轮滑课程学生运动能力标准 编制说明

编制说明一、工作简况 1二、标准编制原则和确定标准主要内容的论据 2三、主要试验(或验证)的分析、综述报告，技术经济论证，预期的经济效果 5四、采用国际标准和国外先进标准的程度，以及与国际、国外同类标准水平的对比情况，或与测试的国外样品、样机的有关数据对比情况 6五、与有关的现行法律、法规和强制性国家标准的关系 6本标准与现行法律、法规和强制性国家标准无冲突之处。 6六、重大分歧意见的处理经过和依据 6七、贯彻国家标准的要求和措施建议(包括组织措施、技术措施、过渡办法等内容) 7八、废止现行有关标准的建议 7九、其他应予说明的事项 71一、工作简况（一）任务来源国家标准委于2022年12月30日下达《轮滑课程学生运动能力标准》基本公共服务领域推荐性国家标准专项计划，计划号为20221573-T-360。由中华人民共和国教育部主管并归口，由中国教育科学研究院、教育部课程教材研究所（原教育部基础教育课程教材发展中心）等单位承担起草工作。（二）主要工作过程1.成立标准研制领导小组和起草工作组2022年12月国家标准制定项目下达后，在教育部体育卫生与艺术教育司的领导下，中国教育科学研究院、教育部课程教材研究所联合成立了标准研制领导小组，指导标准研制工作。领导小组成员包括中国教育科学研究院院长李永智、教材局局长田慧生（原教育部课程教材研究所所长）、教育部课程教材研究所所长张国华、中国教育科学研究院副院长于发友、教育部课程教材研究所副所长刘月霞等。组织成立了《轮滑课程学生运动能力标准》起草工作组，具体负责标准的编写、实验测试与调研等工作。2.开展前期研究在计划下达之前，中国教育科学研究院联合教育部课程教材研究所（原教育部基础教育课程教材发展中心）已经开展草案的编制工作。2019年1月-5月，查阅和了解相关资料，研讨标准研制思路。2019年6月-8月，多次召开研讨会，研讨标准思路和设计标准框架，启动草案编制工作。2019年9月-12月，对编制的标准草案进行小样本实验，参与实验的学校主要包括徐州市云兴小学等。2020年1月-2021年12月，通过线上线下相结合的方式，对实验测试后的草案进行研讨，确定标准的主要结构。2022年1月《中国学生轮滑运动能力等级标准》由教育部办公厅向国家标准委申报。2022年4月-8月，国家标准委组织开展了专家评审、征求国家体育总局意见、召开国家体育总局与教育部协调会等工作，协调标准立项的相关事宜，并调整标准文本名称为《轮滑课程学生运动能力标准》。2022年12月，《轮滑课程学生运动能力标准》正式在国家标准委立项。3.标准草案编制并形成征求意见稿计划正式下达后，项目组于2023年1月至8月，通过专题研讨、意见征询、实验测试、专家论证等，对标准文本进行了起草和完善，形成了标准征求意见稿。2（1）标准专题研讨标准研制组通过线上线下相结合的方式，多次召开标准编制研讨会，针对轮滑运动能力的评价内容与达标要求、各等级测试与评价方法等内容等方面进行了多次的讨论。截止到8月15日，标准研制组共召开研讨会议16场次，参与单位2家，参与总人达90余人次。（2）标准意见征询标准研制组先后赴北京、江苏、河南、广州、四川等省，通过座谈、访谈、问卷调查等形式，对专家学者、教研员、体育教师等关于标准等级划分、评价内容合理性和测评方法可行性等方面征求意见和建议，并对其意见和建议进行归纳、分析，为修订和完善标准草案提供重要参考。（3）标准集中培训标准研制组于2023年5月6日至2023年5月12日在北京组织召开了标准研制培训会议。轮滑标准起草组核心成员参与培训，学习了国家标准的撰写规范及有关要求，在专家的培训指导下，对标准的专业性和科学性进行了修改完善。（4）标准实验测试为检验标准研制的六个等级和评定程序以及每个等级的场地器材要求、受测者测试要求、测评员评价要求、合格要求等方面的科学性与可行性，标准研制团队先后在全国21所学校共计998名学生和轮滑组织中开展了实验测试数据采集工作，为标准的正式确立提供了实践依据。4.专家审阅与修改定稿标准研制组先后聘了请体育学、教育学以及轮滑运动专家对标准草案进行审阅，结合专家意见，进一步修改了标准文本，形成《轮滑课程学生运动能力标准》征求意见稿。二、标准编制原则和确定标准主要内容的论据（一）标准编制原则1.一致性原则确保标准研制内容符合《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国体育法》《学校体育工作条例》《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》《国家学生体质健康标准》等法律法规及相关政策文件规定。2.衔接性原则本标准系统考虑各学段学生学习轮滑专项运动的递进性，设定了逐级难度进阶的六个等级。一级二级为夯实基础期，难度设定相对较低；三级四级为提高能力期，难度有所提高；五级六级为发展特长期，标准难度按专项化程度设定。3.系统性原则本标准是从轮滑的体能、技能和心智三个方面综合设立标准体系，具体评价内容充分考虑学生应掌握的轮滑单个实用技能，如侧蹬滑行、八字滑停、交叉步滑行等测评内容，同时3考虑达到轮滑运动能力的综合表现，即能完成组合动作，达到时间或距离的要求。在各等级标准设置时，确立了单个技能和组合技能的难度进阶性测评。4.适用性原则在标准设定方面，充分考虑体育学业质量评价、体育教育质量监测等工作的使用需要，基于我国大中小学校和学生实际，结合不同地区、不同学段、城乡等学校体育开展和教育教学条件，综合性考量《轮滑课程学生运动能力标准》在全国的推行和实施难度，保证标准制定等级和测试内容具备广泛的适用性。（二）标准编制依据1.学生身心发展和动作发展规律遵循学生身体、心理、社会适应和动作发展的基本规律，按六个等级设计评价内容，采取定量和定性评价相结合的方式对学生轮滑运动能力进行评价，以体现从夯实基础、到提高能力、再到发展特长的进阶发展理念。2.轮滑运动项目特点依据轮滑运动项目本身特点确立各等级难度和评价要求。轮滑运动因滑行技巧、专项等不同，构成轮滑项目本身特点和运动能力各发展阶段不同。3.实验测试结果以轮滑实验测试结果作为重要参考依据。标准研制过程中，采用预实验、正式实验等环节，先后对标准等级的划分、测试内容的难度进阶以及测试方法的可操作性等进行了验证。（三）标准主要内容1.标准的范围本文件规定了轮滑课程学生运动能力的评价内容与达标要求、各等级评价的场地器材要求、受测者测试要求、测评员评价要求及合格要求。本文件适用于小学、初中、高中、大学学段学生轮滑课程运动能力的评价。2.术语和定义本部分界定了5条术语的基本概念，包括滑行、重心、绕桩、运球、额外赛道线。3.运动能力等级评价内容与达标要求本部分规定了轮滑运动能力等级评价内容与达标要求。表1轮滑课程学生运动能力评价内容与达标要求一级4速度轮滑合格为式轮滑、单排轮滑球、轮滑阻拦和花样轮滑队列滑五个专项中，任选其一评，成绩符合该级别该专项求，即视为轮滑运动能力该自由式轮滑合格为单排轮滑球合格为轮滑阻拦合格为花样轮滑队列滑合格为速度轮滑合格为续五级所选专项参加测试，成绩合格符合该专项达标要求，则评定其轮滑运动能力自由式轮滑合格为5单排轮滑球合格为轮滑阻拦合格为花样轮滑队列滑合格为4.各等级运动能力测评本部分规定了轮滑课程学生运动能力一至六级的测试与评价方法。三、主要试验(或验证)的分析、综述报告，技术经济论证，预期的经济效果（一）主要验证分析1.实验对象实验学校覆盖东中西部的城市和农村学校。实验对象每个实验校不少于60人，其中，男女生各不少于30人。基于选择标准，实验总人数为998人，其中，男生511人，女生4872.实验结果修改建议与文本修改各实验校基于测试过程和结果，对轮滑运动能力一级至六级的评价方法与达标要求提出修改建议如下：（1）评价内容与达标要求修改建议修改建议：一级测试内容，侧蹬滑行与200m滑行中的技术要求重复，建议更换；五级、六级自由式轮滑测试内容，绕标改为绕桩，其中五级测试内容，单脚蛇形速度过标建议更换名称。文本修改：一级测试内容，去掉侧蹬滑行，调整为葫芦滑行；五级自由式轮滑测试内容，单脚蛇形速度过标更改为速度过桩。（2）各等级测试与评价方法修改建议修改建议：图文字体过小，建议调整大小；50m钢卷尺建议更改类型；动作规格缺少技术动作观测点。修改建议：调整图片及图中文字大小，标识线一致；增加动作观测点。（二）综述报告1.实验流程6轮滑运动能力实验流程中，基于各主体调研，充分征求和吸收各方面建议的基础上，结合学校轮滑课程开展情况，通过预实验和正式实验环节，对测试流程反复调整，最终确定合理测试流程。2.等级划分和评价内容标准等级的划分从一二级基础滑行、三四级进阶滑行、五六级进行轮滑专项练习，整体设计遵循轮滑项目特点，按照循序渐进、螺旋式递增的方式设计。等级的划分和内容的确定，遵循了学生身体、心里特点、动作发展规律和轮滑项目特点。3.评价方法和达标要求标准各个等级评价方法按照场地器材要求、受测者测试要求、测评员评价要求、合格要求等方面呈现，达到要求依据实验测试结果，结合相应等级规定的单个技术和组合技术合格要求，确定达标要求，一级部分内容男女标准相同，二级后按男女生分开设定达标标志。（三）预期效益1.普及轮滑运动，促进习惯养成通过轮滑课程学生运动能力标准推广，进一步普及轮滑运动，提升学生对新兴体育运动的认识，让更多的学生学习轮滑、参加比赛，形成轮滑运动能力，进而实现学生养成良好的运动习惯。2.以学生为中心，完善评价体系基于学生生长发育、认知特点和动作发展规律等，研制学生运动能力等级标准、推进学生运动能力等级认证，有助于进一步完善体育教育质量评价体系、实现合理有效的体育教育质量监测与评估。在精准把握学生轮滑运动能力发展水平的基础上深入了解体育与健康课程标准落实情况和学生学习效果，进而实现学校体育改革的系统推进，助力体育教育高质量发3.有效推进轮滑课程教学科学化基于轮滑课程学生运动能力六个等级的标准建设，有助于梳理重构轮滑课程教学科学化体系，结合学生达到的轮滑运动能力水平，有针对性地安排轮滑课程教学难度，并体现因材施教。四、采用国际标准和国外先进标准的程度，以及与国际、国外同类标准水平的对比情况，或与测试的国外样品、样机的有关数据对比情况国际、国外尚未有同类标准水平，属于首次提出。五、与有关的现行法律、法规和强制性国家标准的关系本标准与现行法律、法规和强制性国