文档炼字技巧

PAGEPAGE4诗歌鉴赏之炼字一．导入轻风细柳淡月梅花析：“扶”字把风人格化，描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然，给人以一种柔美之感。在月光照映下，晶莹的梅花与月色融为一体。“失”字勾画了月色和梅花相互交融的情景。——一字妥贴，则全篇生色。——严羽《沧浪诗话》二．炼字与炼意“炼字”的本质在于“炼意”：使“意”具体化、生动化、深入化、美感化。知识回顾：答题模式（1）解释该字在句中的含义和运用了什么手法。（释含义、明手法）（2）展开联想把该字放入原句中具体描述景象。（描述）（3）点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（点情境/表感情/谈作用）考虑该字的作用，首先要回答该字对诗句中的景、物、人的作用，突出了景的什么特点、物的什么特性、人的什么心理，最后要回答该字对主题的表达作用。格式：该词有……的含义，采用……修辞手法，化……为……{释含义、明手法}，写出了……情形，{描景象}，表达了作者……思想感情,同时在结构上还照应了（前）后文的……（或“为……做了铺垫”）{表感情、谈作用}。二．增分方法：强化三大意识1、主题统帅意识。真正读懂诗歌，准确把握情感基调。炼字的目的是炼意，对诗歌中炼字的答题，都要考虑到该字对意境、主题的表达作用，最终归结在“主题”这个终结点上。2、答题全面规范意识。3、根据炼字的词性区别答题的意识。根据炼字的词性区别答题的意识高考重点考查的词性？动词修饰语（形容词、副词）特殊词（叠词、色彩词、拟声词）三．回归教材（一）在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词动词的提炼是古诗炼字的主要内容。王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，陶潜“悠然见南山”的“见”字，张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。王之涣《凉州词》“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。杜甫《春望》“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。例3：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。—杜甫《登岳阳楼》分析：极度夸张地写出登楼所见。坼，裂开，隔开。仿佛洞庭万顷波涛千层巨浪把吴楚两地的广袤区域冲开，显出洞庭湖的磅礴气势。“浮”字动态感极强，在诗人笔下洞庭湖包容了天地万物，并主宰它们的沉浮。明星都随湖水的波动而飘荡。写出浩渺无垠的洞庭湖的水势。例4：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。—王之涣《凉州词》分析：“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心，还写出了戍边战士不得还乡的怨情。悲壮苍凉，但没有衰飒颓唐的情调。“何须怨”也可看到当时边防将士在乡愁难禁时，也意识到卫国戌边责任的重大，方能如此自我宽解。例5：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）分析：“穿”化静为动，描绘了陡峭不平的石壁插入天空的景象，突出了乱石的陡峭、险峻。例6：红杏枝头春意闹宋祁《木兰花》分析：“闹”写出红杏花满枝头，竞相绽放之热烈之灿烂。“闹”有喧闹之意，不禁让人联想到杏花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，不仅有色，仿佛有声。春意为虚，分析：“皱”既指微风轻拂，池上漾起一层涟漪；又指词中主人公因孤独寂寞，感情上也有一层涟漪。一语双关，以池水被春风吹皱的自然景象，写出独处深闺的女子春心萌动的微妙情态。●修饰语常见作用小结：副词：1、体现动作的情态和人物心理的变化。2、表现物景某种状态的程度。形容词：1、从声、光、色、形等多方面点出形象的特点。2、摹景状物、营造意境。3、语意双关。试题检验一西江月苏轼世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。［注］：本词写于作者被贬黄州之时。有人认为整首词中最突出的是第二句中的“凉”字，为什么？请结合全词简要分析。（４分）分析：“凉”字，指出了自然节候的变化（步骤一）。作者运用双关，借写节候之“凉”，抒写人生之“悲凉”（步骤二），同时也指出了人生命运起伏不定，变幻莫测，表达了作者对人生的深沉思考（步骤三）。试题检验二孤雁（杜甫）孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。【提问】古人有“一诗之眼”的说法。这首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为例，说说是如何体现诗眼的?（步骤一）1、点出诗眼，并释义。诗眼是“孤”，即孤独之意。（步骤二）2、紧扣诗眼，解释句意。“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。（步骤三）3、结合表现手法指出如何突出诗眼。“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其“孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。（步骤四）4、总结该联如何点明主旨，突出诗眼。颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。（三）特殊词（叠词、拟声词、色彩词）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫)使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）分析：叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用，为全诗渲染一种愁惨而凄凉的氛围，使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。●叠词常见答题角度小结：1、使描绘的景色或人物更加形象；2、增强语言的韵律感、节奏美。3、起强调作用。色彩词例一：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。红、绿：催红、染绿。“红”与“绿”道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份“着色的思绪”。例二：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。红、绿、火、蓝这样包含绚丽色彩的词语把江南美景写得色彩鲜亮，令人难忘。例三：记得绿罗裙，处处怜芳草。例四：晓来谁染霜林醉，总是离人泪！怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。

●色彩词常见答题角度小结1、表现心情。2、渲染气氛。3、增强描写的色彩感和画面感。拟声词①关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。分析：关关：水鸟的和鸣声。在一片生机盎然的沙洲上，成双成对嬉戏悠游的水鸟发出甜美动听的“关关”欢叫，激起了岸上的小伙子对幸福的婚姻生活的向往……这是多么令人心醉的意境！对鸟鸣声生动而形象的模拟，为诗歌增添了无限的意趣。②帘外雨潺潺，春意阑珊。(李煜《浪淘沙》）分析：拟声词能使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。潺潺不断的春雨，寂寞零落的残春，渲染了悲苦凄凉意境●拟声词的常见答题角度小结：不仅给读者以听觉的感受，还能引发视觉、触觉的感受，使诗文更生动形象，使人如闻其声、如见其景、如临其境。例题演练：(2006辽宁卷)阅读下面一首宋诗，然后回答问题东坡①苏轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。

请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。

第一步：（联系句意）解释字意“铿然”传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，第二步：有无手法的运用？对比，与月下东坡的宁静清幽形成对比第三步：从情感上分析字词联系前文，表现了作者乐观旷达的情怀。课堂演练1孤雁

崔涂

几行归塞尽，念尔独何之。暮雨相呼失，寒塘欲下迟。渚云低暗度，关月冷相随。未必逢矰缴，孤飞自可疑。有人评论说“渚云低暗度，关月冷相随”中“低”与“冷”用得很奇崛，请谈谈你的看法。（4分）第一步：（联系句意）解释字意低，在诗中指低低的云，冷，指冷冷的月。（1分）第二步：有无手法的运用？月冷云低，衬托出大雁的形单影只。（1分）第三步：从情感上分析字词突出了行程的艰险，心境的凄凉。（1分）低、冷二字写尽了诗人孤凄忧虑的羁旅之情。（1分）课堂演练2菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。（4分）第一步：（联系句意）解释字意“空”在文中说“徒劳”的意思。（1分）第二步：有无手法的运用？主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。（1分）第三步：从情感上分析字词“空”字表达了主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅之情，（1分）增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。（1分）分析语言特色型一．提问方式：这首诗在语言上有何特色？请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗所表现出来的语言风格二．古代诗歌鉴赏常用词语平淡清新绚丽质朴明快含蓄简洁洗炼悲慨沉郁三．例句分析空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。清新

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。王维《山居秋暝》少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。平淡（质朴）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。———陶渊明《归园田居》锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。绚丽、含蓄庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。——李商隐《锦瑟》君家何处住？妾住在横塘。明快、朴素停舟暂借问，或恐是同乡。——崔颢《长干曲》前不见古人，后不见来者。悲慨念天地之悠悠，独怆然而涕下。——陈子昂《登幽州台歌》万里悲秋常作客，百年多病独登台。沉郁

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。——杜甫《登高》四．风格组词清新——清新自然、清新明丽、清新雅致平淡——平淡自然、平实质朴、朴素自然含蓄——含蓄隽永、含蓄委婉不同诗类的语言特色宫廷诗——缠绵婉转田园诗——恬静宁谧山水诗——清新优美边塞诗——慷慨悲凉讽喻诗——沉郁激愤咏史诗——雄浑壮阔五．答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色。（点特色）（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。（详解析）（3）指出表现了作者怎样的感情。（表感情）六．例题分析1.春怨金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。答案：语言清新自然、生动活泼、口语化。（步骤一）“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明打大黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（步骤二）这样就非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（步骤三）2.江村杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？请简要分析这首诗的语言特点。答案：语言清新、自然、质朴（步骤一），描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静优雅的自然田园景象；老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可亲；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥足可爱。不作雕饰，自然成句，生活意味十足（步骤二），表达了作者此时恬淡闲适的心情（步骤三）。3.（2008年北京卷）读下面这首诗，完成①—③题。酬王处士九日见怀之作顾炎武是日惊秋老，相望各一涯。离怀消