地球的运动教学设计

第一章第3节地球的运动【教学目标】1.能够据动画观察地球自转、公转的方向、周期、速度等要素，并用准确的语言描述这些基本规律。2.能够据地球自转的动画演示理解两极、地轴、赤道、昼夜交替现象、时差、地转偏向现象地球自转的地理意义意义。3.能够据动画演示理解黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动规律。4.能够据动画演示观察由于太阳直射点的移动而引起的昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化，并归纳两种变化的规律及规律性变化而产生的四季变化与五带形成。【教材分析】基于前两节的教学，学生了解了地球的宇宙环境，本节开始让学生立足地球本身，探讨地球的运动。鉴于教材涉及地球的自转和公转运动形式多、过程复杂、情境多样、产生的概念多、涉及的技能多的特点，历来都是地理教学的难点，借鉴以往的经验，这里先通过动画演示的方式让学生对地球运动的空间进行观察、分析、综合、抽象、概括等思维对基本概念及概念间的关系进行关联，从整体了解地球运动的基本过程。这是第一层次的思维方法。地球运动产生的地理意义是教材的难点，对地理意义学习，仍借助动画演示，让学生在直观想象的基础上，抽象、推理出地理意义，这些意义的产生都是地球运动的结果，地球自转运动产生的地理意义有：两极、地轴、赤道、周日视运动(日月星辰的东升西落)、昼夜交替、时差、水平运动物体的偏向等，对每种意义都要放到具体的运动过程中去把握，主要培养学生观察、分析、推理思维，在思维中深刻领会运动的意义。地球自转与公转共同产生的地理意义有：恒星日与太阳日的形成、黄赤交角、太阳直射点的移动、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、天文四季的形成、天文五带的形成，最终形成了自然地理环境演变的天文基础，目的是培养学生观察、判断、推理出运动的基本规律。这是第二层次的思维方法。地球运动形成了许多规律，这些规律在实际生活中有应用，如有关计算的问题是应用的主要内容，目的是培养学生调运原理，在解决问题的过程中培养演绎思维：如地方时的计算、正午太阳高度的计算、昼长的计算等，还涉及到综合应用问题，如地球投影图的判读等，目的是培养学生综合思维，在较复杂的情境中解决问题的能力。这是第三层次的思维方法。地球自转和公转是与人类关系最密切的两种运动，是学习和掌握高中地理知识的基础，但是该部分内容空间性强又比较抽象，如何运用多媒体教学，通过电脑动画演示，突出重点，突破难点讲清地球自转与公转的关系、太阳直射点的南北移动，帮助学生建立空间概念，在整个高中地理教材中具有深远影响。【学情分析】①从知识基础分析：本节知识主要是从地球运动的形式、运动过程、运动结果三个角度引导学生观察、分析、推理这一过程的基本原理、规律，学习内容上用圆周运动的知识对学生并不难，主要是内容体系是复杂、严密，对学生学习有困难。②从方法和思维分析：从物理学的原理和数学的表达方式上，引导学生按照理科思维方式学习本节内容是最好的途径，教学中用动画演示法，引导学生只要学生能够理解运动过程的每个环节，其原理和规律都好理解。如运动形式就是理解以谁为参照点的运动(地轴或太阳)，运动过程就是研究运动周期、速度、方向问题，运动结果就是研究运动产生的现象(在地理学中称之为地理意义)，这就是学习的思路，也是思维训练的过程。③从核心价值分析：一是文科学生的意识影响学生的学习动机，文科生往往不喜欢严密的逻辑推理，在情感上有抗拒的情绪或畏惧的心态，如何借助现代信息化技术，把复杂的运动过程直观化，把思维过程显性化，让学生在自主、主动观察与思考中，消除畏惧心理，增强学习的信心，并在过程中充分让学生把观察到的用自己的语言解释出来，形成思维的完整性。二是事物总是有规律的，把握规律，是人们认识任何复杂事物的基本方法。【教学重点】1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。3.四季的划分方法及划分依据。【教学难点】1.晨昏线的判断、地方时的计算。2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。【课程资源】1、教材：教材除原理性文本外，还设计了五例“读图思考”，两项“活动”、从教材设计的意图上，重点要训练读图并思考能力，用“看想模式”培养学生的读图思考是重要的课程资源特性。2、课件：除了设计学生思路外，重点呈现了相关地球运动的动画资源，这是直观课程资源。3、动画：《地球自转的方向》《恒星日和太阳日》《地球自转速度》《太阳的周日视运动》《昼夜交替与晨昏线》《地球自转与地方时》《地转偏向现象的产生》《地球公转模型》《太阳直射点的回归运动》《正午太阳高度变化》《昼夜长短变化规律》《四季的形成》《五带的形成》等。4、练习：拓展应用，达成应用目标。5、学生：把学生已有知识基础和学生生活经验做为必备知识在学习中应用。【教学方法】动画演示—观察--归纳法【知识清单】一、基本概念：昼夜现象、昼夜交替现象、昼夜长短、晨昏线、黄赤交角、太阳直射点、正午太阳高度角、天文四季、天文五带二、基本原理：地球的自转与公转运动的地理意义三、基本规律（地球自转与公转的规律、地方时计算原理、晨昏线圈移动规律、太阳直射点移动规律、水平运动物体的偏向规律、昼夜长短变化的规律、太阳高度分布规律等）。四、基本方法1.地方时与区时、昼长、正午太阳高度的计算2.地球光照图的判读【问题设计】为什么当我们北半球处在远日点时是炎热的夏季，而处在近日点是却是寒冷的冬季？【教学过程】(教学过程设计具体内容见课件)导入新课问题：为什么当我们北半球处在远日点时是炎热的夏季，而处在近日点是却是寒冷的冬季？第3节地球的运动第1课时一、地球的自转运动(一)地球自转运动的特征1、地球自转的方向(1)观察：学生认真观察地球自转的动画。(2)思维：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你还想知道什么、对什么好奇？根据学生回答，老师点评引导。(3)技能：你觉得我们学习了自转的方向需要我们掌握什么学科技能？(4)归纳：你认为需要掌握的主干知识和关键能力。提示：用学科术语准确描述出自转的方向，并能知道学习了地球自转的方向在实际中有什么应用。2、地球自转的速度(1)观察：学生认真观察地球自转速度的动画。(2)思维：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你还想知道什么、有什么疑问吗？对什么好奇？根据学生回答，老师点评引导，思维训练拓展。(3)技能：你觉得我们学习了自转的速度需要我们掌握什么学科技能？(4)归纳：你认为需要掌握的主干知识和关键能力。3、地球自转的周期(1)观察：学生认真观察太阳日与恒星日的动画。(2)思维：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你还想知道什么、对什么好奇？根据学生回答，老师点评引导，思维训练拓展。(3)技能：你觉得我们学习了自转的周期需要我们掌握什么学科技能？(4)归纳：你认为需要掌握的主干知识和关键能力。(二)地球自转的地理意义(自转运动的结果)1.自转产生地轴、两极、赤道(赤道面)：学生思考得出。2.自转产生太阳周日视运动(日月星辰东升西落)(1)观察：学生认真观察太阳周日视运动动画。(2)思维：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你还想知道什么、对什么好奇？(3)活动：在一周内利用晴朗天气，从早晨日出时刻开始，每节课间观察一次太阳位置，直到日落时刻，体会太阳周日视运动，并画出周日运动的轨迹。(4)技能：会判断一天中日出日落的方位、影子方位及长短变化规律、某时刻太阳在天空中的位置等等。(5)归纳：你认为需要掌握的主干知识和关键能力。第2课时3.昼夜交替(1)概念的构建：学生从成因角度思考，昼夜现象与昼夜交替现象的区别。(2)观察：学生认真观察地球自转运动的动画。(3)思维：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你还想知道什么、对什么好奇？(4)技能：晨昏线及运动变化规律(运动演示，学生归纳规律)。(5)归纳(课堂描述)：你认为需要掌握的主干知识和关键能力。4.地方时的产生(1)观察：学生认真观察地球自转运动的动画。(2)思维：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你还想知道什么、对什么好奇？(3)技能：地方时的计算。①地方时的计算：通过例题，学生归纳总结计算方法。②时区与区时：动画演示，时区划分的原则、时区的规定、区时的确定和计算、重要国家的区时等。③日界线：日界线(固定日界线)确定的方法和基本规则。(4)归纳(课堂描述)：你认为需要掌握的主干知识和关键能力。5.地转偏向现象(1)观察：学生认真观察地球自转产生偏向的原因动画。(2)思维：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你还想知道什么、对什么好奇？(3)归纳：根据上述学习及教材中的材料，描述地转偏向力(从力的三要素大小、方向、作用点描述，培养学生构建概念的能力)。第3课时二、地球的公转运动(一)地球公转运动的特征1.地球公转的方向：学生认真观察公转图，描述公转方向。2.地球公转的周期(1)观察：学生认真观察地球公转的动画。(2)思维：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你还想知道什么、对什么好奇？根据学生回答，老师点评引导。(3)技能：你觉得我们学习了公转的方向需要我们掌握什么学科技能？(4)拓展：历法制定的原则及我国农历的科学价值。(5)归纳：你认为需要掌握的主干知识和关键能力。3.地球公转轨道和速度(1)观察：学生认真观察地球公转轨道形状，结合开普勒三定律。(3)思维：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你还想知道什么、对什么好奇？(4)技能：能判断地球在公转轨道上，速度、方向、节气、太阳直射点的位置等。(5)归纳(课堂描述)：你认为需要掌握的主干知识和关键能力。第4课时(二)黄赤交角及影响1.整体感知：让学生观察逻辑结构图，描述黄赤交角产生的过程及原因。2.太阳直射点移动及晨昏线变动规律(1)观察：学生认真观察晨昏线的变动动画。(2)思维：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你还想知道什么、对什么好奇？(3)技能：在图上能判断晨线、昏线。3.晨昏线变动及昼夜长短的变化规律(1)观察：学生认真观察晨昏线的移动及昼夜长短变化的动画。(2)思维：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你还想知道什么、对什么好奇？(3)技能：根据图上信息能能判断昼夜长短状况、昼夜长短的变化趋势及昼夜长短的计算。(4)归纳：昼夜长短的变化规律4.晨昏线移动及正午太阳高度的变化规律(1)观察：学生认真观察晨昏线的移动及正午太阳高度的变化动画。(2)思维：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你还想知道什么、对什么好奇？(3)技能：一是根据图上能判正午太阳高度的变化规律；二是正午太阳高度的计算；三是在实际中，应用正午太阳高度变化的规律解决实际问题。(4)归纳：正午太阳高度的变化规律5.四季更替(1)观察：学生认真观察四季更替动画。(2)思维：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你还想知道什么、对什么好奇？(3)技能：你觉得我们学习了地球运动需要我们掌握什么学科技能？(4)归纳：一是四季的含义；二是四季变化的规律6.五带的形成(1)观察：学生认真观察五带含义的动画。(2)思维：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你还想知道什么、对什么好奇？(3)技能：你