如何更好的激励学生自主学习

如何更好的激励学生自主学习秦渠中学蔡学刚尊敬的各位专家，各位老师：早上好！今天有幸走上台来与来自各个不同县市的优秀同行们一起探讨教育教学方面的问题而内心无比激动。下面说的不妥之处还请各位批评指正。我今天与大家交流的是“如何更好的激励学生自主学习”，在此我必需先给大家简单介绍一下我校所搞的“2.1.1自主学习模式。我所在的学校是一所地处吴忠市利通区边远地区的乡下回民中学，这儿相对于市区艰苦多了，09年以来不少骨干教师调入城里，而分来的特岗教师数量不少，但是经验不足还有待培养和提高，同时，优秀生源流向城市，剩下的学生基础不够扎实，行为习惯和学习习惯也差，课堂上教师的教法单一，课堂气氛沉闷，，学生学习提不起兴趣，缺乏学习的主动性，我校整体成绩急剧下降，此时不进行改革有可能面临被撤并的危险。作为老师，我们都知道：改革课堂教学，提高教学质量就是学校教育的生命线，是学校教改永恒的主题。为此，我校在资金短缺，教师师资不配套的窘境下，两次组织骨干教师北上杜郎口中学与天卉中学学习。在这两年多来，我校克服重重困难，通过理论与实践的有机结合，初步形成了具有本校特色的“二、一、一”自主学习模式。即“两次预习，一个展示,一个检测”。两次预习中，第一次预习是指头一天下午下发导学案后，晚上学生的自主预习；第二个预习是指当堂的合作预习。一个展示指课堂上对于导学案上的内容有选择性的展示。对一节内容或一个章节、单元的内容的掌握情况进行检测。目前这种自主学习模式为我校师生注入了活力，它转变了我校教师的教育理念，也使得本校学生的学习方式有了较大程度的改观。我们的老师努力做好学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。我校大部分学科成绩相对往年大幅提升，其中，数学、理化、语文成绩在数次的市区抽测中居于前四名。随着课改的深入，当前也暴漏了不少问题。上学期期中以来我接连听了三个年级的许多节课，发现：学生自主学习的积极性不高，在展示环节中学生的互动面太窄，展示不精彩，而这一现象在七八年级尤其严重。如何更好的激励学生自主学习，扩大学生在展示环节中的互动面，让学生的展示更精彩些呢？。经过我认真观察分析发现造成“自主学习的积极差，互动面小，展示不精彩的原因，关键有以下几个方面”：1、七、八年级教师对学生的培训工作不到位，学生的讨论，聚焦展示，质疑及评价均停留在浅层次上。教师对学生的要求不高致使学生越来越不会展示，展示不精彩。2、学生在准备环节中，学生参与自主学习的积极性差，对知识的关注不够。。3、在小组内讨论时，问题意识不浓，学生对所展的题挖不透，找不准关键点，易错点等。小组内的演练不到位，从而谈不上脱稿展示。4、学生学习提不起兴趣，小组内的帮扶落不到实处，致使4~7号的学生与1~3号的学生之间的差距加大，这就影响了展示，导致互动面小，展不精彩。5、展示过程中，会的学生不愿展示，不会的学生害怕展示，因此他们都只愿作听众，由此可见，学生的积极性调动不起来，激励机制不到位，为此，我针对上述情况，做了以下两个方面的尝试。第一、我再次集中培训七、八年级班中的6个组长，要求他们：讨论时通览整份学案，讨论有困惑的问题，力争达成共识。研究本组要展示的题，做到本组人人都会讲，熟练到脱稿的程度。小组讨论时确定好所展题的知识点、易错点、关键点或者规律提升等；确定展示的方式，参与的人数，所要质疑的对象（让组员标注在导学案上）。小组内必须设计好有针对性的问题，根据问题的难易程度在展示时向合适的人群提问，展示中多关注中下水平的学生。聚焦展示时聚焦要迅速，站位要标准，要随板面上的不同位置上的题而进行平移。展示者要手执教鞭，声音洪亮，语言流畅，自信大方；展示与质疑时要做到有礼，有让，有序，要认真倾听，及时纠错、补充；当被提问者不会时，会者及时帮其解困，以使得课堂紧张有序进行，要珍惜时间，确保课堂环节的完整，避免拖堂现象发生评价展示的学生时，要从以下方面考虑：（1）评展示者的讲解是否正确，思路是否清晰，关键点与易错点的是否确定等，讲解者是否遵循展示要求（指能否脱稿，声音是否洪亮，语言的组织等）（2）评小组的准备是否充分，配合是否默契，参与的人数，互动面的大小，互动与质疑的效果以及穿插检测能否关注中下水平的学生。然后由他们再去培训自己的组员，培训时务必做到“高标准，严要求”，力争使今后的展示更精彩。第二、制定和完善对学生的评价方案。为了更好地调动学生的学习积极性，我将每组课堂展示得分分为两部分，基础分（5分）+增加分，增加分的得分原则是能针对外组所展示的题进行规律提升，或有创新解法，为个人记2分，同时给小组加2分，能给外组纠错，补充者，每人次个人记1分，同时给小组加1分，所提问题针对性强的，为个人记1分，同时给小组加1分，这种方法将小组与个人捆绑在一起去考核。迫使各组在讨论准备的过程中，必须全面地考虑，如关键点，易错点，总结规律，习题拓展，参与人数，展示方式等。而且能将组的帮扶以加强。C、加强检测。为了更好的激发学生的竞争意识，调动学生自主学习的积极性，用好数学检测方法也是必不可少的，常用的检测方法有：（1）预习环节的检测（2）组内合作性检测（3）展示中检测（4）利用课堂检测环节检测（5）单元检测。 运用上述检测时，一定要具体量分到人，单独考核个人，将组员捆绑起来考核小组，并借助一定的奖惩机制，让学生为自己的荣誉而学，为小组而拼搏，为自己的将来拼搏！只有学生的积极性调动起来，有了自尊心和自信心，我们的课堂会活起来，学生