科学活动教案锦集五篇

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科学活动教案篇1

设计思路：

现实生活中有很多幼儿熟识的东西，它们蕴涵着深刻的科学道理。让幼儿在做中学、做中思、做中亲身感受科学，探究科学。从小培育孩子的科学素养。

1、幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探究欲望，使他们体验探究和发觉的乐趣，了解科学探究的方法。

2、在制作的过程中，我们还鼓舞幼儿与同伴沟通。这样一方面能加深幼儿对科学的理解，使感性的知识系统化。另一方面能让幼儿在沟通阅历的同时，进一步体验胜利的乐趣。激发新的探究爱好和欲望，使学习生活不断向纵深进展。

活动目标：

1、乐于探究，并能在活动中积极参加，大胆创新。

2、通过动手操作，探究纸桌能站起来，站得稳的方法。

3、通过探究，体验胜利的快感。

活动预备：

纸、胶水、积木

活动过程：

一、幼儿利用自身的阅历，尝试制作纸桌，探究纸桌能站起来的缘由。

1、引出制作纸桌的课题。

老师：“纸可以做什么？”幼儿自由回答。〔引出制作纸桌的课题。〕

2、老师简约介绍纸桌的制作方法。

老师：“先用一张纸做桌面，再用另外的四张纸粘成纸筒分别做桌子的腿，然后将桌面和桌腿粘牢。”

3、幼儿制作。

老师在活动中鼓舞幼儿积极动脑，大胆制作。老师：“看看我们制作的桌子，有什么不一样？”

幼儿争论，沟通。

4、幼儿操作。

〔1〕引导幼儿给站不起来的桌子查找缘由。

老师：你的桌子能站起来吗？

幼儿试验。

〔2〕引导幼儿观测、比较、探究桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。

二、幼儿结合自己的阅历，并吸取同伴的优点，探究制作一张稳定的桌子的方法。

1、老师简约小结桌子能站得稳的方法，并启发幼儿再做一张站得稳的桌子。

2、幼儿第二次制作，老师在活动中鼓舞幼儿大胆创新，想方法把桌腿做得矮一些，粗一些。

3、幼儿简约介绍制作的方法，加深对桌子站得稳的认识。

老师：“你的桌子站得稳吗？为什么？”

4、激发幼儿进一步探究。

老师：“你的桌子能放东西吗？”幼儿动手试试。

三、引导幼儿在自己的桌子上放积木，体验胜利的快感。探究不同的桌腿的承受技能。

1、幼儿在桌子上放积木。

老师：“你的桌子能放积木吗？”

2、幼儿竞赛放积木。引导幼儿尽量多得放积木。

3、通过竞赛，以问题引导幼儿探究不同桌腿对桌子承受技能的影响。

老师：“谁的积木放得多？”“他的桌子有什么特别的`地方？”“你怎么知道的？”

四、活动延伸。

1、参观家具城，观测各种桌子。想家具的美，并能将参观的体验迁至活动。制作美丽的桌子。

2、区域活动，继续进行“纸桌”的制作。探究其他因素对桌子坚固度影响，并在家长的援助下，用其他材料制作桌子。

考前须知：

1、为幼儿预备一些毛巾，以备胶水弄的满手都是。

2、玩积木的过程中，肯定要留意安全。放积木时肯定要渐渐地，不要由于放的太多而让纸桌承受不了，让桌子变坏。

3、活动过程中或许会有幼儿制作的比较快，老师肯定要安排好，那些技能较强的幼儿。

知识背景：

1、幼儿已掌控肯定的纸的一般特性。

2、让幼儿了解平衡原理，知道桌子能站稳就肯定要平衡。

科学活动教案篇2

活动目标：

1、通过观测比较，初步了解三角形支架最稳固。

2、在操作实践、表达沟通的过程中迁移运用阅历，探究让支架更稳固的多种方法。

3、初步了解支架在生活中的运用，体验参加科学探究带来的愉悦感和胜利感。

活动预备

1、物质预备：

纸棒、剪刀、双面胶、箩筐、幼儿课前人手制作一个不同外形的支架。

2、阅历预备：幼儿初步了解支架在生活中的实际运用。

教学过程

一、导入活动，引起稳固问题的争论。

1、幼儿看支架、说外形

瞧，昨天，我们一起用纸棒做了许多支架，看看有些什么外形的支架？这么多的支架想不想来玩一玩，玩的时候，有什么新的发觉？

2、沟通：谁来告知我，你发觉了什么？〔三角形支架最稳固，其他支架能变形〕

3、你们有没有发觉这个奥秘？请把稳固的支架放到上面来。〔幼儿检测自己的支架是否稳固〕

4、看看稳固的支架是什么外形的？〔同伴相互沟通、置疑、发觉三角形支架最稳固〕

二、第一次探究，运用增加纸棒的方法让不稳固的.平面支架变得稳固些

1、你们手里有那么多不稳固的支架，想不想把它变稳固呢？那边桌子上有一些工具、材料，我们去试一下怎样把它们变稳固？〔幼儿思索加固方法〕

2、幼儿操作，老师巡回指导

3、沟通：你们的支架变稳固了吗？谁来说说你的好方法？

〔1〕〔对角的〕不过我还要来检验一下，手捏两个角轻轻拉一拉，哇，胜利了。

〔2〕还有谁来介绍一下，你们觉得这个支架怎样？为什么？

〔3〕同样是添了一根纸棒，为什么这个变稳固了，而这个没有变稳固呢？

4、小结：哦，我明白了：只要在变形的支架里用添加纸棒的方法变出三角形，这个支架就变稳固了。

三、第二次探究，幼儿发觉问题调整加固支架的方法

1、我发觉这里还有一个支架，觉得这个支架怎样？〔观测、沟通〕

2、小结：三角形越多，支架就越稳固，〔形成加固支架的共性特点。〕

3、这么多的支架中还藏着不稳固的支架，想不想再去把它变稳固，而把稳固的支架变的更稳固呢？拿起自己的支架再去试一试。

4、来看一下我们这一次的作品，想不想听老师给你们的评价：超级稳固

四、联系生活进行知识阅历的迁移。

1、今日，我们玩了支架，快乐吗？在我们的生活中哪里有三角形支架。

2、小结：小伙伴平常观测都很认真，的确，在我们生活中，有许多地方都利用了三角支架，变的更稳固。

五、延伸活动：提升阅历，尝试给立体支架加固。

1、现在，老师要来考考你们：是不是添加的纸棒越多，支架就越稳固？

2、老师这里有一个支架，用了10根纸棒，你们觉得它稳固吗？为什么？

3、小结：添加纸棒要变三角形，才能稳固，三角形越多，支架就越稳固。

4、看，又来了一个支架，有什么不同？它稳固吗？这个支架又怎样来变稳固呢？我们呆会一起去试一试。〔比较观测，尝试给立体支架加固〕

科学活动教案篇3

活动目标：

1、认识几种非常车辆的特征及用途。

2、培育幼儿的观测技能及对非常车辆的爱好。

活动预备：老师范例《各种常见的.车》、幼儿用书《这是什么车》。

活动重点：认识非常车辆，知道车名和特征。

活动难点：幼儿依据图片所提供的半辆车身是什么车，然后找另一半，用连线的方法进行连接。

活动过程：开始部分：听音乐引起爱好

师：“我们一起来听一首好听的歌曲吧！”

播放《汽车嘟嘟》

一、认识非常车辆，知道车名和特征。

1、咦，什么车开来了？

〔出示警车〕原来是警车来了。

简约小结：红灯蓝灯转呀转，警车警车开来了。

2、“又有什么车来了？原来是消防车开来了。“

提问：“消防车是什么颜色的呢？

小结：红灯红灯转呀转，消防车消防车开来了

3、哎呀，又开来了什么车？抢救车是什么颜色的？

小结：蓝灯蓝灯转呀转，抢救车抢救车开来了。

二、老师讲解幼儿用书《这是什么车》。

方法：先指认出书中图片所提供的半辆车身是什么车，然后找另一半，并用连线的方法进行连接。

三、幼儿进行操作，老师指导。

科学活动教案篇4

活动目标：

1、认识生活中一些常见的溶于水与不溶于水的调味品、食品，知道什么叫溶解。

2通过自护探究试验能描述试验发觉，知道如何加快溶解速度。

3、体验动手操作科学试验带来的乐趣。

活动重点：

通过试验知道溶解的含义。

活动难点：

自主操作探究食品的溶水性与不溶水性。

阅历预备：

幼儿对常见调味品、食品有肯定的认识。

物质预备：

盐、糖、蜂蜜、食用油、透亮塑料杯假设干，搅拌棒假设干，装有食盐和油的`大碗，纸巾。

活动过程：

一：认识试验材料。

1、逐一介绍食盐、糖、蜂蜜，食用油。

2、请幼儿看一看，摸一摸，闻一闻。

问题引导：能否食用？盐什么味道？糖和蜂蜜是什么味道？

假如把这些放水里会发生什么？猜一猜。

二：幼儿自主探究试验。

1、试验：溶于水

每位幼儿将一勺盐放入自己面前的1号杯，请幼儿观测改变。

提问：盐去哪了？〔融解了〕老师说明溶解的科学原理。

观测：还有一点盐溶解得慢，可以用什么方法来加快溶解速度？〔搅拌〕

2、试验：不溶于水

每位幼儿将一勺油放入自己面前的2号杯，请幼儿观测改变。

提问：油在哪？为什么浮在水面？〔不溶于水〕

三：幼儿观测老师试验。

1、老师将一勺糖放入水中，请幼儿观测改变，引导幼儿说“糖溶于水”。

2、区分油与蜂蜜。

老师援助幼儿区分油与蜂蜜。颜色、

老师将一勺蜂蜜放入水中，观测蜂蜜有什么改变？〔溶解慢〕请幼儿搅拌，观测现象,引导幼儿说“蜂蜜溶于水”。

提问：假如搅拌油，油会溶于水吗？猜一猜。

请幼儿自主探究搅拌自己面前的2号杯。说一说试验结果。

四：活动小结。

1、幼儿讲解并描述自己在试验中的发觉。

2、老师提炼幼儿的试验发觉，予以正确的科学道理。

科学活动教案篇5

目标：感受散文诗的精美意境，理解散文诗的内容，能有爱好地学习朗诵。

预备：

教学挂图《夏天的歌在哪里》、散文诗录音。

过程：

1、出示挂图，自由讲解并描述：

1)图片上画的是什么季节的事情？

2)你从哪里看出来是夏天？

3)夏天里会有谁在唱歌？让我们来听一听。

2、听赏散文，感受理解：

1)观赏配乐散文诗〔2遍〕，问：