年月日说课稿刘德才

年月日说课稿刘德才尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级下册《年月日》。我将从以下几个方面进行说明：一、说教材；二、说教法、学法；三、说教学过程；四、说板书设计一、说教材：时间单位比较抽象，根据学生的认知规律和教学内容，我制定了以下目标：1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断平年、闰年。2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现2月份天数变化的规律。3.学会与他人合作学习，并能根据所学知识判断大小月及平、闰年。4.让学生体会数学来源于生活中，生活中处处有数学，激发学习兴趣。说教学重点、难点给予以上对教学目标分析，我制定了本节课的教学重点：认识时间单位，记住每个月、平年、闰年各有多少天。

教学难点是判断平年、闰年的方法。二、说教法学法授人以鱼，得一餐食，授人以渔，终生享用。因此我通过观察、验证、质疑、讨论、总结、概括、应用引导学生学习。1.让学生经历数学知识的形成与应用过程；2.鼓励学生自主探索与合作交流；3.充分运用现代信息技术。三、说教学过程结合三年级学生的认知水平和年龄特点，我将本课的教学过程设计了以下几个环节：（一）创设情境、揭示课题为了激发学生的学习兴趣，老师播放生日快乐歌和特殊日子图片，学生说一说自己认为重要的日子，顺其自然的导入课题《年月日》。（二）分组合作、学习新知这一环节是本节课的中心环节，我将分三个层次来进行教学。第一个层次：年月日的关系。这时大胆放手，让学生借助手中的年历卡，完成统计表；接着出示有关年月日的问题，小组合作完成作业纸上的这几个问题，并把自己的发现与同桌交流。第二个层次：学会识记大月、小月的方法。首先、让学生根据统计表对12个月进行分类。教师诠释大月、小月的含义。并让学生板书到黑板上。其次、鼓励学生：你有什么巧妙的办法很快记住哪几个月是大月？哪几个月是小月？引导学生在小组合作中探究出方法来，学生汇报后，我出示了两种记忆法：左拳记忆法和歌诀记忆法。为了让学生更好的吸收新知识，我设计了这样一个小游戏：游戏规则是：大月男生起立，小月女生起立，最后请大家猜两次都没站起来的同学是几月份生的？教师适时诠释2月是个特殊月，从而引入平年、闰年的学习。第三个层次：平年、闰年的认识，计算和判断。引导学生计算1年有多少天，因为2月的天数不同，导致1年的天数也不同，产生分歧。老师诠释平年、闰年的概念，2月份有28天的这一年叫做平年。2月份有29天的这一年叫做闰年。为什么会有平年、闰年之分呢？播放视频，消除分歧，确定1年的天数，这个视频既回答了学生的疑问，又吸引了学生学习的注意力。对于平年、闰年的判断方法这一难点，我主要通过小组合作探究的方式来突破。首先、让学生观察1997年—2022年2月的天数，并讨论：发现“年月日”的规律，那如何判断某一年是平年还是闰年呢？年份与4有关系吗？其次、出示老师整理的年份与4的关系的算式。得出公历年份是4的倍数的一般都是闰年。出示特例，1900年能被4整除，但是1900年的2月是28天，这又怎么解释呢？继续播放视频，解答疑惑。公历年份是整百数时，必须是400倍数才是闰年。此时学生已经学会了判断平年、闰年的方法。为了巩固判断方法，了解学生掌握情况，趁热打铁，做了下面的练习：（三）巩固练习、拓展延伸练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。我将本课的知识点进行整合，设计了3个练习题，从易到难，这样学生更能深刻体会到数学来源于生活，又应用于生活。（四）全课小结通过本节课的学习，你知道了什么？引导学生畅所欲言，交流本节课的学习收获。在学生总结的基础上，老师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的知识体系，并教育学生要珍惜时间