三年级语文学情分析

小学三年级语文学情剖析东关小学何燕子一、上期末考试状况上学期期末考试，三（1）班在全县一类校同级同科中质量得分为，排位第7名。成绩不容乐观，本期要增强各方面的努力，争取本班语文教课质量的最大提高。二、整体状况剖析经过对学生的平常的察看，联合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜爱语文学习，大多数学生喜爱或比较喜爱语文学习，只有几名学生不太喜爱语文学习，学习主动性显然不强。从达成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班整体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。相同的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读达成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主假如知识掌握不扎实，基础较差者，读课文还逗留在低年级的指读水平。还有一个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。所以能够看出我班的学生整体学习水平一般，特别突出的学生不多，大多数学生处于中等水平，极少量学生成绩较落伍。能够说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜亮的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲念，踊跃性高涨；而关于有必定难度的知识，学生望而却步，表现出力所不及的态度。再加上学生课外阅读量较少，学生的课外知识面与知识量少得可怜。经过与学生接触，以及平常学生上课的表现与作业状况的察看，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生极少，有一小部分学生学习习惯不好。四、学习过程详细表现剖析上课讲话状况。班中讲话比较踊跃的只需一少部分，讲话一般的学生近一半，还有一小部分学生极少讲话，甚至于几乎从不讲话。同时，本班级的学生讲话状况极不稳固，一是凭学生今日的学习兴趣，若学生今日学习兴趣高涨，讲话比较踊跃，假如今日学习无兴趣，则讲堂上一声不吭；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生讲话踊跃，若知识有必定难度，学生讲话则极少。学生作业状况。因为学生基础不一，两极分化严重，因此学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，特别从单元测试中看出，大多数学生在教师规准时间里不可以达成相应试题。其次学生作业正确率不高，马虎的学生许多。作业整齐度也不太好。主动学习状况。大多数学生主动学习意识比较淡漠，主动学习习惯还没有真实养成。很多学生养成了率性，骄纵的不良习惯而表此刻学习上。其次是讲堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因此在相对时间里这部分学生自主学习成效很差，影响全班的集体沟通。朗诵感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较简单地领会到，而关于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗诵水平一般，主要表现在：一是朗诵特别出众的学生没有，二是朗诵时对感情的把握不够到位，三是一部分学生朗诵的踊跃性不高。五、此后举措教师在重视研究教课的过程中，要抓好基础知识与技术的培育与习得。在教课中，必定要一课一得，将课中的知识点进行增强，逐个过关。此外，还要多进行课外的拓展学习，进行有关系的引申，便于把教课教活。优化教材，用好材教，增强方法指导。教师要增强学生阅读课外书本的指导，经过多念书、读好书、好念书的习惯培育使学生的阅读整体水平得以提高。追求优化讲堂教课的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。正确掌握“课程标准”要求，不任意拔高或降低。扎实进行语言训练，侧重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，持续对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们累积词汇和句式，掌握基本的表达方法。讲堂教课中保证学生有充分的朗诵、默读和做其余各样练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，实时反应和改正，讲究实效。注意听闻读写的联系。要让学生经过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写联合”是被实践证了然的卓有成效的作文教课方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力争适量明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培育写作兴趣和自信心，指引学生写放胆作文，除去写作的畏难情绪。在此基础上要修业生把话说理解，把句子写通畅，把字写工整。重视学习方法的指导，要依据课文特色，选择学法指导的机遇，有的能够在学习课文前，如查词典确立字义、多音字确立读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不用过多地讲道理，应多让学生运用这类方法练习，在实践中达到娴熟的程度。持续做好培