安塞腰鼓教学设计

《安塞腰鼓》教学设计银川十五中勉兴梅学习目标1、把握文章主要内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势。2、理解多种表达方式的综合作用，赏析排比、反复、比喻等修辞在文中的表达效果。3、通过想象，理解作品所蕴含的情感和深意。学习重难点理解多种表达方式的综合作用，赏析排比、反复、比喻等修辞在文中的表达效果。教学过程创设情境，导入新课观看一段安塞腰鼓表演的视频。（视频来源于“教学助手”中的“共享资源”）看完这段视频，你有什么感受？（学生自由回答）你知道安塞腰鼓是一种怎样的艺术形式吗？老师出示资料：安塞位于黄土高原上，延安以北。厚重的土地，简朴的窑洞，咆哮的黄河，孕育了朴实豪放的陕北人。安塞有“腰鼓之乡”的美誉，安塞腰鼓被称为“天下第一鼓”。其融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。其豪迈粗犷的动作变化，刚毅奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。今天，让我们一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受它的风采和魅力。二、展示学习目标（使用“时间轴”逐一出示目标）1、把握文章主要内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势。2、理解多种表达方式的综合作用，赏析排比、反复、比喻等修辞在文中的表达效果。3、通过想象，理解作品所蕴含的情感和深意。三、自学反馈讲评作业点击“讲评作业”进入“云校家”平台，调取学生讲学稿“自主学习”第3题完成情况，强调易读错、易写错生字。点击“讲评作业”进入“云校家“平台，调取学生预习时朗读课文的视频，学生点评，老师指导，强调朗读方法：读准字音、把握节奏和重音、读出感情和气势整体感知1、作者笔下的安塞腰鼓有什么总体特点？请用文中三个连续的词语回答。2、说说你对安塞腰鼓有什么感受？用“——的安塞腰鼓”说一句话。（可用自己的话，也可用文中的句子或词语。使用“工具”里的“小组加分”对回答问题的同学所在小组进行奖励。五、合作学习1、安塞腰鼓敲起来激情澎湃，文中好词佳句也俯拾皆是。既适合声情并茂地朗读，也适合有滋有味地赏析。请选出你喜欢的句段，先朗读，再赏析。请用“我喜欢朗读第（）段（朗读），因为它用（）表现（表达）了（）”这一句式评点安塞腰鼓场面描写中的美（可从内容、用词、句式、修辞、表义、结构等不同赏析。小组讨论6分钟（使用计时器计时）随机抽取小组上台展示，其他同学补充质疑，使用“工具”里的“小组加分”对回答问题的同学进行奖励和得分统计。2、文中哪一句话揭示了安塞腰鼓的文化内涵和生命意识？通过这句话，你知道作者想要歌颂和表达什么？（学生回答，老师给小组进行加分）六、课堂小结一篇《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞！七、当堂检测1、指出下面各句使用的修辞手法。⑴隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……()⑵多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。()⑶紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来也不曾响过。()使用“互动试题”里的“主观题”八、课后作业模仿本文的语言描写一个场面，150