中美啦啦队比赛啦啦队员表演表现力比较

中美啦啦队比赛啦啦队员表演表现力比较

1国内与美国舞咯队五场比赛录像在比赛结束后，所有参加“中国最佳歌手选拔活动和2007年世界人气领袖比赛”的运动员展示了他们的技巧。从这次的比赛以及近几年国内啦啦队的比赛录像,并结合近几年美国啦啦队的比赛录像比较,我国的啦啦队与美国还有相当大的差距。本文以2006年首届中国全名星啦啦队锦标赛的全体参赛啦啦队员为实验组,以2006年美国啦啦队全名星赛的全体啦啦队员为对照组,通过观看录像对中美啦啦队啦啦队员在比赛过程中表现力的差异进行比较分析,探讨中美啦啦队文化背景的迥异,从中找出差距,为我国啦啦队运动的发展提供借鉴。2中美队2.1名星咯咯队的技术风格特征技术风格特指啦啦队运动所特有的技术风格,不同于健美操和舞蹈,它更加体现动作的速度与力度运用,技术风格的评分标准满分为10分。在对首届中国全名星啦啦队锦标赛前六名的队技术风格得分的统计中发现(表1),两个最高的是8分,其余四个队是7分、7.5分不等;而美国的啦啦队员技术风格的得分前六名队伍就有四个队10分。体育文化背景的不同导致啦啦队员技术风格存在明显差异,中国传统体育文化强调整体,忽视个体,致使在动作过程中啦啦队员缺乏独特的技术风格,而美国啦啦队员注重个性展示,把比赛当作自我表现的舞台和实现自身价值的场所,从而把技术风格、表演表现力表现得淋漓尽致。2.2中美充值动作总览从新规则来看,舞蹈啦啦队成套中难度分3类:平衡转体类、跳跃类、踢腿类,3类难度动作中每类至少出现一次;技巧啦啦队成套中难度分4类:翻腾类、托举类、金字塔类、抛接类,4类难度动作中每类至少出现一次。成套中最多出现15个难度。在中美啦啦队员难度动作编排及完成情况统计中发现(表2),中国啦啦队员在动作难度上存在几种不足:一是难度过大超过运动员的实际能力,在完成过程中他们很吃力地去很标准地完成动作而顾不得表演表现力;一种是难度系数较小,不能很好地在难度上体现表演表现力;一种是难度动作系数有但动作不到位,以致于影响表演表现力。相反美国啦啦队员在难度动作选择上很准确,从而给观众一个很强烈的互动效果,每个啦啦队员把难度动作完成得令人叫绝。2.3培养过程复杂从比赛实况来看,我国部分啦啦队员的身体技术水平相对美国来说不相上下,问题在于不能在技术过程中用同样高水平的表演表现力去完成。由于中国单一的培养途径导致啦啦队员技术水平参差不齐。美国啦啦队之所以长期雄居世界之首,就是因为它具有雄厚的人才基础,美国小孩一般从6岁开始接触这项运动,在中小学阶段接受基本功训练,高中是全面提高文化素质和技术水平的阶段,对技术的精雕细刻正是这一阶段的中心任务。2.4动作质量的比较完成质量是指整套动作过程中啦啦队员确保身体姿态和手位、技术技巧、难度动作、道具运用、动作清晰、动作力度、一致性、表现力、音乐合拍等应正确完美地完成。通过与美国拉拉队员的比较发现(表3),提高成套动作的完成质量,减少比赛中的失误,从而让选手有时间和精力去把握表演表现力这方面,是国内急需解决的问题。而美国啦啦队员的成套动作完成质量很高,这样在表演表现力方面美国选手就把握得很到位。2.5舞咯咯队编制技巧分析特定动作是指成套动作中的特殊规定动作,它必须在成套中出现,每缺少一类特定动作减1分。新规则规定,成套中必须出现一组4×8拍的对比组合动作;必须至少出现一次4×8拍啦啦队基本手位组合;队形变化不得少于5个;必须集中出现一组6×8拍个性舞蹈组合;舞蹈啦啦队成套中每个8拍必须出现一次方向变化;每4个8拍中必须出现1次方向变化;技巧啦啦队成套中必须出现一组原地跳跃组合动作。从国内外的比赛情况来看(表4),中国的啦啦队编排刻意地去准备特定动作而显得过分僵硬化,过分强调特定动作而使有些地方的编排显得牵强致使动作间的衔接不合理。相反,美国啦啦队成套中特定动作的安排就显得自然、合理,完成过程中很轻松地通过个人特殊的技术风格把特定动作表现得淋漓尽致。2.6动作素材的多样性和创造性由于不同的文化背景以及啦啦队发展时间的不同等种种原因,导致教练员中美教练员在编排、组织、训练等一系列的工作中能力上的极大反差。美国啦啦队成套动作的编排体现出动作素材的多样性和创造性,通过多样性和创造性展示成套动作的复杂性和艺术价值;成套动作体现出鲜明的表演主题,每个和每组动作的过渡连接体现出合理性、独特性、团队整体性,包括难度之间的过渡与连接。而中国教练员在创编时缺乏创新,内容单一、保守。2.7文化素养的影响随着国际啦啦队运动向着难、新、力、美方向的不断发展,啦啦队员之间的竞争也日趋激烈,而对啦啦队员的综合素养要求也越来越高,只有较高文化素养的啦啦队员才能把握技术的全面性。中国由于训练体制的不同而使啦啦队员综合素养参差不齐,从而影响啦啦队员的运动智能、技术水平等。相反美国的完善、系统、科学的训练体系使啦啦队员的综合素养在比赛过程中明显高于国内啦啦队员,而这直接影响他们比赛当中表演表现力的发挥。3来自中国和美国的不同文化3.1教练的因素3.1.1我国国咯咯队发展现状啦啦队运动在美国应运而生,经过百余年的不断创新、完善,啦啦队运动已经发展成为全球性科技、文化、艺术寓于一体的特殊啦啦队文化财富;美国啦啦队的“文化饱和”现象使教练员的综合水平非常高,直接影响到构思——编排——训练——组织——宣传——赞助等一系列工作。相反受“静止观”的影响,初期的中国啦啦队推广面极窄,竞赛活动较少,整体水平较低;在宣传、培养、选择、规则制定、专项训练等方面不具有完善的运作机制;还没有发展成为全球性科技、文化、艺术寓于一体的特殊啦啦队文化财富。国内啦啦队的“文化匮乏”现象直接影响教练员的综合专业水平。3.1.2传统文化的特征美国是一个由大部分移民组成的国家,不同文化背景的移民构成了一种“杂交文化”,形成了美国文化特有的“个人本位,富于创造,多元杂交”的文化特征。在这种文化影响下,激励啦啦队员在此项目上的创造欲望和表现能力,也激励教练员的专业水平,这是美国啦啦队技术水平较高的重要原因之一。相比之下,中国的传统文化形成了“和谐”这一文化核心,构成了中国传统文化“平衡性、整一性、封闭性和守常性”的文化特征。在这种文化的影响下,我国啦啦队注重已知的概念和传统习惯,尤其是中国传统文化的跟随思维方法,也在一定程度上影响了教练员的创造能力,从而影响了我国啦啦队项目整体水平的提高。3.2系统日期3.2.1个体主义、自由主义的观点中国传统体育文化强调整体,忽视个体,强调义务与责任,轻视个体权利。西方文化注重分析思维而导致了注重个体,也就产生了西方体育文化的个体主义、自由主义的哲学观点。中国人认为,啦啦队运动是一项为国争光的比赛项目,从训练到比赛,从队员到教练都有板有眼,强调团队配合,很少看到激情四射的比赛,中国人将啦啦队定性为以研究名次、成绩等“物化”成分为主的“和谐整一”的比赛项目。美国人把啦啦队场当作自我表现的舞台,实现自我价值的场所,注重个性展示,每人都尽情表现自己的高超技术,其次才是比赛。3.2.2美国对问题的认识西方人非常重视通过各种锻炼来培养青少年的顽强坚韧,机智敏捷的意志品质。美国人认为,啦啦队运动是无声的战场,是战斗,是体现个人价值的场所。中国人受“和谐对称”的影响,认为啦啦队运动是交流的场所,是友谊,先团结后比赛,提出“友谊第一,比赛第二”的口号,限制了球员的个性展示。3.3社会因素3.3.1不同的素质能力是引发严重考试题的主要原因由于“成材观”和“教育体制”的不同,而出现了中国的“应试成材观”和美国的“素质成材观”。中国的学生从小“重文轻武”,而美国的学生参加社会实践成为考试的一部分,他们多元化的成材模式致使各个阶段的学生投入到该项目的训练当中。这就形成了队员素质间的差异,也是影响啦啦队员表现力的主要问题所在。随着啦啦队运动的不断演进,只有较高文化水准的队员,才能理解并把握住一流的技术规律,掌握规律才能提高,缩小我国与世界强队之间的差距。3.3.2．明显的职业教育和职业技能项目的发展方向不同在我国,从建国初期就成立了“举国体制”,该体制具有社会主义特色的竞技培养模式,体育项目的投资、个人项目的发展都是计划的需要,啦啦队及其文化的培养缺乏社会的养分和成长环境。而在国外运动员的兴趣培养、训练投资和教练员的聘任费用都是运动员私人投资,通过俱乐部走向职业化。中美这种培养模式的不同造成运动员的个人爱好与主观能动性差异极大,从而导致中美啦啦队综合水平和文化有很大差距。4提高现代激发思路,培养农人队伍,增强中国舞咯队运动的综合实力中美啦啦队文化在融合中碰撞,中美文化特点和思维方式的不同是导致两国啦啦队水平差距的主要原因之一