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《浮力》主题单元教学设计主题单元标题浮力作者姓名

学科领域(在FORMCHECKBOX内打√表示主属学科,打+表示相关学科)FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音乐FORMCHECKBOX化学FORMCHECKBOX信息技术FORMCHECKBOX劳动与技术FORMCHECKBOX语文FORMCHECKBOX美术FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科学FORMCHECKBOX数学FORMCHECKBOX外语FORMCHECKBOX历史FORMCHECKBOX社区服务FORMCHECKBOX体育√物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社会实践FORMCHECKBOX其他(请列出):适用年级8年级所需时间4课时主题单元学习概述《浮力》这一主题单元是八年级物理教材的第九单元,本主题单元内容是小学科学对浮力有初步了解,在学完弹力、重力、摩擦力、压力等知识的基础上展开的,是力学基础知识的进一步延伸,学习时需用到力的测量、二力平衡、力和运动的关系、密度、压强等重要知识,所以,本章知识也是初中力学知识的综合。学习这些知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着重要的现实意义,对学生的思维能力提升有着显著的效果。单元学习重点:阿基米德原理及其科学探究过程。单元学习难点:灵活运用阿基米德原理和浮沉条件解决有关问题。本单元划分为三个专题:认识浮力的存在;探究浮力的大小;物体的浮沉及应用。本单元以学生合作、实验探究为主要学习方式。预期学习成果:1、完成“探究浮力大小与哪些要素有关”和“探究阿基米德原理”实验报告单;2、制作孔明灯、潜水艇、轮船模型,并演示介绍其工作过程和物理原理;3、完成一份介绍我国“辽宁号”航母和“蛟龙号”载人潜水器的PPT,并向全班同学展示介绍。主题单元规划思维导图(说明:将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后,粘贴在这里;如果提交到平台,则需要使用图片导入的功能,具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。)主题单元学习目标知识与技能:1.了解什么是浮力,知道浮力产生的原因。2.会用弹簧测力计测量浮力(“称重法”)。3.了解浮力的大小跟哪些因素有关。4.知道阿基米德原理,会用阿基米德原理分析、计算简单问题。5.知道物体浮沉的不同状态,正确区分上浮、漂浮、悬浮和下沉。了解物体的浮沉条件,.知道通过改变浮力或重力可以控制物体的浮沉,能应用沉浮条件说明密度计、轮船、潜水艇、热气球的工作原理。过程与方法:1.通过生活实例和实验探究,感受浮力,认识浮力的存在。2.经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程,领会和使用控制变量法。3.经历探究阿基米德原理的实验过程。4.通过观察实验,改变浮力或重力来控制物体的浮与沉,领会物体的浮沉条件与浮力和重力有关。情感态度与价值观:1.通过观察和分析生活中与浮力有关的实例,形成对物理的兴趣,养成关注周围世界的好奇心,意识到物理与生活的密切联系。2.通过亲身参与一系列科学探究的过程,在活动中大胆提出自己的猜想,能实事求是地记录数据,并根据实验数据提出自己的见解,养成与他人合作交流的习惯,体会科学探究的乐趣、魅力和威力。3.学习阿基米德善于观察思考的精神,养成乐于观察善于动脑的习惯。4.通过“辽宁号”航母、“蛟龙号”探测器等事例,体验科学、技术与社会的密切联系,养成关注科技发展的意识和习惯。对应课标1.通过实验,认识浮力。2.探究浮力大小与哪些因素有关。3.知道阿基米德原理,运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。主题单元问题设计1.哪些事实能够说明物体受到了浮力?浮力产生的原因是什么?2.阿基米德如何鉴别王冠的真假?浮力的大小于什么有关?3.潜水艇是怎样实现自由浮沉的?专题划分专题一:认识浮力的存在(1课时)专题二:探究浮力的大小(2课时)专题三:物体的浮沉及应用(1课时)专题一认识浮力的存在所需课时1课时专题学习目标1.通过生活事例和实验观察,认识浮力的存在。2.会用弹簧测力计测量浮力(“称重法”)。3.了解浮力产生的原因。4.通过观察和分析生活中与浮力有关的实例,形成对物理的兴趣,养成关注周围世界的好奇心,意识到物理与生活的密切联系。专题问题设计1.哪些事实能够说明物体受到了浮力?2.怎样证明在水中下沉的石块受到浮力?怎样测出石块受到的浮力?3.浮力产生的原因是什么?所需教学环境和教学资源信息化资源:电脑、电子白板、实物投影仪、PPT课件(包含浮力产生原因分析动画)教学资源:每组:弹簧测力计1个,石块1个,烧杯1个,水,细线等材料。教学支撑环境:物理实验室其他:橡皮泥、小木块、铁钉、乒乓球、空易拉罐、水槽等。学习活动设计课前准备:1.家庭实验利用家中的物品,做一个证明物体受浮力的实验。准备将实验在课堂上进行展示。2.对身边的各种现象进行观察,找出二个物体受浮力的事例,准备在课堂上进行交流。课堂过程一、认识浮力活动1:小组交流“课前准备”中的家庭实验和生活中存在浮力的实例,并谈谈你对浮力的认识.活动2:按照课本图7-18进行实验,并把你的实验数据填在课本126页最后一段.然后思考、讨论:(1)石块浸在水中时是否受到浮力的作用?说出你的观点和理由。(2)浮力的大小是多少?你是怎样测出来的?浮力的方向向哪?(3)根据以上实验和分析,你能不能总结出一种测算浮力大小的方法?学生先分组进行实验,讨论交流,然后教师组织学生全班交流,明确其中的观点:1.浮力:液体和气体对浸在其中的物体有向的托力,物理学中把这个托力叫浮力.2.“称重法”测浮力:物体在空气中时,用弹簧测力计测出物重G;将物体浸在液体中,读出弹簧测力计的示数F;则该物体受到的浮力F浮=.二、浮力产生的原因活动3:阅读课本内容,与本组同学交流,弄明白浮力产生的根源是什么。学生小组交流后,教师组织全班学生交流观点,然后通过PPT课件动画分析,加以明确,突破难点。三、课堂总结教师组织学生从知识与技能、过程与方法、启发与感悟、疑问与困惑等层面对本节课进行回顾总结。评价要点1.学生展示并说明所设计的证明浮力存在的实验评价方法:现场评价评价指标:①现场演示(或描述自己在家做过)的实验过程②观察并描述实验现象③解释实验现象怎么能证明浮力的存在④积极参与交流讨论,勇于展示并发表自己的观点2.学生展示并说明用称重法测浮力评价方法:现场评价评价指标:①弹簧测力计使用规范(调零、读数、手持稳定)②能说明物体受到了浮力③能写出浮力的表达式④小组内互相合作,共同完成实验,勇于展示并发表自己的观点3.学生说明浮力产生的原因评价方法:现场评价评价指标:①能说明液体压强与液体密度、深度有关;密度越大,压强越大;深度越大,压强越大

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