《国规色彩构成（第2版）》教案 第5课 色彩的混合

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课题第二章第三节色彩的混合课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）了解色彩的混合的基本理论知识（2）色彩的基本性质中概念之间的联系能力目标：能够熟练运用色彩混合三种方法素质目标：（1）拓展学生的艺术视野，提高学生的人文素养，培养学生的审美能力（2）培养自主探究学习的意识，提升解决实际问题的能力教学重难点教学重点：色彩的混合的理论知识教学难点：三种色彩混合方法教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：传授新知（28min）知识拓展（10min）第2节课：问题导入（5min）→传授新知（35min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入（5min）【教师】播放ppt，展示图片，提出问题：请仔细观察下面的图片，你发现了哪些问题？【学生】观察、思考、举手发言【教师】总结学生发言，引出新课同学们，我们发现，两种完全不同的颜色，从量杯里倒出来混合在一起，生成了两外一种截然不同的颜色。这是为什么呢？请走进今天的新课：色彩的混合。锻炼学生独立思考能力和观察能力，当众发言的胆量和流利的口头表达能力传授新知（28min）【教师】学生扫描二维码观看视频“色彩混合”（详见教材），引出新课色彩混合是指将两种或两种以上的色彩混合在一起形成新色彩的过程，我们在生活中所看到的大部分色彩都是通过色彩的混合产生的。色彩混合主要有三种类型：加法混合、减法混合和中性混合。一、加法混合加法混合是指色光之间的混合。它在人的视觉器官内完成，是一种非物质性的视觉混合。在加法混合时，色光的种类越多，混合后的明度越高，混合产生的色光明度相当于各色光的明度之和。当光谱中的色光全部混合在一起时，趋向于白色。舞台灯光设计、彩色电视、照明艺术设计等都是运用色光的加法混合原理来处理色彩的。【教师】播放ppt，展示图片：灯光装置艺术舞台灯光设计【学生】聆听、观察、思考将色光三原色红（橙红）、绿、蓝（蓝紫）通过不同比例的混合可以得到无穷无尽的色光。各原色比例相同时，可以得出：红光+绿光=黄光，红光+蓝光=品红光，蓝光+绿光=青光，红光+绿光+蓝光=白光。色光三原色及其混合色二、减法混合减法混合是指色料之间的混合。色料具有物质性，对光有选择性的吸收与反射作用。因此，当光源不变时，色料的种类越多，混合色吸收色光的能力越强，反射能力越低，混合后色彩的明度和纯度越低。当全部色料混合在一起时，趋向于黑色。【教师】在减法混合的概念中，出现了一个词“色料”。哪位同学能回顾一下什么是色光三原色和色料三原色？【学生】回忆、思考、举手回答【教师】总结在上节我们学习原色的时候，我们学到了：按照应用范围的不同，原色可以分为色光三原色和色料三原色。色光三原色是指红（橙红）、绿、蓝（蓝紫）；色料三原色是指红（品红）、黄、蓝（青）。【教师】继续我们的减法混合，来看看减法混合在实际应用中的体现（播放ppt，展示减法混合作品）彩色胶片、绘画颜料、工业染料、印刷油墨等都是运用色料的减法混合原理来处理色彩的将色料三原色品红、黄、青通过不同比例的混合可以得到无穷无尽的色彩。各原色比例相同时，可以得出：品红+黄色=红色，品红+青色=蓝色，黄色+青色=绿色，品红+黄色+青色=黑灰色，如图。【学生】观看、聆听、思考、记忆通过讲解新知、展示图片案例，不仅吸引学生的注意力，还能使学生更加清晰的了解相关知识知识拓展（10min）课件展示：【计算机系统色彩模式】计算机是现代艺术设计的重要工具，在计算机设计软件中，色彩模式种类繁多。其中，最常用的色彩模式有两种：RGB色彩模式和CMYK色彩模式。这两种模式产生色彩的原理不同。其中，RGB色彩模式采用加法混合原理处理色彩，3个字母分别代表红（Red）、绿（Green）、蓝（Blue）RGB色彩模式CMYK色彩模式采用减法混合原理处理色彩，4个字母分别代表青（Cyan）、品红（Magenta）、黄（Yellow）、黑（Black）CMYK色彩模式通过知识拓展，不仅拓宽学生们的艺术视野，还增加了学习兴趣第二节课问题导入（5min）【教师】提出问题：随机挑选学生回答加法混合和减法混合的概念。【学生】举手发言【教师】总结学生发言，进入新课：中性混合通过问题导入，带领学生回顾上节课的知识传授新知（35min）【教师】讲解新知三、中性混合中性混合是指基于人的视错觉在视网膜上形成的一种色彩混合效果，混合后的色彩明度是相混各色的平均明度。中性混合主要有两种类型：旋转混合和空间混合。（一）旋转混合旋转混合，也称“继时加法混合”，是指将两种或两种以上的色彩涂在圆盘上，旋转后可以看到一种混合后的新色彩。这是由于当圆盘快速旋转时，视网膜在同一位置连续不断接收到快速变幻的颜色信息，导致眼睛无法分离各种色彩，从而在视觉中形成两种颜色的混合色，如下图所示。例如，旋转色盘，红色与黄色可以得到橙色，蓝色与黄色可以得到绿色，红色与蓝色可以得到紫色。旋转混合【实践小课堂】同学们能快速制作一个简单地色彩圆盘吗？通过旋转，看看发生了什么（二）空间混合空间混合：是指将两种或两种以上的色彩并置在一起，放在一定的空间距离之外，可以看到混合后的新色彩。这是由于当不同色彩的点、线、面复杂、交错排列在一起，且与画面相距一段距离时，受到视觉生理的限制，眼睛无法辨别细节，因此可以在视觉上形成色彩混合后的整体感觉，看到新的色彩。空间混合的效果主要取决于两个方面：一是混合色块的大小，色块越小，组成的形象越细腻、越丰富；二是距离的远近，距离画面越远，整体形象的轮廓越清晰。空间混合可以使色彩产生跳跃感和空间流动感，在视觉艺术中应用广泛，如新印象主义点彩派绘画、网点印刷艺术等。【教师】播放ppt，展示作品。请学生认真赏析图片，体会空间混合的色彩运用【学生】赏析、思考【教师】点评作品《塞纳河的杰克岛》（乔治·修拉）修拉是新印象主义点彩派的倡导者，他从严格的色彩规律出发，不用清晰的轮廓线条表现形象，而是将无数纯粹的色点通过细小的笔触并置在画面上，使色点在观者的视觉中进行混合，最终完成形象的塑造。其作品追求绘画中光和色的创造性表现，带给观者朦胧诗般的意境。【教师】播放ppt，展示作品【学生】赏析、思考【教师】点评作品《护士》（罗伊·利希滕斯坦）美国波普艺术家罗伊·利希滕斯坦因独创的网点画法而出名，他追求形式与符号的简化，其作品中既没有视平线，也没有透视，而是利用规则的圆点通过间隔排列或重叠的方式获得视觉上独特的混合效果。通过讲解新知、赏析作品，不仅锻炼了学生的观察能力，更为重要的是可以逐渐培养学生的艺术修养和品鉴名画的审美能力课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了色彩混合的三种类型：加法混合、减法混合和中性混合。希望同学们在以后的艺术创作中，能够举一反三、灵活运用。【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固学生对新知