩构成（第2版）》教案 第19课 色彩的重构

第课色彩的重构第课色彩的重构论19PAGE4色彩的重构第课色彩的重构第课9100PAGE5

课题第六章第二节色彩的重构课时2课时（90min）教学目标知识目标：理解并掌握色彩重构的种类及表现形式技能目标：培养用细微的眼光观察世界的能力，提高分析色彩、提取色彩的能力和审美能力素质目标：提升学生对色彩重构的熟悉和审美水平，提升学生的色彩整体搭配表现水平教学重难点教学重点：色彩重构的基本概念教学难点：色彩重构的方法教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：传授新知（23min）课堂互动（10min）第2节课：问题导入（5min）→传授新知（20min）→实战演练（15min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况问题导入（10min）【教师】提出问题，引出新课什么是色彩重构？其与色彩采集有何关系？【学生】思考、举手发言【教师】总结，引出新课通过提出问题，使学生不仅巩固到色彩采集的知识点，还起到引出新知识的作用传授新知（23min）【教师】讲解新知色彩的重构是指将采集到的色彩按照一定的规律重新组合，以产生新的色彩关系。重构时，一方面需要分析原物象的色彩构成，保留原来的色彩基调；另一方面，还要打破原物象的色彩构成，将色彩进行重新组合或增添色彩来产生新的色彩形式。色彩采集是色彩重构的基础，色彩重构是色彩采集的再现。色彩采集与重构的目的是锻炼人们分析、提取、整合色彩，以及创造性地运用色彩的能力，它广泛应用于绘画、摄影、平面设计、服装设计等各个领域。色彩重构的方法主要有四种：整体色彩重构、部分色彩重构、形与色的重构以及色彩情调的重构。一、整体色彩重构（一）整体色按比例重构整体色按比例重构是指将采集对象的色彩完整地提取，并将原色彩关系和面积比例进行概括、归纳，融合运用到新的作品中。这种重构方法可以保持画面的主色调不变，整体风格与原物象相一致，能反映原物象的色彩美感和色彩情调。但这种方法较为保守死板，限制性较大，不利于发挥创造力。（二）整体色不按比例重构整体色不按比例重构同样是将原物象色彩完整采集，但只提取有代表性的、典型的色彩，并将原有的色彩关系打乱，不按照比例进行创作。【教师】提出问题整体色不按比例重构有哪些优点？【学生】思考、举手发言【教师】总结这种重构方法不受原物象中色彩关系和各色面积比例的约束，可以自由地将色彩运用到新的作品中，既能保留原物象的色彩感觉，又可以为画面注入新的活力，使画面显得新鲜而自由，同时还能充分发挥创造力。二、部分色彩重构部分色彩重构是将原物象进行概括、分析，只选择所需色彩，可以是单个色彩，也可以是一组色彩。重构时，主要从原物象中获取色彩启示与创作灵感，但不受原色彩关系和面积比例的约束。【教师】提出问题部分色彩重构有哪些优点？【学生】思考、举手发言【教师】总结这种重构方法取色灵活，既能使画面更简洁、概括，又有原物象的色彩韵味，还能更大限度地发挥创造性思维，有利于创作者激发灵感，发挥主观能动性。【学生】聆听、思考、理解、记忆通过知识讲解、课堂问答，使学生了解色彩重构的基本概念，以及色彩重构的技巧与方法课堂互动（10min）【教师】提出问题举例说明应用整体色按比例重构和整体色不按比例重构如何进行广告设计。【学生】讨论、思考、小组代表总结发言【教师】总结学生的回答通过课堂互动，进一步掌握色彩重构在具体生活中的应用第二节课问题导入（5min）【教师】提出问题：色彩重构的方法，除了上节课所讲到的内容外，还有哪些？【学生】思考、回答通过问题导入，让学生思考色彩重构的方法传授新知（20min）【教师】讲解新知三、形与色的重构形与色的重构是指既要对采集对象的色彩进行提炼，也要对采集对象的形进行概括，将原物象中典型的、代表性元素的形与色同时应用于新的作品中。由于自然界中的许多色彩是建立在特定的形象之中的，因此提炼原物象中的形，可以加强重构画面与被采集对象的联系，体现出原物象美的特质。这种重构方法效果直观、明确，既有利于充分发挥创作者的创造性思维，同时还能突出所表现物象的整体特征，具有简洁性和灵活性的特点。四、色彩情调的重构色彩情调的重构是指在把握原物象色彩风格和色彩情感的基础上，重新组织原色彩关系，对原有色彩进行改造和升华，重在反映原物象的意境，使重构作品能够保持原物象的色彩情感，但画面风格与原物象“神似而形不似”。这种重构方法重在考验创作者的色彩感知力和对色彩情感的把握能力，只有深刻感受色彩、理解色彩，对色彩有敏锐的洞察力，才能在重构创作时更好地表达情感。【教师】提出问题同学们，你们能概括一下色彩的采集和重构二者的联系与区别吗？【学生】思考，回答【教师】总结总之，色彩的采集与重构是一个色彩分析、整理、再创造的过程。不同色彩感知力的人对同一素材的色彩采集不尽相同，重构作品表达的情感也千差万别，即使同一个人对同一素材进行多次分析采集也会产生不同层次的色彩感受，产生不同的重构效果。值得注意的是，色彩采集要客观，虽然色彩提取有舍有得，无关紧要的色彩可以省略，但典型的、突出的、反映作品气韵的色彩宜保留。而色彩重构要主观，用哪些色彩、怎么用、用在哪里等等，既要注重主观感受，同时还要有一定的创新性。色彩的采集与重构可以帮助我们提高对色彩的认识和理解，增强色彩的感知力和表现力。“艺术源于生活，而又高于生活”，走进自然，走进生活，用心观察和记录，在生活中发现美、收集美、借鉴美、表达美，才能找到适合自己、属于自己的原创力。【名作赏析】每个人都有自己心中的《星月夜》梵高是荷兰著名的后印象派画家。1889年，他在法国圣雷米的一家精神病院接受治疗时创作了许多画作，其中包括最著名的《星月夜》。在这幅画中，他用夸张的手法描绘了充满运动和变化的星空，深蓝色的基调配合明亮的黄色，让人在黑夜的笼罩下感到温暖和光明。正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”，不同的人对这幅作品也有不同的解读。俄罗斯艺术家阿丽莎·拉里乌什基纳采集了《星月夜》中的典型色彩，用风干的黏土塑造了波光粼粼的河面、茂盛的草地和亮丽的野花，创造出一派“梵高”式的田园风光。整幅作品色彩丰富，充满动感，带给人们一场视觉盛宴。【学生】聆听、思考、理解、记忆通过知识讲解、作品赏析，使学生了解形与色的重构和色彩情调的重构的特点实战演练（15min）【教师】讲解练习内容，组织学生开展练习练习要求：收集自然色彩和人文色彩的相关素材，根据色彩采集与重构的相关知识进行创作，完成色彩的采集与重构练习，如图6-40和图6-41所示（详见教材）。练习目的：培养收集素材的能力，训练观察能力，提高审美和创作能力。【学生】完成练习通过实战演练，使学生从练习中掌握色彩采集与重构的方法，培养学生敏锐的色彩分辨能力课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了色彩重构的方法及技巧，希望同学们认真分析图片案例，掌握重构的方法技巧，在自己的作品创作中能够灵活运用。【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固学生对新知识的印象作业布置

（2min）【教师】布置课后作业搜集色彩重构