四年级上册心理健康教学设计-第四课 我是情绪的主人之《灵娃话情绪》｜北师大版

四年级上册心理健康教学设计-第四课我是情绪的主人之《灵娃话情绪》|北师大版一、教学目标了解情绪的基本概念，明确自己是情绪的主人。掌握情绪管理的方法和技巧，学会控制自己的情绪。能够培养良好的情绪表达和沟通能力，以及快乐、积极的情绪状态。二、教学重点和难点教学重点：情绪的主体意识和情绪管理方法。教学难点：如何在课堂上唤起学生的情绪体验和认知，并培养他们的情绪管理能力。三、教学准备教学材料：《灵娃话情绪》读本。教学工具：PPT和课件等多媒体设备。教学环境：开放、轻松的课堂氛围，让学生自由表达情绪。四、教学过程1.导入环节1.1观察情境老师让学生观察一组情境图片，引起他们对情绪的关注和思考。比如：情境图片示意图1.2典型情绪体验老师带领学生回忆自己曾经遭遇过一些典型情境，并记录下当时自己的情绪体验。比如：情境感受被朋友冷落伤心、失落赛跑获胜兴奋、自豪面对考试紧张、担心看到父母吵架担心、痛苦这一环节的目的是培养学生对情绪的关注和表达能力。2.阅读环节2.1情绪是什么？老师在PPT上展示《灵娃话情绪》的读本，并请学生跟随学生版朗读下面的课文：什么是情绪呢？其实就是人的心理反应，是由心理和生理两部分组成的。心理反应包括思考、意识感受和情感等。生理反应包括心跳加速、血压升高等。人们在面对不同情境时会产生相应的情绪，比如高兴、愉悦、悲伤、恐惧等。读完课文后，老师向学生解释情绪的定义和构成，并让学生自己思考和讨论情绪与生理的关系。2.2学习情绪管理技巧老师引导学生仔细阅读《灵娃话情绪》课文中的情境描述，了解情绪的产生和转变规律，同时学习情绪管理的方法和技巧。在PPT上展示以下内容：情境：看到自己心仪的玩具被别人抢走了。情绪反应：生气、失落、不满。情绪管理技巧：冷静思考，个体行为协调，情绪表达正向。老师解释每个关键词的含义和操作方法，并引导学生针对其它情境进行实际应用和练习。3.互动环节3.1学生互动根据学生个体差异，采取合适的情境互动方式。例如：小组内互动：学生分组，通过问答和角色扮演等方式，分享个人情绪体验和管理经验。整体互动：老师出具一个具有挑战性的情境，引导学生，通过模拟、练习等方式，掌握情绪管理的基本技巧。3.2情绪互动在学生情绪互动环节，老师让学生分享自己的情绪体验，为学生成为情绪的主人提供实践机会。4.总结环节4.1总结情境老师简要回顾本节课学习的情境和情绪表现、管理技巧等要点，并邀请学生进行自我检核，找出自己的不足之处。4.2情绪分享任选几名学生分享在课堂上的感受，包括情绪体验和对本节课教学的评价等。4.3情绪动员老师以一种充满活力的方式，对学生进行情绪动员，鼓励他们以积极、乐观的情绪，迎接新一轮的挑战。五、教学评估情境观察和记忆测试；情感转化和情绪管理实践；情绪互动和个人情绪表达等。六、教学反思通过本节课的教学实践，我认为需要在以下方面进一步改进：教学设计需要更贴近学生的情感需求和兴趣爱好。教师需要更全面地了解学生的个体特点和情绪管理能力，针对性更强地开展教学实践。在教学方法和评估方式上，有必要根据学生个体差异，灵活运用多种教学手段。通过这次教学实践，我发现学生们对情绪的认知和理解相当丰富，情绪