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只有一个地球教学反思700字范文(10篇)只有一个地球教学反思700字范文1《只有一个地球》是一篇精读课文,也是一篇老课文。从文体上讲是一篇科学小品文,即说明文中的一种。课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。作为部编新教材中的老课文,魏老师以全新的视角全新的思路赋予了老课文新鲜血液。首先,魏老师从学习目标入手,带领学生回顾单元目标、学习方法。“什么样的句子是关键句”“抓住关键句子,把握文章的观点”……让学生在以下的学习中有了扶手。接着,让学生在初读课文的基础上,弄清课文围绕地球写了哪几个方面的内容?然后让学生围绕课文内容充分质疑,标画关键句子,提取有效信息。学生带着问题去自主阅读,自主探究,在读中感悟,在议中交流。本文是一篇教育意义很强的课文。在教学中,魏老师先让学生在自学中自悟,写下自己读文后的感受。然后深入教学,充分利用资料等资源,在感悟中牢牢把握住课文的情感线,使学生的心随着课文内容的深入越收越紧,越来越沉重,最后,发自内心地呼喊出:我们只有一个地球,我们要精心保护地球。这节课的教学设计,容量不大,做到了化繁为简,由难而易,所以整节课显得轻松简洁,学生接受起来也是水到渠成。只有一个地球教学反思700字范文2本文以“只有一个地球”为题,采用科学小品文(文艺性说明文)的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类就应珍惜资源,保护地球。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面知识,有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨,表达生动,是本文语言的主要特点。同时,课文多处采用比喻、拟人等手法,体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体,在介绍科学知识的同时,又能激发读者的情感,启迪读者的思想。教学本课一是引导学生把握主要资料,了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个地球”;二是引导学生学习“联系实际,深入思考”的方法,加深对课文的理解,激发学生珍惜资源,保护地球的情感;三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确,领悟文章的说明方法。本课教学的重点是明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是透过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。教师在课堂上创造一种适宜的“对话”环境,或是情感诱导,或是方法指点,或是激励肯定,努力促成“对话”的不断生发与深入,使学生有感而发,有情可抒。只有一个地球教学反思700字范文3执教本课时,我先用课件出示宇航员在太空拍摄的地球图片,使学生初步感受地球的可爱。紧接我让学生接龙读课文后再谈谈对地球的了解又增加了哪些。其次我引用宇航员的话引出可爱,让学生围绕可爱一词从文中找出描写地球可爱的语句或段落,指导学生感情朗读,谈体会等。然后同多课件和深入读文,感受地球是易碎的。最后引导学生写环保宣传语激发学生保护地球情感。这样既让学生理解了课文内容,又培养了学生自主探究能力、审美能力和语言表达能力,更重要的是培养了学生热爱地球、保护地球的情感。回顾这节课的教学过程,我觉得有几个地方值得反思,现就反思。1、教学中我利用课文题目中的“地球”一词组织教学,让学生逐步加深对地球的理解,感受地球的2、能充分利用现代信息技术,有效突破重难点,提高课堂教学效果。如为了使学生感受地球的可爱及与人类的关系,我出示宇宙中看见的地球图片,使学生对地球的感情油然而生。这一节课的教学,也还有很多不足。1、学生自主阅读,自主感悟,合作探究的时间不够充足。学生理解课文第二段时,学生的理解面较窄,没有联系生活来理解。2、有感情地朗读课文训练不到位。由于学生对地球了解不够,朗读课文不能融入到情境中去,课文朗读缺乏美感。对于教学中的不足之处,我今后将努力改正,并将对教学继续探究、完善。只有一个地球教学反思700字范文4回顾这节课的教学过程,我觉得有几个地方值得反思,现就反思与大家商讨。一、教学中我利用课文题目中的“地球”一词组织教学,让学生逐步加深对地球的理解,感受地球的可爱,并且让学生自主读书、联系课文深入思考,为学生创造了一个宽松、自由与文本对话的空间。个性是联系地球四季图片让学生说一句话,更是尊重了学生独特理解。二、能充分利用现代信息技术,有效突破重难点,提高课堂教学效果。如为了使学生感受地球的感情油然而生。这一节课的教学,也还有很多遗憾。1、学生自主阅读,自主感悟,合作探究的时间不够充足。学生理解课文第二段时,学生的理解课不够充分。2、有感情地朗读课文训练不到位。在教学课文第二段时,由于学生对地球了解不够,朗读课文是我没有这样做,而是草草结束。3、多媒体课件教学作用发挥不够。由于课件制作方法不熟练,致使课件效果不够理想。如地球到达预期效果。只有一个地球教学反思700字范文5《只有一个地球》是一篇讲读课文,介绍了有关地球的一些知识。文章语言优美、条理清楚、资料浅显、主题鲜明“呼吁保护生态环境,保护地球。”但文章关于“地球资源遭受破坏的现状”这个重点有问题共同探究,透过群众努力加深对课文理解。上课俨始,我用带领学生遨游太空的形式引入课文,激起学生探求地球知识的强烈愿望。在学生习了本篇课文的心声,使学生对书本知识进行有效的延伸。回想这堂课,我和学生心智交融,激情澎湃,为什么会有这样的效果呢?我一边品味成功的愉悦,一边反思教学的得失。我认为:有目的的放手让学生自己查阅资料对学习语文有很大的优势:(一)发挥学生的主观能动性,激起学生学习兴趣;(二)使学生自主学习的潜力加强,丰富学生的认知、情感;(三)能够激活学生的思维,改变学生的思维方式;(四)改变传统的教学方式和学习方式,从而到达培养学生创新精神和实践潜力的目标。只有一个地球教学反思700字范文6一篇课文就是一个语言文字的大千世界,字词句篇,语言修辞各种语言现象无处不在。在讲课时,我们不能贪多求全,词词讲,句句说,违背学生语言发展的实际水平,破坏课堂教学有限的容量。作者的思想感情,文章主导全都渗透在语言文字里,对语言文字训练越准确,对文章主旨就把握得越深刻。《只有一个地球》一课,在讲地球的美和小时,把地球比作一叶扁舟,我选择“扁舟”一词作为训练点,我首先向学生发问:“把地球比作扁舟说明了什么?”学生几乎异口同声地回答:“说明了地球的小!”这个比喻的作用真的仅此而已吗?此时,我让学生进一步想想这个比喻与先前接触过的比喻有何异同?我们在打比方时,要求本体和喻体有相似之处,比喻得要贴切、恰当,而地球和扁舟除了有“小”这个共同点之外,似乎再也找不出相似之处,这个比喻恰当吗?学生产生了疑问,为什么不用米粒和皮球来比喻地球和茫茫宇宙,为什么此处比喻忽略了本体和喻体的形似?是作者的失误吗?这样,学生陷入沉思:“扁舟”更巧妙地寓意何在?通过及时的点拨,学生不难体会其巧妙的寓意:地球像一叶小舟行驶在茫茫宇宙中,如果人类在这“生命之舟”上任意破坏,后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在,而人类就更无处容身了。从“扁舟”这个词中,我们不难看出地球的“飘摇不定”,从中体会出了地球的容易破碎。因而人类更应精心保护地球,才是这个比喻地精妙之处。对这一词语的深刻领悟无疑为课文中心的理解奠定了坚实的基础。只有一个地球教学反思700字范文7《只有一个地球》一课的教学设计以建构主义理论为指导,根据新课标精神,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式:利用网络资源,创设情景;利用文字信息,感悟质疑;利用协作学习,升华情感。最终达到意义建构,致力于学生语文素质的形成与发展。因此在教学时,我努力体现以下教学理念:1、叶圣陶先生说过:“入境始于亲。”在观看地球美景时,我设计了一段导语,激活了学生的思维,激发了学生的兴趣,达到了“课伊始,趣亦生”的境界。而后,一句看似不经意的问:“你看到了一个什么样的地球?”学生的描述,拉近了孩子们与地球的情感距离,为后面各环节的教学作好了情感铺垫。2、在充分调动学生兴趣的基础上,我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文,引导他们抓住地球太可爱,又太容易破碎这一切入点,同时我把大量的时间都让给学生,让学生自己去研读、去品味、去理解、去感受、去跟文本进行个性化的对话,我只在必要时给予启发或点拨,努力体现以读为本,以读悟情这一阅读教学的本质特征。3、当学生看到地球的现状时,心情不禁沉重起来,让孩子们联系自己的生活实际,交流讨论,为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么。在交流讨论的过程中,相互启迪,碰撞出创新的火花。写标语、画宣传画、写倡议书设计旨在培养学生灵活运用语言文字和创新的能力,以提高学生的环保意识为德育教育目标。同时在本课中我也发现了自己的不足之处:面对起课堂上的生成因素,我还是举步艰难,对于学生精彩的回答,我的评价语言似乎过于平淡,这些也正是我今后所要努力的。只有一个地球教学反思700字范文8一堂阅读课,一堂好的阅读课,就应做到书声琅琅,议论纷纷,情意浓浓。我觉得一堂成功的阅读课就应让语文学习与学生的生活紧密相连。就应从情感深处激发学生热爱学习,热爱生活的.生命激情。让课堂短短的四十分钟成为师生共度的一段生命时光,让短短的一节课留给学生无尽的回味带给学生深远的影响。《只有一个地球》是一篇有关环保话题的课文。在重点段落教学中,我主要采用的是指导学生阅读这种方法,我觉得在课堂教学中就应注重指导学生阅读课文,理解文字。比如课文在描述地球遭受破坏的文段,我觉得这部分资料对小学生来说过于理性了,于是我就精心地组织了一段教师旁白叙述,加上震撼的音乐。这些地球遭受破坏的镜头,我期望这些触目惊心的画面,还有这些极具震憾的音乐能带给学生心灵的一些冲击,我期望能够借助形象来激发情感,在情感的陶冶中使学生产生联想。此时此刻,在学生的心目中,地球已经不再是地球,而是一位可爱、可亲、无私、慷慨的人类的“母亲”。随着对话的深入,沟通的拓展,后悔的情绪产生了,心痛的感觉找到了,幡然醒悟的滋味尝到了。把学习的主动权教给学生是一个重大的转变,教师从讲坛走下来如何应对学生是一个很迫切的问题。我们深知,作为一个合格的语文教师,既要有深厚的修养和学识,还要具备组织课堂教学的潜力,不是机械控制,不是越俎代庖,重在激励,妙在点拨,贵在引导,使整个教学过程收放自如,快慢有度,动静有节。但是在现阶段,如何控制学生小组讨论的节奏,如何因势利导激发学生更广阔的思维,如何对学生的活动收放有度,如何对学生的思考评价到位,以及如何协调资源的超多、多样化掩盖分析思考过程的矛盾等这都是我所疑惑的问题。只有一个地球教学反思700字范文9今天,我上了一节品社课《我们只有一个地球》,走下课堂的那一瞬间,我的第一感触是:对于教师而言,课堂永远是最考验人最磨练人的舞台。在上课之前,我首先进行了目标定位,继而锁定了本课时的教学重点——了解水污染和森林资源骤减给人类生产生活带来的严重危害,树立节约资源的环保观念。我还了解到了六年级的学生已经对《我们只有一个地球》有了初步的概念,因为他们在六年级上册语文教学中已经接触了这样一组课文——《只有一个地球》、《这片土地是神圣的》、《青山不老》……所以我想对于这课的教学应该是比较容易的。本课教学中,继提出“我们应该怎样对待地球母亲”这一问题并进行简单交流之后,马上提出中心议题“实际上人类是怎样对待地球母亲的,使地球面临着怎样的危机?对此你有何感想?”组织学生进行自读与小组探讨。充分的读、议,使学生全面而清楚地了解到由于人类对地球的无节制破坏,已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机,认识到破坏生态环境的危害。在与上一环节内容的反差中,学生心灵受到较大触动,水到渠成地发出“保护地球”的呼吁。在搜集准备资料的过程中,我力求从三个维度着手,一是来自家乡的资源;二是我们祖国的资源;三是全球性的资源。因为我们今天毕竟探讨的是全球性的问题,不能局限于身边的资源。因为,作为对于资源的有限问题,相对比较难以体现。所以,作为自身来讲,我搜集了比较丰富的图片和文字资料,而且在反复比较中取舍。可是,作为学习的主体——学生,我却忽略了他们的储备情况。可以说是偷懒,没能提前一天亲自走一趟,深入学生生活中去了解,也可以说是高估了六年级学生的知识面,以为有了六年级上册语文一个单元的学习积累,学生的认识会比较深刻……总而言之,还是自身在教学前“想当然”的层面太多,最终导致了课堂上学生的发言不够广,也不够有深度。要造就“智慧课堂”,的确如大家所言,课前的准备工作是必不可少的,它无疑能为课上的`智慧引导和巧妙处理做好铺垫。在这节课中我深刻的认识到了这一点,以后要加以努力。在本节课中,让学生充分理解我们每一个人的衣食住行,都跟地球密切相关。我们每丢一张纸,吐一口痰,折一根树枝都是在破坏环境。要让学生懂得呵护地球,保护环境要从身边的每一件小事做起,养成良好的习惯,影响身边的人。只有一个地球教学反思700字范文10我执教的是人教版六下的十四课《只有一个地球》一文。本文是一篇比较生动的科普作品,同时紧扣环保主题,深入浅出,发人深省。在教学新课之前,我比较重视对学生的预习指导,引导学生充分搜集了相关资料,学生对我们唯一的家园地球有了较多的了解,对学习课文产生了浓厚的兴趣。在教学中我透过生动形象的多媒体课件的演示,让学生充分体会到地球家园的完美,对地球母亲的亲切,热爱之情油然而生。在此基础上,透过不少具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计,学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染,自然产生了保护环境的强烈愿望。课文中引用的宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了“是学生理解上的一个难点。因为预设学生在理解“太可爱“与“太易碎“中会偏向于后者,所以在上课
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