教案与学案的区别

教案与学案的区别:目的:

教案——为教师上好课做准备

学案——为学生自学提供指导性质:

教案——教师中心,单向性,封闭性

学案——学生中心,互动性,开放性角色:

教案——教师自导自演,学生是听众

学案——教师组织调整,学生是主角体现:

教案——界面规整,表述严整周密,多用书面语

学案——界面亲切,表述生动活泼,多用口语也就是说——上课设计好教案是上好一堂课的重要前提.老式的教案教学普遍存在两种倾向:一是教学的单向性,以"教师为本",即以老师和书本为中心,更多是考虑教师怎样把书本知识内容讲得精确无误,精彩完美,并重点突出,难点到位,而忽视了学生的学习情绪,学习的积极性和自主性;二是教案的封闭性,即教案是老师自备,自用,是专为教师的"教"而设计.而忽视了学生怎样"学",缺乏公开性和透明度.这样学生在上课前对老师的教学意图无从理解,学生上课只能是一种被动接受,这样的教学与发挥学生的主体性,提高学生素质的规定是很难适应的."学案"建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案.它能让学生懂得老师的讲课目的,意图,让学生学习能有备而来,给学生以知情权,参与权,在教学过程中,教师饰演的不仅是组织者,引领者的角色,并且是整体活动进程的调整者和局部障碍的排除者角色."学案"的作用:它可以指导预习,也可用于课堂教学,并且系统的学案还是一份很好的学习资料.区别：学案在目的规定、课堂角色、教学方式等方面不一样于教案。教案是教师认真阅读教学大纲和教材，通过度析、加工、整顿而写出的教学过程案例，它着眼于教师讲什么、怎样讲，侧重使学生“学会”。而学案则是在教案的基础上为发展学生学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与，并积极求知的学习活动的案例，它着眼于怎样调动学生学习的积极性，怎样引导学生获取知识、培养学习能力，它侧重使学生“会学”。联络：学案是在教案的基础上，在教师的引导下，由学生直接参与并完毕的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。学案精品初中语文精品学案（一）精品学案之一：《春》●他山之石，可以攻玉每每谈及春天，同学们总是兴奋不已，浮想连翩，诸如喜悦、热爱、期盼、赞美之情也油然而生，……然而，当我们拿起笔来试图描绘春天时，不少同学却往往面露难色，不知从何写起……怎么办呢？古人云：“他山之石，可以攻玉。”还是让我们一起走进朱自清先生的散文名篇《春》吧，说不定它能使我们茅塞顿开，从中悟出不少写作的真谛呢！●“扫障行动”目前时请你以最快的速度从课文中找出下列加点的字，并借助书下注释或工具书在原文中注音、标调。朗润（

）

水涨起来（

）

嫩嫩的（

）

赶趟儿（

）

捉迷藏（

）散在草丛里（

）

混着青草味儿（

）

酝酿（

）

卖弄（

）宛转（

）

应和着（

）

嘹亮（

）

薄烟（

）

黄晕（

）

烘托（

）

撑起（

）

披蓑戴笠（

）（

）

稀疏（

）

赶趟似的（

）

抖擞（

）与原则答案对照一下，看自己拼错了多少呢？把错误改正过来，并总结一下出错的原因

●初读全文话“直觉”通过刚刚的听读和朗诵，你觉得这篇文章在哪些方面深深吸引了你？请在此畅谈一下你的初步感受吧！随便哪个角度都可以。第一、

；原因是

第二、

；原因是

第三、

；原因是

●品评全文撷精妙一、在你精确流畅的朗诵之后，请按下面的提醒再次对《春》进行一次更为透彻的品味和赏析吧！1、语言精确生动，极富体现力和感染力。例如：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”一句中的

等词语不仅写出了春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，并且突出了春草

的特点。再如：

2、写景状物善于抓住特性。例如：写春雨“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，以

修辞手法来突出春雨

的特点。再如：

3、情景交融，充斥诗情画意。例如：对春花的描写：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。……野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。作者在描绘多种花的竟相开放中，将自己赏花的

之情倾注于

，使内在

与外在

友好地融为一体，充斥了诗情画意。再如：

4、多角度、多手法写景。例如：对春风的描写：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，尚有多种花的香，……（鸟儿）卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。”作者通过触觉（抚摸）、

觉（草味花香）、

觉（鸟鸣声）等来突出春风

的特点；同步，又通过

等修辞手法，将春风、小鸟等景物变得

再如：

如下两方面由你独自赏析吧！5、大处落笔与细腻描绘相结合。例如：

6、构思精致，构造严谨，层次井然。例如：

二、通过上面的品味和赏析，你对《春》的方方面面有了更为深透的认识吧！然而这些“一已之见”与否精确和全面呢？还需借助“权威人士”的评论加以比较、验证。不过，要想完毕好这项任务，仅靠个人的力量难免有些势单力孤。怎么办呢？俗话说得好：“一种篱笆三个桩，一种好汉三个帮。”为此，我提议你跟几位要好的同学亲密协作，确定好分工，然后分头去采访某些校内外的语文名家，或借助图书馆、上网等方式直接查找有关资料，从中提取某些比较精彩的并且极富权威性的赏析性文字，以此提高对《春》的鉴赏水平，丰富审美体验。示例：文摘卡片1、朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一种字两个字的问题也绝不放松。可是他的重视语言，绝不是堆砌词藻。

摘自《漫谈朱自清的散文》作者：朱德熙。文摘卡片2、《春》这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的发明力和带给人们以无限但愿，从而鼓励人们在大好春光里辛勤快作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。摘自《春的赞歌——读朱自清的散文<春>》作者：吴周文。接下来请你也精心制作几张文摘卡片吧！文摘卡片3、

文摘卡片4、

……三、从上面“权威人士”的评论中，你更为深刻地感受到了《春》的艺术魅力之所在吧？那么，在你被《春》的思想内容和艺术风采所深深感染的同步，恐怕更想弄清这样一种问题吧——朱自清先生把《春》写得如此美妙感人的“秘诀”何在？我能不能从中受到某些启发，通过不懈努力，也能把文章写得像朱自清先生同样杰出？对此，可以肯定地说，只要你真正能从《春》之类的美文佳作中悟出某些写作的真谛，并勤于实践，笔耕不辍的话，就一定能美梦成真。为此，提议你和周围的同学一起探讨一下《春》的创作“秘诀”吧！秘诀一：

秘诀二：

……怎么样？茅塞顿开了吧？那就照此行动吧！●梳理构造明旨意请你按照下列提醒填写对应的内容，列出本文的构造提纲。

一（①段）盼春

首段就内容而言，抒发了作者的

心情，构造上起到了

的作用。

②段春醒图。描绘春天的总体轮廓：“一切……欣欣然张开了

眼。山

，水

，太阳

”

③段春草图

草的特点：

人的活动：

花态：

④段

图

花色：

花味：

触觉：

二（②—⑥段）

春

⑤段

图

嗅觉：

听觉：

形态：

⑥段

图

特性：

雨中景色：

三（⑧—⑩段）

春。这一部分以三个

句总写春天

的特点。●挑战课文“百分百”一、根据拼音填中文yùnniàng（

）

繁花nèn（

）叶

wǎn（

）转

黄yùn（

）

hōng（

）托

chēng（

）起

稀shū（

）

一年之jì(

)在于春二、解释下列句中加点词语的意思。1、吹面不寒杨柳风

2、多种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

3、（鸟儿)呼朋引伴地卖弄着清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。

4、“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是但愿。

三、阅读下列文段，回答背面的问题。（一）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。……野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。1、作者从哪些方面来描写春草的特点？试根据下面的提醒在“

”处填写对应的答案。（1）情态：偷偷地、钻（2）色彩：

（3）质感：

（4）长势：

2、作者采用什么样的次序，通过哪些体现手法来描写春花？试根据下列提醒进行解答。（1）描写次序：先写树上

，次写树中

，再写树下

。这是按照由

到的次序进行描写。（2）体现手法：①动静结合。如

；②虚实结合。如

；③色味结合。如

；④正面描写与侧面描写相结合。如

3、下列语句运用了什么修辞手法？其好处是什么？试参照这种手法各造一种句子。（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。例析：这句话以拟人的手法体现出春花争先恐后地开放的热闹场景，赋予花树以人的表情、动作、感情，生机盎然。仿写：

（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。赏析：

仿写：

（二）天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。……春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。4、作者写春天的人，抓住了哪几方面的特点？

5、作者在此引用“一年之计在于春”这句俗话的目的是：

6、文章最终三段所用的三个比方各体现了春天的什么特点？请你仿照这三段的写法描绘一下自己眼中的春天。（1）第⑧段体现了春天

的特点；第⑨段体现了春天

的特点；第⑩段体现了春