2023年帮扶活动类专题工作报告(8篇)

年帮扶活动类专题工作报告(汇总8篇)帮扶活动类专题工作报告篇一

为进一步体现党和政府对困难户的关怀，落实十项民心工程，深化基层，联系困难群众，切实关心困难户解决生产和生活上的困难，构建稳定、和谐的雨母，依据上级有关指示精神，结合我乡实际，特制定本工作方案。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学进展观为指导，围绕创先争优活动，进一步弘扬中华民族扶贫济困、互敬互爱的优良传统，坚固树立党的全心全意为人民服务宗旨,进一步体现共产党员先进性，使贫困户准时得到救助，逐步渡过难关，摆脱贫困，真正走上共同富有的道路。

二、活动对象

（一）扶持对象：五保户、残疾户、低保户、低收入困难户等困难家庭。

（二）帮扶人员：全体乡党员干部。

三、工作目标

通过完善对困难家庭的帮扶机制，创新扶贫帮困形式，进一步加大对弱势群体的帮扶力度，努力为困难群众办实事、解难事、做好事，从而使贫困户逐年削减，最终毁灭贫困户。

四、组织领导

导小组，成员名单如下：

组长：肖军生（乡党委书记）

副组长：阳雄伟（乡党委副书记、乡长）

贺才利（乡党委副书记）

陈卿（乡党委委员）

成员：周大新（乡组织干事）

伍志凤（乡劳保站站长）

罗元宏（乡民政办干部）

领导小组下设办公室，办公室主任由陈卿同志兼任。各村（居）委会要相应成立村（社区）扶贫领导小组，组长由分管扶贫工作的村（社区）两委领导担当，成员为有关村（社区）两委和干部、村民小组长。

五、工作内容

发挥党员干部的先锋模范作用，根据注意实效的原则，依据困难群众的详细状况，对困难家庭实行“一帮一”结对帮扶。

（一）济困。参加帮扶的党员干部要发扬中华民族助人为乐、扶贫济困的传统美德，关怀困难群众的工作、生活状况，在中秋和春节期间，亲自到帮扶对象家中进行走访，并通过供应肯定的经济救济或实物关心，尽力关心他们解决实际困难，渡过生活难关，让他们切身感受到党的暖和。另外，各帮扶干部每年要无偿救济困难户300元以上。

（三）助业。对有劳动力量的特困家庭，参加帮扶的党员干部要在一年内为其解决就业，详细为：实行选送学习资料、进行个别辅导等形式，让困难群众准时了解和把握相关学问，不断提高他们的思想道德和科学文化素养。尤其对有肯定技术和文化基础的困难群众，要进行技术和智力帮扶，为增加他们创业脱贫的“造血”功能供应条件。

（四）助学。对子女读书难的特困家庭，参加帮扶的党员干部要实行建立长期助学方案，在每年两个学期开学前上门家访，了解其子女读书状况，并协调相关职能部门落实困难家庭的助学措施，使其顺当完成学业，增加其家庭的脱贫力量。

（五）住房。参加帮扶的党员干部要深化了解被帮扶家庭的住房状况，若发觉未达到住房保障标准的，要快速向乡民政办反映，并协调其按有关标准进行加建完善，彻底解决我乡低收入家庭住房难问题。

（六）医疗。对患有重特大疾病而致贫的家庭，参加帮扶的党员干部要深化了解其疾病的基本状况，并帮助其向有关部门申请市、区医疗救济金。

六、工作要求和保障措施

（二）明确对象。全乡的被帮扶人员已由各村（社区）依据各困难家庭的意愿，并经有关部门审核，共需帮扶的低收入特困家庭户。同时为便利干部与困难户的联系，对全乡的困难户重新进行“一帮一”结对帮扶支配，进一步明确帮扶与被帮扶对象。今后对新消失的困难户以及不需要连续帮扶的家庭每年进行核准。

（三）强化责任。各帮扶党员干部应依据与帮扶对象的详细状况，明确责任，根据要求，切实做好结对帮扶工作。全乡的帮扶工作由乡党委、政府主要领导挂帅，分管领导详细抓，各驻片联系人要负责统筹该片的联系帮扶工作，统一协调、处理。

政策，并乐观开展义诊活动，主动联系困难户进行免费的体检和诊治，乐观关心困难户解决“看病贵”问题。雨母山乡党员干部结对帮扶工作领导小组办公室要加强工作协调，定期对工作进行监督与检查，检查工作的落实状况，了解帮扶人与被帮扶人的需求，适时调整工作方案。

帮扶活动类专题工作报告篇二

因本人患重大疾病负债在3万元以上和因家庭受重大自然灾难损失较大的本县特困老师。20xx年全县共救助特困老师40名今年已受中央、省、市、县基金会救助的`对象不重复救助。

经审定，对符合上述条件的特困老师，由县老师嘉奖基金会一次性救助，发放救助金每人20xx元。

按《湖南省教育基金会“爱烛行动”救助特困老师暂行方法》实行。

县直中学和每个乡镇中学各推举1－2名。

10月：县老师嘉奖基金会和县教育局联合下发《通知》。

11月上旬：县直中学、各乡镇中学报送特困老师名单及材料。

11月下旬－12月上旬：县教育局与县老师嘉奖基金会审核特困老师材料，并向社会公示。

12月下旬：开展救助活动并下发救助金。

1.仔细组织申报。各学校要严格根据《湖南省教育基金会“爱烛行动”救助特困老师暂行方法》的要求于11月15日前申报特困老师名单及材料到教育局政工股。

2.大力开展救助活动。各学校要仔细开展“爱烛行动”救助活动，必需准时由校长亲自给被救助对象发放救助金。

3.乐观宣扬报道。各学校要乐观宣扬相关政策和家庭特困、爱岗敬业的老师典型，教育局将在教育信息网上予以推介。

帮扶活动类专题工作报告篇三

依据国家教育部和省教育厅关于加强老师职业道德建设的文件精神，为贯彻落实《xx市教育局关于开展老师职业道德建设年活动的打算》，特制定本方案。

以加强老师职业道德教育为重点，以老师职业道德先进典型为榜样，以解决老师队伍在师德方面存在的问题为突破口，使同学反映突出的问题得到有效解决。建设一支喜爱同学，教书育人，爱岗敬业，刻苦钻研，务实创新，甘于奉献，廉洁从教，为人师表,能够担当起教书育人重任，让江东人满足的老师队伍。帮扶对象：可以是生活困难、学习困难的同学，也可以是有心理障碍或其它“问题同学”。

1、建立“帮扶同学”档案。

学校党支部、团委、两个同学处会同班主任详细操作，由班主任宏观调控，照实填报一式三份，班主任自留一份，上交学校两份。

2、建立“帮扶同学”助学基金。

捐款中班主任、年部主任在同学老师中仔细贯彻宣扬，真正让每位同学、老师熟悉到此项活动的意义和重要性。党员、入党乐观分子、团员、优秀老师、班主任真正起到模范带头作用。最终由学校打算帮扶对象和资金使用方向。

3、详细落实工作。

第一步先在领导层绽开，从校领导、中层领导、党员做起，每人确立一个帮扶对象，要有帮扶记录，由学校牵头定期开会，汇报工作，总结阅历，相互沟通，在期中考试前后结束。

其次步向全校老师铺开，总结前一阶段工作阅历，全校每位老师确定一个帮扶对象，详细开展帮扶工作，期末进行总结，做为评优和评比师德标兵的依据，做为老师师德考核的依据。

帮扶活动类专题工作报告篇四

我实行乐观主动的态度与家长联系，依据家长的文化程度、性格特征、心理特征，实行不同的方式与家进步行沟通，使家长成为有力的教育力气。有了家长的协作和支持，实现了共同教育同学的目的，学困生就会有很大的进步。最明显的案例就是孙浩南同学，我刚教他时，上课不留意听讲、回答问题乱说一气、作业又脏又乱，通过我俩多次私下沟通，确定了他的很多优点，他有了一些进步。自从我当着同学的面说我们是好伴侣之后，这给了他极大的鼓舞。现在他改掉了很多坏毛病，遇到不懂的问题主动到办公室问我。看到他的进步，我又准时和他的家长沟通、沟通。期末考试，他的学习成果提高了许多。

我在教学中和同学一起查找适合学困生的学习方式，针对不同的人实行不同的方法。再淘气的同学也是同学，他们也有自己的优点，而并不是一无是处。特殊是当你对他们以诚相待，多加关注时，他们内心布满的是一种感谢，那还有心思搞破坏呢。所以，在这方面，我就特殊留意对后进生的关注与笼络，甚至不惜课堂上以给他们更多的自由相交换。以此来提高他们学习的爱好。

爱好是最好的老师。亲其师，信其道。为此，我与学困生孙浩南和丛培新交伴侣，关怀他们，理解他们，把信任的目光投向他们，把微笑带给他们，让他们感到自己是被重视、被关注的。引导他们乐观投入到主动学习的活动中来，哪怕是一次小小的胜利，都要给他们极大的表扬。让他们通过体会胜利的喜悦来激发学习爱好，培育自信念。我对同学的嘉奖是不同的，胜利的奖赏使学困生产生喜悦的心情，这种胜利的喜悦又会转化为进一步的强大动力，激发他们剧烈的求知欲望，以此来让他们获得进步。

我在课堂教学中特殊关注学困生，对学困生的要求不能过高，教学中心要下移。比如课堂小组合作争论时，经常听到一些优秀同学大声的发表自己的见解而学困生很少说话，这时我就会关注学困生的思索、发言，引导、关心其形成对新学问的理解和把握，倾听他们对学问的理解和想法。另外，小组会合作争论结束后，在小组汇报时，把教学目标直接指向学困生，常常性的让孙浩南和丛培新他们各代表小组来汇报合作学习的结果。当他们汇报的结果不太完整或不太精确     时，不批判他们，而鼓舞、启发、引导他们，直至能够正确回答为止。随后准时表扬、鼓舞他们，从而极大的提高学困生的学习乐观性，同时也能增加他们的自信念。

每一个同学对班级的其他同伴，特殊是对学困生来说，那是一份宝贵的学习资源。同伴的说教、示范以及潜移默化的影响，对学困生的关心是一般的教育教学手段所无可比拟的。在和同伴的学习中，学困生会在自觉或不自觉中学习、仿照优秀生的学习方法、学习习惯、学习意志，遇到学习上的困难能随时得到优秀同学的关心。于是，我以身作则，带头确定一个帮困对象，然后教育和引导每个优秀生主动找一个或两个学困生结成学习对子，乐观主动地开展同伴学习。这样学困生就不会由于学什么，怎么学，为什么学而感到迷茫，而且也不再孤独，自卑心理也就自然而然消退了。

预习是同学学好新课的基础，是学好新课的起始环节，直接影响新课学习的进行。学困生由于基础和接受学问的力量差，上新课前又不知怎样进行预习，因此，在听老师讲授新学问时，往往象是在云雾中，不明白老师讲些什么，他应当学些什么。结果旧帐加新帐，学问欠债越来越多，压得他们喘不过气来，因而产生畏难、厌学心情。过去我忽视了预习在转化学困生中的作用，实行补课的方法。总是利用业余时间把学困生乔旭文和许崇志留在教室或办公室，不厌其烦地给他们补课，逼他们多读多做，企图以多制胜，但事与愿违，他们的学习不仅没有明显的进步，反而损害了他们的自尊心，加重了他们的心理压力和课业负担。我吸取教训，尝试着变补课为指导预习，特地为学困生提出低一层次的预习要求，同时教给他们预习的方法。如在上新课前，让学困生先看看课本。把握即将上的新课的主要内容，或供应一些相关练习。学困生们在预习中经过自已的艰苦努力，解决了一些问题，并发觉了一些疑难点，他们各得其所，得意其乐，逐步增加学习的信念，渐渐养成课前预习下节课要学习的内容的习惯。

多年的教学实践，使我意识到学困生并不行怕，可怕的是老师不重视他，不喜爱他，甚至放弃他。我们作为教书育人的园丁，应当公平的，公正的，热忱地去浇灌他们，培育他们，关心学困生增加自信念。提高学习爱好，更重要的还是关心他们实现"爱好——参加——胜利——激励——爱好"这一种良性循环，他们在学习过程中不断克服消极的因素如懒散，怕苦思想，把单纯的爱好转变为学习需要。变为明确的学习目标，学习成果的提高将是指日可待。

帮扶活动类专题工作报告篇五

为进一步提高我镇学校帮扶结对工作的实效性，促进学校间均衡、和谐进展，本着共享资源，共同提高的双赢原则，特制订学校帮扶结对工作方案。

1、充分发挥我校教育资源的辐射和带动作用，提高____三学校校办学水平，促进两校基础教育均衡进展。

2、通过听课研讨、专题讲座等，为青年老师搭建平台，促进两校老师专业化水平的提高。

3、通过"手拉手"活动，让同学通过活动了解更多同龄人的学习和生活状况，更好地激发同学学习乐观性，珍惜学习的机会。

主要从学校管理、师资建设、教学讨论、资源共享、校内文化建设、同学沟通等方面进行帮扶指导。

(一)学校管理水平帮扶

1、每学期开学初和结束时，两校校长相互参加学校工作会议，共同讨论管理工作和沟通管理阅历，提高办学水平。

2、两校副校长、教育主任等每学期到对方参与校本教研活动，共同探究有效的教研模式。

3、两校每学期互派1名中层人员到学校实地考察，参加学校决策与管理，促进学校管理阅历沟通，不断提高学校管理水平。

(二)教育教学工作帮扶

(1)每学期每学科开展1次以备课、讲课和教学反思为一体的教学讨论工作，解决教学上的问题。

(2)每学期开展一次青年老师开放日活动，邀请对方老师进行听课，对青年老师进行相关业务指导。

(3)每学期开展一次青年老师基本功竞赛，提高青年老师专业水平。

2、骨干沟通：两校骨干老师结对子，制定三年成长方案。乐观互动，完成两次飞跃：一般层次的教学阅历沟通、班主任工作阅历沟通，互访学习;深层次的跟班学习，课题讨论，阅历总结(或论文撰写)。

(1)由我校各科镇骨干老师与对方学校的青年老师结对子，每学期都为对方学校送示范课。

(2)由我校骨干班主任每学期开展一次班主任工作阅历沟通会，提高班主任的班务工作力量。

(3)邀请对方学校的老师或行政参加我校开展的课题工作，提高学校的科研工作水平。

(三)老师专业素养帮扶

我校将要开展师德师风教育与建设，老师基本功培训，跟岗学习等活动，到时邀请对方学校老师一起参加，共同学习。

(四)以少先队为阵地，开展"手拉手"活动。

学校将充分利用"学雷锋月"、"六一"等节日，组织部分少先队员到对方学校进行参观沟通，为家庭有困难的同学结成帮扶对象，为他们损赠学习用具和课外书籍。并且组织同学与对方学校同学开展书信活动，增进同学彼此的感情等。

帮扶活动类专题工作报告篇六

依据国家教育部和省教育厅关于加强老师职业道德建设的文件精神，为贯彻落实《xx市教育局关于开展老师职业道德建设年活动的.打算》，特制定本方案。

以加强老师职业道德教育为重点，以老师职业道德先进典型为榜样，以解决老师队伍在师德方面存在的问题为突破口，使同学反映突出的问题得到有效解决。建设一支喜爱同学，教书育人，爱岗敬业，刻苦钻研，务实创新，甘于奉献，廉洁从教，为人师表,能够担当起教书育人重任，让江东人满足的老师队伍。帮扶对象：可以是生活困难、学习困难的同学，也可以是有心理障碍或其它“问题同学”。

1、建立“帮扶同学”档案。

学校党支部、团委、两个同学处会同班主任详细操作，由班主任宏观调控，照实填报一式三份，班主任自留一份，上交学校两份。

2、建立“帮扶同学”助学基金。

捐款中班主任、年部主任在同学老师中仔细贯彻宣扬，真正让每位同学、老师熟悉到此项活动的意义和重要性。党员、非党乐观分子、团员、优秀老师、班主任真正起到模范带头作用。最终由学校打算帮扶对象和资金使用方向。

3、详细落实工作。

第一步先在领导层绽开，从校领导、中层领导、党员做起，每人确立一个帮扶对象，要有帮扶记录，由学校牵头定期开会，汇报工作，总结阅历，相互沟通，在期中考试前后结束。

其次步向全校老师铺开，总结前一阶段工作阅历，全校每位老师确定一个帮扶对象，详细开展帮扶工作，期末进行总结，做为评优和评比师德标兵的依据，做为老师师德考核的依据。

帮扶活动类专题工作报告篇七

作为才走上工作岗位的新老师，教育办为了使新老师快速成长，特地进行了新老师与老老师师徒结队的活动，我和李瑜舒老师结对帮扶，通过听了李老师的课之后，我感受很深，受益匪浅。使我在自信念、意志力、生活态度等方面得到很大的提高。

1、仔细钻研教材。

对教材的基本理论和基本概念，每句话、每个字都弄清晰，深化了解教材的结构、重点与难点，把握学问的内在规律，知道应补充哪些资料；深化了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会消失的困难，准时实行相应的预防措施；细心设计教学方法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意激发同学学习的爱好。

虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。听课是提高自身教学力量的一个好方法，新老师只有多听课才能够渐渐积累阅历。所以对每一次听课的机会我都非常珍惜。这两个月以来，我听了十多节课，逐步把握了一些驾驭课堂的技巧。我听完课之后，把那些老师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课设计进行参考，将其他老师许多优点和特长应用到我的课堂教学当中去。

4、准时做好课后反思，加强课堂教学效果。

都说反思是新老师成长的飞跃。开头我还不太清晰反思的真正含义，还是黄老师在指导我写教案的过程中发觉了我的这一问题，并准时帮我弄清了反思的内容及意义。所谓反思是指新老师应擅长总结学习及实践中取得的成果和消失的问题，不断调整自己的学问结构，实践方式，以获得持续的终身进展，达到成长的质的飞跃。

通过李老师的指导，让我知道学会管理不仅仅是班主任的工作，我们只有合理的管理好同学才能引导同学更好的学习这门课程。

当老师全身心地爱惜、关怀、关心同学，做同学的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力气，推动同学自主学习。正由于有了师爱，老师才能赢得同学的信任，同学才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。一份春华，一份秋实，在这短暂的一天时间里，我在李老师的指导下，慢慢适应了教学环节，但是在某些方面还有缺陷，但是我信任假如我紧紧把握好李老师的教育，多向李老师请教，我可以做得更好！

帮扶活动类专题工作报告篇八

原民办老师和原代课老师（以下简称原民办代课老师）是特定历史条件下形成的中学校老师队伍的重要组成部分，在条件非常困难的状况下，忠诚于党的教育事业，兢兢业业服务人民教育，为我省基础教育进展作出了乐观贡献。为落实省委、省政府有关部署要求，妥当解决原民办代课老师生活困难问题，结合我省实际，提出如下方案。

针对我省原民办代课老师的实际状况，向符合条件的男年满60周岁、女年满55周岁的原民办代课老师发放生活困难补助。

（一）坚持依法依规的原则。依据相关法律、法规、规章和政策，明确生活困难补助发放对象的范围条件、工作程序和要求。

（二）坚持问题导向的原则。针对原民办代课老师的问题，向符合条件的原民办代课老师发放生活困难补助。

（三）坚持与原有政策相连接的原则。政策措施与我省此前解决原民办代课老师的相关政策相连接。

（四）坚持属地为主的原则。省制定统一的政策，详细实施工作根据“属地为主”原则，由市、县级人民政府负责。

（五）坚持只减不增的原则。在原民办代课老师自查和审核工作的基础上，固化原民办代课老师人员名单和人员总数，依据人员自然减员状况，只减不增。

原民办老师：现为广东省户籍，xx年3月27日（含）以前曾在我省公办中学校（含幼儿园、附属学前班）教学岗位上连续任教满1学年（或2个学期）以上，离开教学岗位后未被国家机关、事业单位录用为编制内人员或国有企业录用为正式工作人员的原民办老师。

原代课老师：现为广东省户籍，xx年3月27日（不含）—20xx年8月31日期间与聘用学校、办学单位签订“聘用代课老师合同书”，并经县级教育行政部门备案，在我省公办中学校（含幼儿园、附属学前班）教学岗位上连续任教满1学年（或2个学期）以上，离开教学岗位后未被国家机关、事业单位录用为编制内人员或国有企业录用为正式工作人员的原代课老师。

下列人员不列入生活困难补助发放对象范围：

1.纳入方案内离岗退养的原民办老师；

2.20xx年12月31日前已去世的原民办代课老师；

3.有刑事犯罪记录的人员以及任教期间因违反国家法律、法规、规章、政策被开除、辞退或解除聘用合同的人员。

符合条件的原民办代课老师，按任教学期累计计算，每2个学期视为1年。工作年限总计余数为1学期的，按1年计算。工作年限依据原民办代课老师自查和审核工作核定后不再调整。

工作年限超过30年的，每人每月补助900元；工作年限20-29年的，每人每月补助800元；工作年限10-19年的，每人每月补助700元；工作年限1-9年的，各市赐予适当补助，详细标准由各市制定，所需资金由市、县自行筹集解决。以后依据社会经济进展状况动态调整补助标准。

（一）符合条件的原民办代课老师在20xx年12月31日（含）前男年满60周岁、女年满55周岁的，从20xx年1月起计发生活困难补助，以前年度不补发。

（二）符合条件的原民办代课老师在20xx年1月1日（含）后达到男年满60周岁、女年满55周岁的，从男年满60周岁、女年满55周岁的下一月起开头发放生活困难补助。

（三）生活困难补助发放至符合条件的原民办代课老师去世当月。

汕头市、韶关市、河源市、梅州市、惠州市、汕尾市、阳江市、湛江市、茂名市、肇庆市、清远市、潮州市、揭阳市、云浮市以及江门市的恩平市、开平市、台山市，由省、市按5:5的比例分级负担所需资金。其他地区所需资金由当地负担，市县分担比例由当地市级人民政府确定。

符合条件原民办代课老师的生活困难补助的发放方式和发放渠道，由各县（市、区）人民政府确定。

（一）申请。由符合条件的原民办代课老师本人在现户籍所在地提出申请。乡镇（街道）要指定特地部门和专人负责办理。各地依据粤老师〔20xx〕11号和粤老师〔20xx〕6号开展的原民办代课老师自查和审核状况，通知当年男年满60周岁、女年满55周岁的本地户籍原民办代课老师，持本人身份证和户口簿等有效证件，向乡镇（街道）领取并填写一式三份的《广东省原民办代课老师生活困难补助申请表》（以下简称《申请表》，附件1）。各地应于20xx年1月31日前通知男年满60周岁、女年满55周岁（年龄计算截止时间为20xx年12月31日）的原民办代课老师完成首次个人申请，此后于每年3月31日前通知当年男年满60周岁、女年满55周岁的原民办代课老师完成个人申请。

（二）初审。乡镇（街道）在收到《申请表》及相关材料后，在5个工作日内对申请人是否符合条件进行初审，并将初审通过的人员名单和《申请表》报县级或不设区的地级市教育部门。乡镇（街道）应于20xx年2月28日前完成首次初审，此后于每年4月15日前完成初审。

（三）审核。县级或不设区的地级市教育部门在接到乡镇（街道）的初审人员名单后，会同财政、人社、卫健等部门对申请人是否符合补助条件、工作年限、补助标准、补助金额等状况进行审核，提出审核看法。县级或不设区的地级市教育、财政、人社、卫健等部门应于20xx年3月15日前完成首次审核，此后于每年4月30日前完成审核，提出审核看法。

（四）公示。县级或不设区的地级市教育、财政、人社、卫健等部门应将审核通过的人员名单在县级或不设区的'地级市教育部门、乡镇中心学校（行使乡镇教育管理职能的机构）、村委会张榜公示5个工作日，同时在县级或不设区的地级市政府门户网公示5个工作日，广泛接受社会监督。县级或不设区的地级市教育、财政、人社、卫健等部门应于20xx年3月31日前完成公示，此后于每年5月15日前完成对当年全部符合补助条件人员的公示。

（五）确认。经公示无异议后，县级或不设区的地级市教育、财政、人社、卫健等部门对人员名单进行确认，建立完善每年的《xx县（市、区）原民办代课老师生活困难补助发放对象名册表》、《xx县（市、区）原民办代课老师生活困难补助发放对象增减状况表》和《xx县（市、区）原民办代课老师生活困难补助发放对象人数汇总表》（附件2、3、4），同时在5个工作日内将相关部门盖章确认后的表格报地级以上市教育、财政、人社、卫健部门复核。

（六）复核。市级教育、财政、人社、卫健部门对县级各部门报送的有关材料进行复核、汇总及存档，填写《xx市原民办代课老师生活困难补助发放对象人数汇总表》（附件5），并报省教育厅、省财政厅、省人力资源社会保障厅、省卫生健康委备案。

（七）拨付。省、市财政部门依据经复核后符合条件的原民办代课老师人员状况、补助标准和分担比例，将所需补助资金下达到县级财政，县级财政部门负责将省、市、县补助资金准时拨付到发放单位。各地应于每年省、市财政下达资金后一个月内完成拨付。

（八）发放。各发放单位在收到补助资金后，准时将生活困难补助资金直接发放到符合条件的原民办代课老师个人账户。各发放单位应于每年收到补助资金后一个月内完成发放工作。

各有关部门要严格把关。教育部门负责对申请人身份、工作年限进行审核和复核，教育、财政、人社、卫健等部门共同对是否符合补助条件、补助标准、补助金额进行审核和复核。乡镇（街道）负责做好原民办代课老师申请和初审。

为避开消失生活困难补助发放对象状况变更或去世后其他人冒领补助，各地要建立生活困难补助领