课堂教学评价表

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课堂教学评价表.（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）附件2：(1)小学课堂教学评价表参赛教师：学科：课题：单位：评价项目评价要素得分教学目标（15分）知识技能的设定符合课程标准，凸现学科特点（5）过程与方法的预设切合学生实际，利于教学活动开展（5）情感目标符合课标要求，切合学生实情（5）教师教学方式（25分）面向全体学生，课堂气氛民主和谐，课堂交流充分（5）课堂容量适中，教学活动紧扣目标开展（4）使用教材和教学设计具有灵活性、多样性、开放性（4）善于设疑导思，指导学习方法（4）充分保证学生思考、探索、练习的时间（4）课堂反馈及时，激励评价恰当（4）学生学习方式（25分）对学习感兴趣，参与教学活动积极主动（5）参与学习过程全面充分（5）讨论、交流、合作积极有效（5）学习过程中能运用所掌握的学习方法解决问题（5）在探究学习的过程中能发现、提出问题（5）课堂教学效果（25分）教学目标达成度高（5）学生和学生、学生和教师、学生和教材之间交流高效（5）学生掌握了必要的基础知识与技能（5）学生在各自的基础上都获得了进一步的提升（5）学生在不同程度上都有喜悦和成功的体验（5）教师素养（10分）课件美观实用，操作使用熟练（2）教态自然亲切，举止大方端庄（3）语言规范准确，表达通俗生动（3）板书纲要分明，布局合理，字迹工整美观（2）总得分主要优点与不足总得分评委：附件2：(4)幼儿教师基本功大赛评课要求一、教育活动展示（70%）教学时间为30-35分钟。评分要求：教学设计理念先进、教学方法得当，教学组织能力较强，较好地体现《纲要》新的教育思想，符合幼儿年龄特点。二、教师艺术素养（30%）应试者从音乐（声乐或器乐）、舞蹈、美工（绘画或手工制作）讲故事四个科目中任选两项考试（每项15%）。1.音乐考试内容：自选一首中外歌曲演唱，美声、民族、通俗三种唱法均可，自备MP3格式伴奏曲（文件大小不超过4 MB）；器乐考生自选一首中外乐曲演奏，除钢琴外乐器自备。评分标准：歌唱状态良好，演唱时咬字清楚，气息控制好，声音流畅，歌曲的演唱内容和歌唱情绪把握良好，具有较丰富的艺术表现力；完整地演奏高级程度的曲目，读谱准确，音高、音色、节奏准确，音色纯正，弹奏细腻、流畅、完整，具有较丰富的艺术表现力。2.美术考试内容：教学挂图绘制或玩教具制作，主题自定，形式不限。绘画用4开试卷纸统一发放，画具自备；手工制作用工具材料自备。评分标准：主题鲜明，造型准确，构图合理，符合幼儿审美要求和幼儿园教育要求，具有一定的造型表现能力；手工作品具有较强的实用性和指向性，用材经济、易加工，造型美观，符合幼儿年龄特点和幼儿教育规律，具有一定的艺术性。3.舞蹈考试内容：成品舞或舞蹈片段。舞蹈种类、风格不限，自备MP3格式伴奏曲（文件大小不超过4MB）。评分标准：舞蹈基本功扎实，技术技巧娴熟，动作协调连贯，节奏感强，舞姿优美，正确地把握作品的风格特征及思想感情，具有一定的艺术表现力。4.讲故事普通话标准，语言表达清晰、流畅，语调抑扬顿挫，讲述情节有吸引力和感染力。附件2:(5)灵台县幼儿园课堂教学活动评价表姓名

幼儿园

授课班级时间授课内容

评价项目评价要点分值得分教学要求教学设计1.根据《纲要》精神，细化活动目标，目标描述体现领域活动特点，符合幼儿年龄特点及实际需要，并具操作性，情感、能力、知识同步。2.活动内容有教育价值，来源于生活。符合幼儿兴趣与需要，有助于拓展幼儿的经验和视野，具有一定的开放性。3.合理安排，内容正确，方法适宜。10教学过程1.活动领域特点较突出，活动结构合理，层次清晰，活动过程流畅；2.能较好地运用探究式教学，幼儿参与度高，为幼儿主动、自主学习创设良好氛围。3.面向全体，分层教学，关注个体差异，分类指导，使全体幼儿在自身基础上都能获得提高。4.师生关系平等，体现相互尊重，课堂氛围宽松、融洽，注重幼儿良好学习习惯的培养。5能给予幼儿有效的指导，善于用发展性、激励性评价语言，使教学评价推动幼儿学习兴趣增长及参与活动的积极度。20教学方法1.以游戏为基本活动方式，教学方法合理、适宜，并具有趣味性、启发性。2.活动情境创设恰当有效，注重教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与环境的互动，引导幼儿主动探索、学习、发现、思考，培养幼儿的合作意识和能力。3.各领域的内容有机联系相互渗透，注重合理性、综合性、趣味性、活动性寓教于生活、游戏中。4.能有效使用各教学手段，操作熟练。10环境与材料1.根据教育能容准备丰富适宜的材料和教育资源，供幼儿主动自由的探索，为幼儿提供充分参与和交流的条件与机会。2.环境与材料富有安全性、趣味性、艺术性，具有教育的价值，一物多用。10幼儿行为1.幼儿以积极的态度，运用已有的生活经验参与学习讨论活动，并在其中体验活动的乐趣。尝试着解决活动中遇到的问题。2.愿意和同伴交流、合作、分享探索的过程和结果。3.各层次的幼儿处于良好的学习状态。并在各自的基础上获得相应的提高。4.幼儿积极参与学习、评价活动，敢于表达和质疑，体现出幼儿是活动的主人地位。10教师素质1.教态亲切自然大方，语言生动规范有感染力，仪表端庄。2.熟练恰当熟练运用现代化教学手段，对活动过程中出现的意外状况及衍生内容，能进行及时有效地调整，反思调控能力强；有独特的教学风格。3、大胆创新，体现个人教学风格。15教学效果1.较好地实现预定的活动目标，完成活动任务，活动有效。2.幼儿获得积极的情感体验，情绪愉悦、思维活跃、想象丰富，多数幼儿能胜任和完成活动任务，在自己原有的基础上获得提高。20个性特色1.有创新点;2.有教学个性。5综合评价评委：合计总分

附件2:(6)灵台县幼儿教师基本功大赛艺术素养评分表参赛教师姓名单位所选

项目一

（）

（15分）总体评价得分所选

项目二

（）

（15分）总体评价得分建议总得分评委:附件3：中小学教师教学技能说课大赛评分标准参赛者

姓名单位说课内容项目分值评分要点分值得分说教材（20分）说清自己对本节课教材内容的认识和理解，说清本课在本册教材中所处的地位及前后知识间的联系，了解教材的承接性和连续性。5教学目标明确、恰当，符合学生实际，并能说明依据。5教学重点把握准确，教学难点突破恰当。5教材处理得当，符合学情、教情实际。5教法学法（25分）说清本课的教法选择及理论依据。5说清如何体现面向全体，因材施教，突出主体。5注重实际活动，充分调动学生学习的主动性、积极性。5重视学习兴趣和道德情感培养。5重视学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高，如何体现出使学生会学，培养学生的哪些学习能力。5教学程序（45分）整体设计新颖、合理、有理论性。10教学方法新，教学媒体的选择符合教学原理，切合学生实际，适合教学要求。10电教仪器（多媒体）能独自熟练操作，运用恰到好处。7教学环节设计合理，并能用教学理论加以阐述；教学过程中充分发挥学生主体作用，使学生积极、主动参与教学活动。8注重反馈、矫正，全面完成教学任务，不同层次学生各有收获，体现教学的实效性。10语言仪表（10分）普通话标准，语言规范、流畅、生动，逻辑性强，具有鼓动性、幽默感等。6教态自然大方，仪表端庄，亲和力、感染力强。4总得分评委：《相似三角形》课堂教学实录教学目标1、知识与技能：（1）、掌握相似三角形的定义、表示法，并能根据定义判断两个三角形是否相似。（2）、能根据相似比进行计算，训练学生判断能力及对数学定义的运用能力。2、过程与方法：（1）、领会教学活动中的类比思想，提高学生学习数学的积极性。（2）、经过本节的学习，培养学生通过类比得到新知识的能力，掌握相似三角形的定义及表示法，会运用相似比解决相似三角形的边长问题。3、情感、态度与价值观：（1）、经历相似多边形有关概念的类比，渗透类比的数学思想，并领会特殊与一般的关系。（2）、深化对相似三角形定义的理解和认识。发展学生的想象能力，应用能力,建模意识，空间观念等，培养学生积极的情感和态度。教学重点：相似三角形定义的理解和认识。教学难点：（1）、相似三角形的定义所揭示的本质属性的理解和应用。（2）、P129想一想中“渗透三角形相似与平行的内在联系”也是本节课的难点。教学方法：尝试教学法、类比学习法、合作学习法教学手段：多媒体电子白板辅助教学教学过程：(一)创设情境，引入新课师：什么叫做相似多边形？生：对应角相等，对应边成比例的多边形是相似多边形.师：什么叫做相似多边形的相似比？生：相似多边形的对应边的比值叫做相似多边形的相似比。师：上节课我们学习的相似多边形的对应角和对应边各有什么关系？生：相似多边形的对应角相等，对应边成比例。师：相似多边形的形状、大小又怎样呢?生：形状相同，大小不等.【点评】引导学生复习多边形的定义及其边角之间的关系，为本节课学习相似三角形的定义及其性质做好了铺垫。(学生回答后，老师立即出示形状相同、大小不等的特殊的三角板发给每个小组.)师：请同学们观察、比较角、边，你会发现什么?(学生通过测量得到对应边成比例，对应角相等.)师：这样的两个三角形叫相似三角形.(板书课题)【点评】能够运用学生最为熟悉的三角板，引导学生动手实践，从实物情景中探索发现相似三角形的定义。(二)合作学习，探究新知1.相似三角形的定义及表示方法(学生根据观察和体验的过程，归纳定义，提高语言表达能力)师：你能根据我们学习的相似多边定义来定义相似三角形吗?生：对应角相等，对应边成比例的三角形，叫做相似三角形．DEDEFAABC【点评】尊重学生的个体差异，鼓励学生合作探究，汇报交流，大胆尝试，培养学生的动手能力。生：∠A和∠D、∠B和∠E、∠C和∠F分别是对应角；AB和DE、AC和DF、BC和EF分别是对应边．师：你能根据定义写出对应角和对应边的关系吗?生：∠A=∠D、∠B=∠E、∠C=∠F；AB：DE=AC:DF=BC:EF(或：AB：AC：BC=DE：DF：EF)．师：若AB：DE=k,那么k叫相似比.师板书相似三角形的定义：三角对应相等，三边对应成比例的两个三角形叫做相似三角形。师：板书相似三角形的几何语言若∠A=∠D∠B=∠E∠C=∠F则△ABC与△DEF相似。记作：△ABC∽△DEF注意：要把表示对应角顶点的字母写在对应的位置上！2、相似三角形的性质：若△ABC与△DEF相似则它们的对应角相等，对应边成比例∵△ABC∽△DEF∴∠A=∠D,∠B=∠E,∠C=∠F(为了使学生认识定义所揭示的相似三角形的本质属性，教师出示思考题.)【点评】老师引导到位，能充分调动学生的参与课堂的积极性。3、相似三角形性质的运用练习：CBCBDEAAABDEC生1：∠ADE和∠B、∠A和∠A、∠AEC和∠C是对应角，且∠ADE=∠B，∠AEC=∠C；生2：AD和AB、AE和AC、DE和BC是对应边.且师：同学们回答的非常好！下面我们一起研究特殊的三角形是否相似.议一议师：（1）两个全等三角形一定相似吗?为什么?生1：全等三角形一定相似，因为对应边的比为1，对应角相等.师：为什么全等三角形的对应边的比值为1呢？生2：因为全等三角形的对应边相等，对应角相等。师：（2）两个直角三角形一定相似吗?为什么?生1：两个直角三角形不一定相似.(他拿出一副三角板演示)生2补充：两个直角三角形的对应角不一定相等，对应边不一定成比例。师：（3）两个等腰直角三角形一定相似吗?为什么?生3：两个等腰直角三角形一定相似，因为对应角相等，每个等腰直角三角形的三边比都为1；1：．师：（4）两个等腰三角形一定相似吗?为什么?生4：两个等腰三角形不一定相似.(他画出一个锐角等腰三角形和一个钝角等腰三角形)师：（5）两个等边三角形一定相似吗?为什么?生5：两个等边三角形一定相似．对应角相等，都等于60度，每个三角形三边的比为1.(学生分组讨论，给学生思考空间．)【点评】充分给学生展示自己观点的平台，让学生通过操作、合作讨论获得每种情况的结论。充分发挥出了学生的学习潜能。师：同学们回答的都很好，对相似三角形的定义理解的深刻，对于不相似的三角形，能够用图形表示，这是数学中一种说明方法，叫举反例，我们以后还会深入研究，下面我们总结一下，哪些特殊的三角形一定相似呢?生：1．全等的三角形.2.等腰直角三角形.3.等边三角形．师：同学们回答的很好，下面请同学们完成一组练习题.(三)练一练1．在下面的两组图中，各有两个相似三角形，试确定x、y、m、n的值.(培养学生观察图形，运用知识的意识，学生口答.)2．有一块呈现三角形形状的草坪，其中一边的长是20m，在这个草坪的图纸上，这条边长5cm，其他两边的长都是3.5cm，求该草坪其他两边的实际长度.(学生笔答，一名学生板演，教师利用投影仪电子白板反馈.)师：解这题的依据是什么?生：图纸上的图形与实际图形是相似的．(每一类问题都有客观存在的解题方法，学生只有掌握它的解决方法，就可以学会解这一类问题.)【点评】对于学生提出的特殊方法，教师能给予充分的肯定，有足于激发学生的探索精神和提高学习数学的兴趣。3.如图，已知：△ABC∽△ADE，AE=50cm，EC=30cm，BC=70cm，∠BAC=45°，∠ACB=40°．求：⑴∠AED和∠ADE的大小；⑵DE的长．(通过练习，培养学生能运用相似三角形的对应角相等，对应边成比例的性质正确计算.自己先做一做，然后交流．)师：从这题中看出，求线段长和角的度数我们可以借助三角形的相似来求解.【点评】教师能参与学生的小组讨论，能照顾到不同层次的学生的学习情况，并适时对个别学困生给予指导，师生关系融洽，教学民主。想一想在练习3的条件下，图中有哪些线段成比例?图中有互相平行的线段吗?(先想一想，后小组讨论，在活动中感悟知识的生成，教师在参与活动的同时引导.)【点评】加强学生运用新知的意识，让学生依据新知进行变式训练。(四)总结反思，拓展升华1.通过这节课的学习你有什么收获?2.在运用相似三角形的对应角相等，对应边成比例时应注意什么?3.有哪些特殊的三角形是相似三角形?(学生自由回答，培养学生的语言表达力)教师补充：相似三角形的概念既是性质又是判定，运用性质时对应顶点字母写在对应的位置上．我们又多了一种求线段长和角的度数的方法，而这种方法是我们以后解题常用的方法．(五)布置作业教材116页习题4.6第1、2题.【总评】本节课师生课前准备充分，教师能很好地使用电子白板和电子课件相结合的方法，很直观地给学生出示教学问题情境、图片等，很好地调动了学生的学习积极性和学习的主动情绪，采用“创设问题情境——引导探究学习——适度变式训练——交流学习收获”的教学模式，放手让学生进行了大胆地探究。有以下特点：复习到位，过渡自然，能创设有利于学生学习的问题情境。针对班额大、学生多的特点，采用分小组合作交流学习的教学方式，让不同层次的学生都在原来的基础上有所提高，学有所获。学生在探究特殊三角形是否相似时，老师为学生提供了独立思考的空间和时间，教师适度点拨引导，耐心倾听，为每位学生提供展示、交流的学习平台；通过创设情境，让学生演示、归纳、思考、经历知识的形成过程，增强他们学好几何的信心，让学生尝试通过自己的努力思考获得成功的体验。夕阳芳草寻常物解用都为绝妙词----指导学生如何写作写景散文课堂实录教学设想：初三的学生已经学了不少的写景散文，但写起来却摸不着头绪，介于此，设计了一次专题写作训练。让学生收集已学散文及课外阅读中读过的散文，以备课堂探讨使用。写作课设计两课时：第一课时以研究探讨为主，第二课时以写作为主。写作要求：只要你认为美的自然景观，就可以摄入作品中。题目自拟。字数600以上。教学过程师生问好师：今天我们来一起探究如何写作写景散文。（师板书：夕阳芳草寻常物，解用都为绝妙词--如何写作写景散文），谁能告诉我这句诗的意思？（讨论后）生：夕阳芳草本来都是极为平常的自然现象，但是我们如果投入感情的去观赏体会，那么，写出来的文章就是一篇佳作。师：解释得很到位。那么如何"解用"呢？这就构成了写作写景散文的重点及难点。其实，说难也不难，只要我们小组间精诚合作，难点不攻自破。要求各小组研究评析学过的一篇写景散文或小组成员共同读过的经典散文，你从中悟出哪些写法。（小组研究探讨，师巡视指导）师：刚才讨论得非常热烈，下面各小组交流一下。要求：1、说出范例文题目，2、派代表到讲台边解说边板书关键内容，3、除第一小组外，其余各组补充发言。生1：我们探讨的是峻青的《海滨仲夏夜》我们认为作者首先抓住了威海海滨仲夏夜的景色去写。在写作中，采用时间做行文线索，还贯有空间顺序，比如，天空、大海、海滩等。（板书：1、抓住特征，2、采用空间顺序）生2：我们也讨论了《海滨仲夏夜》。我们认为文中不仅写海滨的景，还有以海滨为中心向四周之景辐射拓展：上至空中的晚霞、星、月，霞至海滩的人们说笑休憩。（板书：3、以海滨为中心辐射其他景物）生3：我们讨论朱自清的《春》。我们认为春草、春花、春风、春雨等就象一个个冰糖葫芦一样串在了文章中。（板书：4、采用冰糖葫芦式片段描写）师：说得太形象了，你们组很有自己独到的见解！那么，你能说一下用什么线串起来的吗？生3：作者对春天的喜爱、赞美之情。师：很好，那么，这种喜爱、赞美之情你是如何体会出来的呢？生无语师：好，下面，咱们全班同学都聚焦这一问题，比赛哪个小组研究领悟最快？（生再次讨论，师巡视指导）生4：文中优美生动的语言告诉我们作者对春天是喜爱的，因为"言为心声"，你喜爱它，才会用美的语言来描绘。师：真是一语道破天机！的确如此。那么作者又是如何表达语言的呢？生4：采用大量的修辞方法（板书：5运用修辞方法）生5：我要补充一下：很多词用得很妙，比如：小草偷偷地从土里钻出来的"钻"，蜜蜂嗡嗡的闹着的"闹"，小草也青得逼你的眼的"逼"等字用得都很妙。（板书：6用词妙，锤炼语言）师：对，这就叫做语言