统编版四年级语文上册期末专题复习教学课件1-8 句子：句子生动有妙招

句子生动有妙招统编版四年级语文上册比较下面小美的两张照片，哪张更好看？第二张照片中的人化了妆，眉毛清楚、唇红肤白，感觉更有活力。激趣导入下面的句子哪个更美？为什么？①秋天，银杏树的叶子黄了。②秋天，把黄色给了银杏树。③秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把

小扇子。④秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把

小扇子，它扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。小结：巧用修辞，让句子更生动。1.化妆第一步——准备工具回忆一下，我们都学习过哪些修辞方法？一、比喻二、拟人三、夸张四、排比五、设问六、反问七、引用八、对偶……总结方法比喻特点：比喻就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。（用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。）

常见结构：常用的比喻词：本体＋比喻词＋喻体好像仿佛如同成了宛如像……似的2.化妆第二步——认识工具作用：可以把事物的形象描写得更生动、具体，使人读后能感到亲切、明白、易懂，留下深刻印象。举例：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（三年级上册《美丽的小兴安岭》）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（四年级上册《观潮》）体会：第一句把小兴安岭比作花园和宝库，形象地说明小兴安岭特别美丽，物产丰富；第二个句子把浪潮比作齐头并进的白色战马，生动地体现了浪潮来得凶猛，声势浩大。拟人特点：把物当作人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动、形象、有趣。举例：哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！（四年级上册《走月亮》）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

（三年级上册《秋天的雨》）体会：把小水塘和秋天的雨当作人来写，让我们感受到它们有了生命、有了活力，那么可爱，让人格外喜欢。夸张特点：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情。（夸张不等于说大话、说谎话。）作用：加强语言的表达力度，引起读者的联想，加深印象。举例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——《望庐山瀑布》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——《赠汪伦》体会：第一句运用夸张的手法把瀑布的壮观景象呈现在读者面前；第二句先夸张地描写桃花潭水深不可测，又说“不及汪伦送我情”，让读者充分感受到了李白和汪伦之间深厚的情谊。排比特点：把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。作用：这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。举例：为了不让森林变成沙漠，为了让洪灾不再发生，为了人们不再失去家园，大家行动起来，保护环境，共建美好家园。体会：连续三个“为了……”，让句子语言气势加强，不知不觉间激发了我们的情感，引起读者共鸣。设问特点：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：引起注意，启发读者思考。举例：蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（四年级上册《蟋蟀的住宅》）你知道航天员在太空中怎样生活吗？说起来还挺有趣呢！

（二年级下册《太空生活趣事多》）体会：我们读到前一半的问题，就会不由自主地跟随去思考，是读者探寻答案并跟作者产生碰撞的过程。反问特点：反问用疑问形式表达确定的意思，只问不答，问中有答。作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。举例：叶子上的虫还用治？（二年级上册《我要的是葫芦》）叶子上的虫不用治。体会：用反问的语气表达肯定的意思，表达的感情更强烈。引用特点：引用现成的话（成语、诗句、格言、典故等）来提高语言表达效果。作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。举例：“失败乃成功之母”，你千万不要气馁。体会：使用引用的修辞方法，可以用简单短小的句子，表达丰富的含义，当我们读到人人皆知的格言、名句时，就会充分相信句子所要表达的意思，这就是“说服力”。这真是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”啊！对偶特点：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。对偶的修辞方法常出现在“五言”或“七言”古诗中。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。举例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——《绝句》体会：这首绝句采用一句一景两两对仗的写法，不仅从色彩上描绘景美，还从空间距离上更好地提高了诗歌的审美意境。使作品读起来十分流畅自然，一点也没有雕琢之感。3.化妆第三步——小试牛刀7.“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。”与这两句话表达形式相同的是（）A.这样的天气蝴蝶能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈。B.为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？我至今不明白。C.我问道：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷点点头，说：“对！”D.从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。设问四个选项中哪一句跟题目中的表达形式相同？你是怎么判断出来的？D8.请运用设问的修辞手法将下列句子补充完整。（1）学好语文要背书吗？___________（2）___________________________？是我们的劳动人民。（3）____________？_________________________必须要！是谁创造了这个美丽的世界友谊是什么友谊是一缕春风，温暖人心。例：公园里的花，红的像火，粉的像霞，白的像雪。这句话同时运用了排比和比喻的修辞方法，体现出了公园里的花颜色多，很美丽。请运用同样的方法来体现天空中云的特点。天上的云，有的像______；有的像________；有的像______。你能运用合适的修辞方法把下面的句子变得更生动吗？运用拟人的手法，把花当作人来写，体现花开的喜庆：花园里的花绽开了笑脸。花园里的花开了。

想：怎样能使“花开了”这一个简单的句子变得更生动？运用哪种修辞方法最合适呢？再想：绽开了什么样的笑脸？能描述地更具体一些吗？花园里的花绽开了美丽的笑脸。总结：选择恰当的修辞方法，再添加合适的修饰词可以使句子变得更生动、更具体。请你大胆发挥想象，试试能不能把刚才的句子描述得更生动、更有趣？

花园里的花绽开了美丽的笑脸，好像在说：“大家都来看看，我多漂亮啊！”总结：在运用修辞方法的时候大胆展开想象，可以把句子描述得更生动、更有趣。花园里的花绽开了美丽的笑脸，在互相比美呢。4.化妆第四步——大展身手！11.读句子，再仿写。（1）大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。（拟人句）

雨滴_______________________________。仿写拟人句可以有很多，例如：a.百灵鸟站在枝头，欢快地唱着歌。b.小草在风中扭着身子，尽情地舞蹈。c.谷子低着头，正在沉思。……运用方法在花伞上尽情地跳舞（2）有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（神态描写）爸爸____________________________________________________________________________________________。在进行人物的神态描写过程中，可以运用比喻、夸张等修辞方法，让句子更生动更形象。

爸爸气得火冒三丈，瞪着一双铜铃似的大眼睛，狠狠地盯着小明。（2）有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（神态描写）

爸爸____________________________________________________________________。又惊又喜，眼睛像通了电的灯泡，蓦地亮了，一直阴沉着的脸露出了笑容12.根据提示，运用排比的修辞手法写句子。（1）老师像阳光，用他的光辉照耀着我们成长；老师像蜡烛，______________________________；老师像春蚕，________________________。（2）夏天，荷花开了，就像刚睡醒了似的，羞答答的不愿见人；夏天，______________________________________________；夏天，________________________________________________。燃烧自己，点亮我们前行的道路奉献自己，教会我们知识知了叫了，就像在议论天气似的，叫喳喳的很烦心暴雨来了，就像倾天而泻的珠子，哗啦啦地往下灌句子生动有妙招设问反问自问自答引注意、启思考用疑问表达肯定引深思、语